中學畢業於中華傳道會李賢堯紀念中學 2005 年畢業於香港中文大學中國語言及文學系 2006 年畢業於香港中文大學全日制學位教師教育文憑 ( 中學 ) 課程

寧波公學李鏡品老師 • 中學畢業於中華傳道會李賢堯紀念中學 • 2005年畢業於香港中文大學中國語言及文學系 • 2006年畢業於香港中文大學全日制學位教師教育文憑(中學)課程 • (教學實習優異)，主修中文，副修地理教學法 • 2010年將考獲香港中文大學中國語言及文學文學碩士 • 曾任教於中華傳道會李賢堯紀念中學，現任教於寧波公學 • 主要任教中一至中五中國語文科及中六、七中國語文及文化科

學生認為教師是影響他們是否喜歡一個語文科目的最重要因素學生認為教師是影響他們是否喜歡一個語文科目的最重要因素面對社會不斷訴求：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索如何作一個語文老師？真情、真心對待學生寧波公學李鏡品老師

教師循循善誘於前，學生孜孜以求於後 一堂好的語文課，如同一支優美的樂曲，那美妙的旋律使學生久久難以忘懷。寧波公學李鏡品老師

開啟情感之窗，走入魅力語文 「感人心者，莫先乎情」，情感作為人類生存和交流的基本要素，也是教學之根本。而語文這門學科在諸多學科當中，情感的濃厚性尤為突出。因為語文教學，不僅是一個「傳道授業解惑」的認知過程，也是一個「陶冶學生情操」的情感過程。情感導入，以情誘情抓緊亮點，設疑激情深情誦讀，以情導情教師講解，以情引情巧用媒體，激發情志學生體驗，以情育情寧波公學李鏡品老師

語文能力培養 閱讀──觀書熟讀、繼以精思寫作──手中筆抒寫目之所閱、足之所至、手之所及、心之所得聆聽──專心致志、用心聆聽說話──一個眼神，一絲微笑，一句鼓勵，激發學生說的信心提高學生文學作品的鑒賞能力──品讀、品味、品評培養學生的創造性思維能力──激發創造興趣、放飛想像提高學生人文素養和文化品位──啟動文化生命的主體語文體驗式教學──把學習主題與學生的生活實際結合生本教學──構建以學生為主體的生本課堂寧波公學李鏡品老師

寧波公學李鏡品老師 得獎感言回顧教學歲月，心裏泛起漣漪，牽引思潮…… 心裏感激，因為我遇到了很多恩師，他們無私的付出，用心的栽培，燃亮了我。心存感恩，因為共事的校長、科主任，以及同工給我很多提點、鼓勵，讓我不斷改進我的教學。內心甘甜，因為我遇到可愛的學生，使我的生命因他們的存在而繼續煥發光釆。而教學的點點滴滴，將涓流不息，匯成清泉，繼續滋潤我的教海之路，成為我培育學子的泉源！　　常言道教育是一份艱巨的工作，老師面對不斷多變的教育改革，確是荊棘滿途。然而當一位老師是我從小的願望，要作一個好的中文老師更是我從中六開始的目標，我願意堅持下去！

中學畢業於中華傳道會李賢堯紀念中學 2005 年畢業於香港中文大學中國語言及文學系 2006 年畢業於香港中文大學全日制學位教師教育文憑 ( 中學 ) 課程