520 likes | 689 Views
Arbeidsperspectief „Empowering the elements“. Inhoud Achtergrondinformatie Transitie, de overgang van school naar arbeid middels een geïntegreerde aanpak Coaching, “empowering the elements”. Stichting revalidatie Limburg. HRC medische revalidatie. HCA arbeids- perspectief ion.
E N D
Arbeidsperspectief „Empowering the elements“
Inhoud Achtergrondinformatie Transitie, de overgang van school naar arbeid middels een geïntegreerde aanpak Coaching, “empowering the elements”
Stichting revalidatie Limburg HRC medische revalidatie HCA arbeids- perspectief ion FMS speciaal onderwijs HAC audiologie
HCA centrum voor arbeidsperspectief Unit scholing Unit assessment Unit persoonsgerichte trainingen Unit I.B.B. “de Brug”
“De Brug” • Arbeidstoeleiding (i.s.m. mytylschool) • - transitie • Arbeidsgerelateerde basisvaardigheden • Persoonsgerichte trainingen • Functiegerichte trainingen • “Tele-centrum” • - data entry • - web-onderhoud • - call- centrum (uitbellen) • - CAD tekenen
“Uitgangspunten (visie) • holistische visie • vraaggestuurde interventies • vroegtijdige oriëntatie • multidisciplinaire benadering • betrokkenheid van het netwerk • planning op lange termijn • planning op korte termijn • kracht van de omgeving
“Specifieke behoeften • Vraaggericht i.p.v. aanbod gestuurd • ondersteuningsvraag per definitie divers • aard (fysiek, cognitie, gedrag) • omvang • evolutief karakter • verwerkingsproces (psycho-sociaal) • geindividualiseerd ondersteuningsaanbod • gebaseerd op transition to society en empowerment
“De Brug” • Zelfbeschikking • zelfstandig keuzes kunnen maken omtrent je eigen leven, controle hebben over de situatie • Betekenis • wat je doet dient aan te sluiten bij eigen waarden en normen • Positieve identiteit • je staat positief ten opzichte van jezelf
International Classification of Impairments and Handicaps (WHO ‘80) impairment (stoornis): orgaanniveau disability (beperking): niveau van het persoonlijk functioneren handicap: maatschappelijk niveau
Interaction between the dimensions of ICIDH-2 Health condition body functions activity participation & structure personal environmental factors factors
Ontwikkelingen Aanbodgerichtvraaggestuurd aanbod vraag object vertrekpunt voorstellen vragen stellen product proces leiden ontdekken beleren leren monoloog dialoog verzorgen emanciperen
Transitie definitie: Transitie is een methodiek waarbij een interdisciplinair team zorg draagt voor de samenstelling en implementatie van een plan dat invulling geeft aan de toekomst van studenten met een (lichamelijke) beperking die binnen 3 tot 5 jaar school verlaten
Het ITP individueel transitie plan • Planning geschiedt op basis van: • - ideeën van leerling en ouder • - onafhankelijk assessment • - oordeel van de school • en beschrijft: • - einddoelen • wonen • dagbesteding • vrijetijdsbesteding • - gewenste scholing • - benodigde instanties
Transitie Model RESULTAAT ASSESSMENT SCHOOL wonen Sport Vaardig-heden dagbesteding Beroeps- training vrijetijdsbesteding doelen korte termijn/lange termijn
FASE WAT WAAROM Oriëntatie informatie verstrekken aan bevorderen samen-/medewerking jongeren/ouders over transitie ITP-team Intake verzamelen van persoonsgegevens samenstelling Assessment objectief meetinstrument actueel totaalbeeld, vertrekpunt ITP ITP beschrijving lange en korte termijn via meetbare doelen komen tot doelen een succesvolle transitie Implementatie individueel handelingsplan aanreiken benodigde vaardigheden Evaluatie reflexie op de vorderingen eventuele aanpassing doelstellingen
FASE HOE WIE/WANNEER Oriëntatie info-materiaal, overleg, bezoeken door ITP-coördinator bij start e.d. transitie Intake multidisciplinaire dataverzameling door coördinator na goedkeuring jongere/ouders testafname Assessment door HCA-medewerkers gedurende intake week ITP consensus team/jongere/ouders door ITP-team tijdens eerste ITP- bespreking transitie mogelijkheden creëren door ITP-team i.s.m. netwerk na Implementatie (b.v. Brugklas) formulering eerste doelen Evaluatie procesevaluatie door het ITP-team minimaal 2x per jaar
Cultuuromslag van zorg naar ondersteuning • De cliënt: • wensen en behoeften formuleren • uitgaan van eigen capaciteiten en (on)mogelijkheden • medeverantwoordelijk zijn voor eigen leer- en • werktraject • De coach: • uitgaan van vraaggestuurd handelen • arbeid inzetten als discipline • de coach is procesbegeleider van individuele • (leer)trajecten
Samenwerking teams • Multidisciplinair • eigen vakterrein • onderling contact oppervlakkig • Interdisciplinair • gezamenlijk behandelplan • onderling contact diepgaander • Transdisciplinair • teamleden kunnen elkaars taken bij • uitvoering van het handelingsplan • overnemen (verantwoording ?)
Implementatie • De cliënt (leerling) • uitvoerige informatie ouders/leerling • bereidheid (motivatie) om medewerking • te verlenen • checken voorwaarden (empowerment) om • te veranderen
Rol van de ouders • zijn de experts betreffende hun dochter/zoon • dienen op de hoogte te zijn van de plannen • moeten zich kunnen voorbereiden op het • nemen van beslissingen • maar zij • hebben vaak behoefte aan een eigen sensibilisering • dienen aangemoedigd te worden hun dochter/zoon • zelfverantwoordelijkheid en onafhankelijkheid te • geven
Rol van de werkgever • aanreiken functie analyse • samenstellen competentieprofiel • laat werkgevers deel uit maken van het team • ervaring leert: • werkgevers zijn vaak zeer creatief • betrokkenheid schept verplichtingen • succesfactoren - pre- en aftercare • - U.S.P. • samenwerken is ook tegemoetkomen • succes bouwt op (positieve)ervaringen
Coaching, “empowering the elements”
Empowerment • Zelfsturend vermogen • - eigenschappen en vaardigheden die nodig zijn • - je eigen weg te kunnen bepalen • - weten wat je waard bent • - vertrouwen in eigen mogelijkheden • - acceptatie van eigen beperkingen • - mate van afhankelijkheid of onafhankelijkheid
6 componenten empowerment • Competenties • vertrouwen op eigen vaardigheden om dat wat je wilt tot een goed einde te brengen • Impact • gevoel en ervaring dat keuzes die je maakt invloed hebben op eigen leven • Groepsoriëntatie • gevoel dat je deel uit maakt van een groep
6 componenten empowerment (vervolg) • Zelfbeschikking • zelfstandig keuzes maken omtrent je eigen leven, controle hebben over situatie • Betekenis • wat je doet aansluit bij eigen waarden en normen • Positieve identiteit • je staat positief ten opzichte van jezelf
Conclusie: Tijdens het coachingsproces staat de interactie centraal
Cliënt coach
Cliënt coach
wetgeving ouders werkgever Collega’s Cliënt coach vrienden Maatschappelijk werker Professionals
Cliënt coach interactie
Cliënt coach
Cliënt coach
Cliënt coach
Cliënt coach
Conclusie: Tijdens het coachingsproces staat de interactie centraal Probleem: Hoe die interactie te managen Oplossing: De interactie begrijpen en de gevraagde “tools” aanreiken
De interactie begrijpen - de coach en de ouders - de coach en de vrienden - de coach en de professionals - de coach en de werkgever Voorzie ze van het juiste gereedschap “make them feel needed” Maak hen deel van het succes !!!!!
“Providing tools…” Hoe ?
Dank voor uw aandacht L.H.M.J. Engelen
Wetenschappelijke research: literatuur onderzoek en interviews V r ij B a a n EQA/2001/0026/ E Q U A L Wat is empowerment? 6 componenten Competentie Zelfbeschikking Impact Betekenis Groepsoriëntatie Positieve Identiteit
Gebaseerd op de 6 empowerment componenten V r ij B a a n EQA/2001/0026/ E Q U A L Hoe kun je Empowerment meten? Ontwikkeling van een assessment instrument
V r ij B a a n EQA/2001/0026/ E Q U A L VrijBaan vragenlijst soms wel/soms niet waar Helemaal niet waar Niet waar Waar Helemaal waar Ik vertrouw erop, dat ik onverwachte gebeurtenissen doeltreffend aanpak Ik blijf kalm, als ik voor moeilijkheden kom te staan, omdat ik vertrouw op mijn vermogen problemen op te lossen Ik kan mezelf goed motiveren Ik ben er trots op mijn werk zo goed mogelijk te doen Ik weet meestal goed, wat ikzelf het prettigst vind Als mij gevraagd wordt wat ik wil, weet ik het antwoord meestal onmiddellijk Ik vind het moeilijk om ergens hulp voor te vragen, als ik iets niet kan Ik doe nog liever iets niet, dan dat ik om hulp vraag Ik vind, dat de meeste mensen méér nieuwsgierigheid dan begrip voor je tonen Ik vind, dat de meeste mensen je eenvoudig de kans niet geven om te laten zien, wat je kan en wat je waard bent Ik voel me vaker een slachtoffer van de omstandigheden Ik heb eigenlijk niet echt veel bereikt in het leven
V r ij B a a n EQA/2001/0026/ E Q U A L Profiel
Gebaseerd op de 6 empowerment componenten V r ij B a a n EQA/2001/0026/ E Q U A L Hoe kun je Empowerment versterken? Ontwikkeling van een empowerment versterkende training
impact betekenis zelfbeschikking competentie V r ij B a a n EQA/2001/0026/ E Q U A L VrijBaan Empowerment Training