na przykładzie Gimnazjum nr 3 im . Noblistów Polskich w Gliwicach Gliwice, 2011r.

1. Egzamin gimnazjalny i wykorzystywanie jego wyników do podniesienia jakości pracy szkoły naprzykładzieGimnazjum nr 3 im. NoblistówPolskich w Gliwicach Gliwice, 2011r.

2. Gimnazjum nr 3 im Noblistów Polskich w Gliwicach • Miejskie gimnazjum publiczne utworzone w 1999r. • Liczba uczniów: 486 • Liczba oddziałów: 15 • Liczba nauczycieli na pełnych etatach: 32 • Liczba nauczycieli zatrudnionych w niepełnym wymiarze godzin: 13 • Liczba pracowników obsługi i administracji: 12

3. Zestawienie wyników egzaminu gimnazjalnego uzyskanych przez szkołęczęść humanistyczna

4. Zestawienie wyników egzaminu gimnazjalnego uzyskanych przez szkołęczęść matematyczno-przyrodnicza

5. Harmonogram

6. Harmonogram

7. Harmonogram

8. Analiza wyników uzyskanych w trzyletnim cyklu nauczania • Narzędzie do monitorowania postępów uczniów - od klasy pierwszej (przykład poniżej) do klasy trzeciej włącznie Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego uzyskanych przez uczniów

9. Podstawa programowa Umiejętności Standardy Zajęcia edukacyjne Przykład z egzaminu wewnętrznego Fenoloftaleina jest substancją słabo rozpuszczalną w wodzie, dlatego do celów laboratoryjnych najczęściej stosuje się jej roztwór alkoholowy o stężeniu 1%. Oblicz, jaką masę fenaloftaleiny i jaką masę alkoholu należy zmieszać, aby otrzymać 200 g 1-procentowego roztworu. Zapisz obliczenia. Analiza zakresu treści egzaminu

10. Zestawienie wyników egzaminu gimnazjalnego uzyskanych przez szkołę w 2010roku

11. Zestawienie wyników egzaminu gimnazjalnego uzyskanych przez szkołę - część humanistyczna

12. Zestawienie wyników egzaminu gimnazjalnego uzyskanych przez szkołę - część matematyczno - przyrodnicza

13. Zewnętrzne i wewnętrzne czynniki kontekstowe

14. Zewnętrzne i wewnętrzne czynniki kontekstowe

15. Charakterystyka klas Charakterystyka klas III - rok szkolny 2009/2010 • 167 uczniów; 86 dziewcząt i 81 chłopców, • 6 % uczniów z dysleksją, • 37% rodzin niepełnych, • 20% rodzin o trudnej sytuacji finansowej, • 17% rodzin patologicznych społecznie, • 24,5% uczniów o niskim potencjale edukacyjnym, • 23% uczniów o wysokim potencjale edukacyjnym, • 16% uczniów mających znaczne problemy zdrowotne, • 28% uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

16. W różnych zespołach analizujemy wyniki egzaminu dla: • rocznika, • poszczególnych klas, • poszczególnych uczniów, • pod kątem czynników: • pedagogicznych, • środowiskowych, • indywidualnych. Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego

17. EWD – program kalkulator EWD PLUS część humanistyczna część matematyczno – – przyrodnicza

18. Informacje o klasie X Kontekst pedagogiczny: • w trzyletnim cyklu nauczania: dwóch matematyków, dwie polonistki, dwóch nauczycieli fizyki; dodatkowo zmiany nauczycieli języków obcych. Kontekst indywidualno-środowiskowy: • 40% niepełnych rodzin, • 20% rodzin w trudnej sytuacji materialnej, • 16% rodzin patologicznych społecznie, • 35% uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym, • 16% uczniów o niskim potencjale edukacyjnym, • 24% uczniów o wysokim potencjale edukacyjnym, • 12% uczniów z dużymi problemami zdrowotnymi.

19. Działania szkoły w zakresie czynników pedagogicznych Plan pracy szkoły /wybrane przykłady/: • Dzień Teatru, Dzień Noblowski, Dzień Języków Obcych, • Szkolny Tydzień Projektów, • Wdrożenie i realizacja różnych innowacji pedagogicznych w 5 klasach i na 2 między-szkolnych kołach: • Oblicza sztuki 2010 – 2013, • Człowiek-poznaję, doświadczam i promuję zdrowy tryb życia 2010 – 2013, • Nauczanie przedmiotów ścisłych w oparciu o technologię informacyjną 2008 – 2011, • Klasa kultury i języków 2008 – 2011, • Klasa rozwijająca umiejętności sportowo-turystyczne 2008 – 2011, • Międzyszkolne koło fizyczne 2005 – 2008, • Z lornetką i mikroskopem 2008 – 2009. • Wprowadzenietrzeciegojęzykaobcego–językafrancuskiegoiutworzenieklasyfrankofońskiej, • Realizacjaprogramówiprojektówzewnetrznych; m. in.: program pilotażowy GIODO "Twojedane–twojasprawa", CEO: "Aktywni z natury", "Zachowajtrzeźwyumysł", "Szkołabezprzemocy".

20. Działania szkoły w zakresie czynników pedagogicznych • Spotkania z naukowcami z UŚ i Uniwersytetu Opolskiego, • Współpraca z PŚ – Wydział Architektury i Chemii, • Organizacja międzygimnazjalnego konkursu słownikowo-frazeologicznego w ramach Polonistycznej Ligi Gimnazjalnej prowadzonej przez SNaP, • Współpraca międzynarodowa, wyjazdy edukacyjne, wizyty native speakera, • Współpraca z kombatantami – żywe lekcje historii, • Zaprojektowanie, utworzenie, rozbudowywanie i pielęgnacja arboretum, • Systematyczne wyjazdy do teatru, organizowanie warsztatów teatralnych, • Spotkania z twórcami kultury: aktorami, scenarzystami, pisarzami, • Prowadzenie różnorodnych kół zainteresowań i konsultacji, • „Sobota z egzaminem” – powtórka z zakresu przedmiotów mat. – przyr., • Opracowanie i realizacja programu prozdrowotnego – certyfikat Śląskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie.

21. Działania szkoły w zakresie czynników pedagogicznych Nowe działania ujęte w Planie pracy szkoły w 2010 r. na podstawie wniosków wynikających z analizy egzaminu: • Tworzenie szlaków turystyczno – edukacyjnych we współpracy z Wydziałem Kultury i Promocji Miasta UM, • Udział w projekcie MEMO – Muzeum w Gliwicach i GOM, • Szkolny konkurs ortograficzny z języka pol., ang., niem., franc., • Szkolny konkurs literacki, • Obchody Roku Czesława Miłosza i Marii Skłodowskiej – Curie (łącznie 9 imprez, w tym: konkursy, wystawy, sesje i występy), • Organizowanie maratonów filmowych i kręcenie filmów uczniowskich (koło filmowe), • Warsztaty literackie prowadzone przez młodych prozaików, • Projekt „Okno”- spotkania z podróżnikami, wystawy promujące podróże, szkolne biegi na orientację, zajęcia laboratoryjne z chemii (Strona Młodego Eksperymentatora na stronie internetowej szkoły), wystawy fotograficzne…, • „Sobota z egzaminem humanistycznym”.

22. Działania szkoły w zakresie czynników pedagogicznych Praca dydaktyczna uwzględniająca wnioski poegzaminacyjne: • Weryfikacja zespołowych oraz indywidualnych planów pracy, • Weryfikacja przedmiotowych systemów oceniania, • Opracowanie i stosowanie zasad zadawania zadań domowych, • Zmiany w zakresie form i metod pracy – częstsze wykorzystywanie nowych technologii, nacisk na indywidualizację pracy, różnorodność sposobów aktywizowania uczniów (np. CLIL, LdL, uczenie parami, nauczanie skorelowane, tutoring rówieśniczy, nauczanie projektami), większa dbałość wszystkich nauczycieli o poprawność językową uczniów, systematyczna kontrola zeszytów, • Prowadzenie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych służących rozwijaniu kreatywności, • Podnoszenie kwalifikacji przez nauczycieli (np. ukończenie studiów podyplomowych z doradztwa zawodowego przez 1 osobę, podjęcie studiów przez pedagoga szkolnego z zakresu socjoterapii z elementami profilaktyki szkolnej); zdobywanie kolejnych stopni awansu zawodowego.

23. Działania szkoły w zakresie czynników pedagogicznych Rozbudowa bazy szkoły - kierunek: uczyć efektywnie to uczyć interesująco: • Wyposażenie 5 klas w rzutniki multimedialne i komputery, • Zakup 2 telewizorów i odtwarzaczy DVD, • Pozyskanie tablicy interaktywnej, • Rozbudowa pracowni informatycznej, • Doposażenie biblioteki (lektury, słowniki, albumy, najnowsze pozycje metodyczne), • Zakup pomocy dydaktycznych do języka polskiego, chemii, matematyki, fizyki, muzyki, wychowania fizycznego, zajęć z wychowania do życia w rodzinie, • Utworzenie arboretum, • Utworzenie sali do tańca na zajęcia pozalekcyjne.

24. Działania szkoły w zakresie czynników pedagogicznych Uwzględnienie wniosków z analizy egzaminów gimnazjalnych w planie nadzoru pedagogicznego w: • Obserwacji zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych, szkolnych uroczystości (odpowiednio skonstruowane arkusze obserwacji), • Organizacji wspomagania nauczycieli – zakup pomocy dydaktycznych, zakup nowości metodycznych, umożliwienie uczestnictwa w szkoleniach, organizacja WDN-u: lekcje otwarte, cykl szkoleń pt. „Jak się uczy mózg” , szkolenie dla polonistów przez egzaminatora, szkolenie dotyczące nauczania uczniów ze specjalnymi i specyficznymi potrzebami, szkolenie dla nauczycieli zespołu mat.- przyr. z zakresu dysleksji i dyskalkulii, Płynna organizacja zastępstw za nauczycieli na urlopach i długoterminowych L4, bez zmiany planu lekcji.

25. Działania szkoły w zakresie czynników pedagogicznych Uwzględnienie wniosków z analizy egzaminów gimnazjalnych w działaniach organizacyjnych w 2010 r.: • Zmiana terminu egzaminu próbnego dla klas III- przesunięcie z lutego na grudzień, • Ustalenie dodatkowego terminu zebrania z rodzicami w celu omówienia wyników tegoż egzaminu, • Nowy system monitorowania frekwencji ustalony z rodzicami uczniów, • Elastyczna reorganizacja zajęć z art. 42 KN w miarę potrzeb uczniów, • Wprowadzenie drugiego wychowawcy wspomagającego w zespołach o niskich postępach i z problemami rodzinno-rówieśniczymi, • Pomoc klasom jej potrzebujących przez dodanie godziny dyrektorskiej.

26. Działania szkoły w zakresie czynników środowiskowych Uwzględnienie wniosków z analizy egzaminów gimnazjalnych w działaniach środowiskowych w 2010 r.: • Współdziałanie rodziców ze szkołą - działania służące pozyskaniu większej liczby rodziców zainteresowanych postępami dzieci w nauce i pracą szkoły: np. koncert dla rodziców w wykonaniu uczniów i absolwentów szkoły, festyn z okazji Dnia Dziecka, przedstawienia klasowe dla rodziców, zorganizowanie spotkania z doradcami zawodowymi z SzOK-u w Gliwicach, szkolenie na temat dopalaczy, • Zacieśnienie współpracy z kombatantami, opieka nad pomnikiem –Czołgiem, opieka nad Dębem Katyńskim – zainteresowanie uczniów historią, • Współrealizowanie z Wydziałem Architektury PŚ projektu związanego z historią i architekturą Gliwic - rozwijanie zainteresowań, • Zintensyfikowanie szkolnej pracy na rzecz innych – wolontariat – poczucie odpowiedzialności i obowiązkowości: • ZałożenieprzeznauczycielkęjęzykaangielskiegouczniowskiegooddziałumiedzynarodowegostowarzyszeniacharytatywnegoPeople To People; w jegoramachuczniowienaszejszkołypomagaja w naucedzieciom z jednejzeszkółpodstawowych, • PracanarzeczgliwickiegoHospicjumischroniskadlazwierząt.

27. Działania szkoły w zakresie czynników indywidualnych ucznia Uwzględnienie wniosków z analizy egzaminów gimnazjalnych w działaniach dotyczących uczniów indywidualnie w 2010 r.: • Udział szkoły w pilotażu projektu MEN „Jak organizować edukację uczniów ze specjalnymi potrzebami ?”, • Wspieranie ucznia w drodze ku dorosłości poprzez realizację zmodyfikowanego programu profilaktycznego, • Pomoc uczniom powracającym z zagranicy, • Realizacja indywidualnego programu nauczania dla uczniów szczególnie uzdolnionych, • Pomoc uczniom przewlekle chorym- szkolenie dot. cukrzycy, • Przeprowadzanie warsztatów Jak się uczyć i Jak rozładowywać stres przez pedagoga szkolnego, • Przeprowadzanie warsztatów pomagających w planowaniu własnej kariery przez szkolnego doradcę zawodowego, • Rozwijanie zainteresowań uczniów poprzez organizację kół zainteresowań i innowacje (informacje pozyskujemy na podstawie podań do szkoły, weryfikujemy w trakcie roku na podstawie ankiet), • Motywowanie i rozbudzanie aspiracji poprzez realizację programu wychowawczego i planu pracy szkoły, • Zajęcialogopedyczne.

28. Wnikliwa analiza wyników egzaminów związana z oceną jakości pracy szkoły i samooceną nauczycieli wymaga atmosfery otwartości i współpracy w radzie pedagogicznej. Wnioski „poegzaminacyjne” powinny być znane uczniom i rodzicom – dzięki temu szkoła ma szansę zyskać ich do autentycznej współpracy. Wdrażanie wniosków z analizy egzaminów gimnazjalnych z pewnością wpływa na podniesienie jakości pracy szkoły. Podsumowanie

29. Dla rad pedagogicznych: „Musimy żeglować czasem z wiatrem, czasem pod wiatr, ale żeglować – nie dryfować ani stawać na kotwicy.” Oliver Wendell Holmes Dla uczniów: „Ludzie, którzy nie potrafią się zmotywować, muszą zadowolić się miernością, niezależnie od tego, jak bardzo są utalentowani.” Andrew Carnegie

30. Opracowanie : • merytoryczne: Agata Cira, Bogna Dobrakowska • graficzne: Justyna Nierada www.gim3-gliwice.oswiata.org.pl