1 / 38

Pomóż mi ładnie mówić

Pomóż mi ładnie mówić. Program opracowały: mgr Renata Stępień mgr Agnieszka Wałachowska. PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM POŁACZONY Z ZAJĘCIAMI MUZYCZNO - RYTMICZNYMI.

taipa
Download Presentation

Pomóż mi ładnie mówić

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Pomóż mi ładnie mówić Program opracowały: mgr Renata Stępień mgr Agnieszka Wałachowska

  2. PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM POŁACZONY Z ZAJĘCIAMI MUZYCZNO - RYTMICZNYMI

  3. Logorytmika – polega na połączeniu terapii logopedycznej z rytmiką, aby oddziaływać na sferę słuchową, słuchowo – ruchową i ruchową

  4. W praktyce logorytmika polega na wykonywaniu ćwiczeń muzyczno – ruchowych. Mają one formę zabawy.

  5. Głównym celem jest korygowanie wad wymowy i zaburzeń słuchu, a przy tym uwrażliwienie na cechy wspólne muzyki i mowy, takie jak: rytm, melodia, tempo, dynamika, barwa dźwięku.

  6. ZAŁOŻENIA PROGRAMU Program przeznaczony jest dla dzieci 3 – 5 letnich. Założeniem głównym programu jest kształtowanie prawidłowej mowy oraz dbanie o właściwą stymulację rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. Ćwiczenia logopedyczne kierują ruchową, estetyczną i społeczną aktywnością dzieci.

  7. CELE • POSZERZENIE SŁOWNICTWA CZYNNEGO I BIERNEGO • USPRAWNIANIE NARZĄDÓW ARTYKULACYJNYCH • USPRAWNIANIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ I PAMIĘCI MUZYCZNEJ • ROZWIJANIE SZYBKIEJ REAKZJI RUCHOWEJ NA SYGNAŁY SŁOWNE, DŹWIEK , CISZĘ • KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI PRAWIDŁOWEGO OPEROWANIA GŁOSEM I ODDECHEM • USPRAWNIANIE MOTORYKI DUŻEJ I MAŁEJ • UTRWALANIE SCHEMTAU CIAŁA LUDZKIEGO • POGŁĘBIANIE KONTAKTÓW EMOCJONALNO – SPOŁECZNYCH W GRUPIE

  8. ZAJĘCIA LOGORYTMICZNE MAJĄ FORMĘ PRACY ZARÓWNO ZBIOROWEJ, JAK I INDYWIDUALNEJ, W ZALEZNOŚCI OD POTRZEB DZIECI.

  9. RODZAJE ĆWICZEŃ, KTÓE BĘDĄ WYSTĘPOWAĆ NA ZAJĘCIACH LOGORYTMICZNYCH

  10. ĆWICZENIA ODDECHOWE

  11. ĆWICZENIA GŁOSOWE, EMISYJNE, FONACYJNE

  12. ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE NARZĄDY ARTYKULACYJNE

  13. Zwierzęce gadanieCo mówi bocian, gdy żabkę zjeść chce? --Kle, kle, kle.Co mówi żaba, gdy bocianów tłum? --Kum, kum, kum.Co mówi kotek, gdy mleczka by chciał? --Miau, miau, miauCo mówi kura, gdy znosi jajko? ---Ko, ko, ko.Co mówi kogut, gdy budzi się w kurniku? ---Ku-ku-ryku.Co mówi koza, gdy jeść jej się chce? ---Me, me, me.Co mówi krowa, gdy brak jej tchu? ----Mu, mu, mu.Co mówi piesek, gdy kość zjeść by chciał? ---Hau, hau, hau.Co mówi baran, gdy spać mu się chce? ----Be, be, be.Co mówi ryba, gdy powiedzieć chce?Nic! Przecież ryby nie mają głosu! Wierszyki artykulacyjne

  14. „ W zagrodzie Małgosi” – bajeczka ortofoniczna Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi Każde zwierzątko o jedzenie prosi. Piesek szczeka: HAU, HAU, HAU, Kotek miauczy: MIAU, MIAU, MIAU, Kura gdacze; KOD, KO, DA Kaczka kwacze: KWA, KWA, KWA. Gąska gęga: GĘ, GĘ, GĘ Ona też chce najeść się. Owca beczy: BE, BE, BE, Koza muczy: ME, ME, ME, Indor gulaga: GU, GU, GU Krowa ryczy: MU, MU, MU, Konik parska: PRR, PRR, PRR A pies warczy: WRR, WRR, WRR. I tak gra orkiestra ta, aż Małgosia jeść im da.

  15. „ Gruszki i muszelki” – utrwalanie głoski „sz” w sylabach i wyrazach SZA, SZA, Szymek ma, SZE, SZE, muszle dwie SZY, SZY gruszki trzy SZU, SZU, wpadły mu SZO, SZO, aż na dno Do koszyka szarego. SZ Wyliczanka Cieszymy się ha ha A boimy Aaaaaaa Zachwycamy się: ho ho I dziwimy ooo, ooo! Szeptem mówię; sza, sza Głośno wołam ha ha Cicho mówię pss pss Głośno wołam kra kra!

  16. ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE DUŻĄ I MAŁĄ MOTORYKĘ Ćwiczenia motoryki małej: lepienie kulek z waty

  17. Ćwiczenia motoryki dużej: marsz przy dźwiękach bębenka; wysokie unoszenie kolan

  18. ĆWICZENIA SŁUCHOWE Zmiana ruchu - reagowanie na zmianę natężenia dźwięku- cicho - głośno

  19. DRZEWO DŹWIĘKÓW Dzieci naśladują dźwięki znajdujące się na drzewie. Najpierw demonstruje je nauczyciel

  20. RÓŻNICOWANIE GŁOSEK S - SZ

  21. NAŚLADOWANIE ODGŁOSU JADACEGO POCIAGU CZ CZ CZ CZ CZ CZ CZ CZ CZ

  22. ŚPIEW ,, PADA, PADA, PADA, PADA DESZCZ, WIEJE, WIEJE, WIEJ, WIEJE, WIATR…….”

  23. ,, TUPU, TUP PO ŚNIEGU, DZYŃ, DZYŃ, DZYŃ NA SANKACH……..”

  24. RUCHY PRZY MUZYCE

  25. ODTWARZANIE I TWORZENIE MUZYKI

  26. GRA NA INSTRUMENTACH PERKUSYJNYCH

  27. OCZEKIWANE EFEKTY 1. Prawidłowo gospodaruje oddechem; potrafi oddychać torem brzusznym 2. Sprawnie wykonuje ćwiczenia języka, warg, podniebienia, żuchwy. 3. Potrafi naśladować dźwięki natury i otaczającego świata. 4. Różnicuje głoski o podobnym brzmieniu. 5. Prawidłowo wymawia głoski w izolacji, sylabach, wyrazach , zdaniach 6. Prawidłowo wystukuje rytm 7. Mówi rytmicznie wyrazy i zdania 8. Realizuje ruchowo rytmy muzyczne 9. Porusza się zgodnie z muzyką 10.Potrafi wskazać części ciała zgodnie z tekstem piosenki lub wierszyka 11. Potrafi przedstawić różne emocje za pomocą mimiki twarzy 12. Samodzielnie i spontanicznie nawiązuje kontakty z innymi dziećmi

  28. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

More Related