1 / 31

Op weg naar invoering van het nieuwe examenprogramma

Op weg naar invoering van het nieuwe examenprogramma. Woudschoten Chemie Conferentie Chemistry 2 Chemistry 2 – 3 november 2012 Emiel de Kleijn. Historie. 1999 (1998) Invoering van de 2 e fase VWO: Scheikunde 1: 400 SLU VWO: Scheikunde 1,2: 520 SLU HAVO: Scheikunde: 280 SLU. Historie.

tal
Download Presentation

Op weg naar invoering van het nieuwe examenprogramma

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Op weg naar invoering van het nieuwe examenprogramma Woudschoten Chemie Conferentie Chemistry2Chemistry 2 – 3 november 2012 Emiel de Kleijn

  2. Historie • 1999 (1998) • Invoering van de 2e fase • VWO: Scheikunde 1: 400 SLU • VWO: Scheikunde 1,2: 520 SLU • HAVO: Scheikunde: 280 SLU

  3. Historie • 2007 • Invoering van de vernieuwde 2e fase • VWO: Scheikunde 440 SLU, waarvan 60 % van de stof op het Centraal Examen bevraagd mag worden. • HAVO: Scheikunde 280 SLU + 40 SLU (ANW), waarvan 60 % van de stof op het Centraal Examen bevraagd mag worden.

  4. Toekomst • Augustus 2013 in alle 4e klassen havo en vwo • Invoering van de nieuwe examenprogramma’s voor Biologie, Natuurkunde en Scheikunde • VWO: Scheikunde 440 SLU, waarvan 60 % van de stof op het Centraal Examen bevraagd mag worden. • HAVO: Scheikunde 320 SLU, waarvan 60 % van de stof op het Centraal Examen bevraagd mag worden. • (ANW is opgenomen in subdomein A 15.)

  5. Vernieuwing van scheikunde • 2002: De Verkenningscommissie Scheikunde met het rapport: Bouwen aan scheikunde • 2003: Commissie vernieuwing scheikunde HAVO en VWO met het rapport: Chemie tussen context en concept • 2007: Start van het examenexperiment met 12 HAVO en 8 VWO pilotscholen • Doel: Nieuw examenprogramma te ontwikkelen en te toetsen of het nieuwe examenprogramma onderwijsbaar, haalbaar en toetsbaar is

  6. Syllabuscommissie • CrisBertona (voorzitter, UL) • Emiel de Kleijn (secretaris, SLO) • Martin Waals (CvE, Philips van Horne College) • Dick Hennink (Cito) • Jan Apotheker (Stuurgroep NS, RuG) • Huib van Drooge (NVON, Zaanlandslyceum) • Coen Klein Douwel (Christelijk Lyceum Veenendaal) • Roel van Daalen (Schoterscholengemeenschap,Haarlem) • Jan van Lune (Stellingwerfcollege, Oosterwolde)

  7. Opdracht syllabuscommissie Het “in de geest van de vernieuwing” schrijven van de specificatie van de subdomeinen, die op het Centraal Examen (CE) bevraagd worden.

  8. Syllabus • De syllabus kan jaarlijks bijgesteld worden indien dat noodzakelijk is. Dit kan om klachten gaan die via de examenlijn zijn binnengekomen. Vernieuwingen zouden ook opgenomen kunnen worden indien noodzakelijk. • Het globaal examenprogramma kan niet bijgesteld worden tenzij er een nieuw examenprogramma komt.

  9. Vaardigheden • A1 t/m A4: algemene , die voor alle vakken gelden • A5 t/m A9: Natuurwetenschappelijke, wiskundige en technische vaardigheden, vergelijkbaar voor Na, Sk en Bi • A10 t/m A 15: Chemische vakvaardigheden • A10: Gebruiken / Toepassen van chemische concepten

  10. A 10 • Dit subdomein bevat vakbegrippen (sk,bi & na), die niet in de rest van de syllabus voorkomt. (vwo par.2.1.1. pg 7) • Scheikundige vakbegrippen zoals bv het begrip onvolledige verbranding, titratie. • Biologische vakbegrippen zoals bv bloed • Natuurkundige vakbegrippen zoals bv druk, stroomsterkte

  11. A 11 t/m 15 • A11: Redeneren in termen van context-concept • A12: Redeneren in termen van structuur-eigenschappen: macroscopische eigenschappen in relatie brengen met structuren op meso- en microniveau (pg. 13 vwo; specificatie & voetnoot) • A13: Redeneren over systemen, verandering en energie • A 14: Redeneren in termen van duurzaamheid • A 15:Redeneren over ontwikkelen van chemische kennis

  12. Handelingswerkwoorden • Gebaseerd op 'scientificcompetencies' genoemd in PISA '09 • opgesteld ihkv TIMMS; Trends in International MathematicsandScienceStudy • Handelingwerkwoorden geven aan op welk beheersingsniveau een leerling een bepaald vakbegrip /concept moeten kennen. • De vraagstelling mag niet dit beheersingsniveau te boven gaan.

  13. Verschil havo met vwo (1) B4 Bindingen, structuren en eigenschappen HAVO: de kandidaat kan op basis van kennis van aanwezige structuren en de bindingen in en tussen deeltjes een macroscopische eigenschap van een stof VERKLAREN VWO: de kandidaat kan op basis van kennis van structuren en de bindingen in en tussen deeltjes eigenschappen van stoffen en materialen VERKLAREN en omgekeerd vanuit de eigenschappen van stoffen of materialen structuren VOORSPELLEN

  14. Verschil havo met vwo (2) F1 Industriële processen HAVO: de kandidaat kan gegeven industriële processen BESCHRIJVEN in blokschema's, rendementsberekeningen maken, en kan AANGEVEN hoe aspecten van 'groene chemie' bij het ontwerp van een proces een rol spelen VWO: de kandidaat kan industriële processen BESCHRIJVEN in blokschema's, hieraan berekeningen uitvoeren en voorstellen voor aanpassingen FORMULERENormuleren en BEOORDELEN

  15. Domein B t/m G • Domein A is verplicht voor CE en SE • Van domein B t/m G worden 60 % van de subdomeinen bevraagd op het CE. • De specificatie van deze 60 % met het domein A is de syllabus. • De overige 40 % van de domein B t/m G worden beschreven in de Handreiking

  16. Globale indeling domeinen • Domein A Vaardigheden • Domeinen B t/m D (kern)concepten • Domeinen E t/m G context* gerelateerd *)De in de syllabus genoemde contexten mogen bij ce-opgaven als bekend verondersteld worden; andere contexten behoeven een toelichting

  17. Rol van contextenX-as: inrichting en vormgeving lesmateriaal (hoe)Y-as: selectie inhoud: wat wordt behandeld (wat)

  18. Rol van contexten Functionele contexten • Contexten die vastgelegd zijn in het examenprogramma F5 duurzaamheid & G2 gezondheid Didactische contexten • Contexten die gebruikt worden om kennis te illustreren of om kennis toe te passen

  19. Context-Concept (1) Context als illustratie • Context om kennis en vaardigheden toe te passen; conceptuele vakstructuur bepaalt inrichting en de leerinhoud vh lesmateriaal bijv. ontledingsreacties; toepassing fotopapier Context als verbinding • Context bepaalt de inrichting vh lesmateriaal; de conceptuele vakstructuur bepaalt de leerinhoud. Bijv. Wat hebben planten nodig? Zouten of Eet je gezond

  20. Context-Concept (2) Context centraal • Conceptuele vakstructuur wordt losgelaten; de context bepaalt de leerinhoud (de scooter van de 21e eeuw); need-to-know Context op afstand • Het lesmateriaal is vormgegeven langs de conceptuele vakstructuur; de context bepaalt de leerinhoud (beroepscontext van een analist of diëtist)

  21. Havo: WEL in 2007 – NIET in 2013 • Triviale namen • Neerslagreacties • Homologe reeks • Sterkte ox/red uit TB48 en rx voorspellen (C1 7&8) • Evenwichten (incl. sterk-zwak z/b) (wel SE C4) • Naamgeving organisch beperkt (B1 14&15) • Productie van ammoniak en aardolie • Waswerking van zeep

  22. Havo: NIET in 2007 – WEL in 2013 • Micro-meso-macro (A12) • Nieuwe materialen (B4 & B5) • Substitutiereactie (C1.9) • Energieberekeningen (C3 1/5) • Balansen en kringlopen (C7 1&2) • Groene chemie (F1 & F2) • Duurzaamheid-brandstofcel-vergisting (F3 1&4)

  23. Vwo: WEL in 2007 – NIET in 2013 • Triviale namen • Neerslagreacties • Elektronegativiteit • Oxideren primair/secundair alcohol • Stikstofkringloop • Verzeping • Zuur/base reactie voorspellen mbv TB49 • Amfolyten • Absorbtie spectra UV-VIS-IR • Titratiecurve, indicatorkeuze • Hoeveelheid stof mbv Lambert-Beer

  24. Vwo: NIET in 2007 – WEL in 2013 • Micro-meso-macro (A12) • Deeltjesmodellen (B1 1/3 & 12/13) • Nieuwe materialen (B4 1&2 , E1.1) • VSEPR(B4.3)(Valentie-Schil-Elektronen-Paar-Repulsie) • Behoudswetten en kringlopen (C3) • Reactiemechanisme (C4 3/5) • Reactiewarmtes (C6 3&4) • Polymerisatiereacties (D3 2&3) • Groene Chemie(F2 1/3)(atoomefficiëntie/E-factor) • Duurzaamheid (F3 1&4) • Energieomzettingen (G3 1&2)

  25. Pilotopgave NS CE VWO-2012-I Opgave: Biodiesel uit plantaardig afval • Nieuw • vraag 21 (16/25): energie(verbruik) • Vraag 22: atoomefficiëntie • Alle vragen relevant voor de centrale context • (geleerde) concepten wendbaar toepassen • vraag 17, 18 en 25

  26. Schoolhandreiking • Invulling SE-deel • H8 vb van hoe scholen het ingevuld hebben • H2.4 overeenkomsten en verschillen havo/vwo

  27. Aanleiding voor deze vernieuwing! maatschappelijke ontwikkelingen • meer instroom in bèta-techniek opleiding nodig: kwaliteit en kwantiteit • snelle ontwikkelingen in wetenschap en technologie ambities, mede na knelpuntenanalyse • betere uitvoerbaarheid van de programma's • meer succes van leerlingen in vervolgonderwijs • meer samenhang binnen het vak en tussen de bètavakken • meer relevantie en actualiteit • geleerde concepten wendbaar kunnen gebruiken extra ambitie • blijvende vernieuwing bèta-onderwijs

  28. Doel van brsp’s & vsp’s missie • bijdragen aan blijvende professionalisering van docenten in voortgezet en hoger onderwijs • bijdragen aan blijvende ontwikkeling van het onderwijs in de bètavakken • versterken van de aansluiting tussen vo en ho en zo bijdragen aan verhoging van studiesucces in het hoger onderwijs.

  29. BRSP’s en VSP’s

  30. Informatie • over invoering, syllabi en handreiking: www.betanova.nl • over steunpunten: www.betasteunpunten.nl • over voorbeeldlesmateriaal: www.nieuwescheikunde.nl , www.examenexperiment.nl , www.scheikundeinbedrijf.nl en http://opencourseware.weblog.tudelft.nl • over (pilot)examens www.cito.nl

More Related