1 / 21

Festival dobre prakse: Gospodarski krožni tok v priredbi renesančne tragedije Romeo in Julija

GIMNAZIJA BREŽICE. Festival dobre prakse: Gospodarski krožni tok v priredbi renesančne tragedije Romeo in Julija. Irena Papac, univ. dipl. ekon.

tala
Download Presentation

Festival dobre prakse: Gospodarski krožni tok v priredbi renesančne tragedije Romeo in Julija

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. GIMNAZIJA BREŽICE Festival dobre prakse: Gospodarski krožni tok v priredbi renesančne tragedije Romeo in Julija Irena Papac, univ. dipl. ekon. Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

  2. Šolski razvojni projekt - ljubezen je večna William Shakespeare (1564 – 1616) Italija, Verona 1595 Primer dobre prakse – 7. 11. 2009 - Irena Papac

  3. SLO: Igra LUM: Scena EKN: Gledališče in gospodarstvo ANG: W. S. and Elisabethan theatre INF: Projekcija GEO: London ZGO: Renesansa ŠVZ: Ples KEM: Varno delo v šolskem laboratoriju GLA: Renesančna glasba Ideja medpredmetne povezave v 1. letniku:“Gledališka zveza”The Blackfriars Theatre London - Gledališče Blackfriars, d. d. Brežice* prirejeni odlomek Richard Burbage (1568 – 1619) Primer dobre prakse – Irena Papac

  4. Povezava: • večpredmetna (povezava med predmeti 1. e oddelka), • kroskurikularna (literarno delo povezuje večino predmetov v 1. e oddelku), • kombinirana (del ciljev je skupnih, del ciljev je integriranih, obravnavano ločeno) • horizontalna na nivoju šole (povezava med oddelki istega letnika) in • vertikalna (gledališka predstava za 2. in 3. letnike EG) Primer dobre prakse – Irena Papac

  5. Izbrano poglavje: EKN: A. Temeljni ekonomski pojmi in procesi Učni sklop: EKN: A. 2 Gospodarski krožni tok Tema: EKN: A. 2. 3 Krožni tok gospodarstva EKN: A. 2. 4 Stvarni in denarni tokovi EKONOMIJA Primer dobre prakse – Irena Papac

  6. Splošni cilji za dijake: • pripravijo in izvedejo gledališko predstavo za javnost, • razvijajo zmožnosti branja in interpretiranja književnih besedil - SLO, • spoznavajo književnost angleško govoreče kulture - ANG, • raziskujejo življenje premožnih družin v 16. stoletju - ZGO, • spoznavajo geo. znač. dogajalnega prostora literarnega dela - GEO, • uporabljajo računalniško znanje, kako z grafiko, zvokom, animacijo in drugimi elementi podkrepijo in poudarijo določeno vsebino - INF, Primer dobre prakse – Irena Papac

  7. Splošni cilji za dijake: • razvijajo zmožnost načrt. in izvedbe varnega eksperiment. dela - KEM, • razvijajo gibalne in funkcionalne sposobnosti - ŠVZ, • razvijajo zmožnost lik. branja in likovnega interpret. vsebine – LUM, • razvijajo sposobnost poglobljenega poslušanja glasbe – GLA, • razvijajo zavest o nujnosti gospodarjenja na vseh področjih življenja in spoznavajo temeljne gospodarske tokove, ki povezujejo gospodarske subjekte, na inovativen način ter pri tem razvijajo sposobnost podjetniškega pristopa – EKN, Primer dobre prakse – 7. 11. 2009 - Irena Papac

  8. KOMPETENCE: • - sporazumevanje v maternem jeziku, • sporazumevanje v tujem jeziku, • samoiniciativnost in podjetnost • (uvajanje in podpiranje inovacij, vztrajnost, postavljanje ciljev, volja po uspehu) in • - digitalna pismenost. Primer dobre prakse – 7. 11. 2009 - Irena Papac

  9. Operativni vsebinski cilji pri EKN • spoznavajo temeljne gospodarske subjekteob domačem branju renesančne tragedije Romeo in Julija, angleškega dramatika Williama Shakespeara, • s pomočjo primera prirejenega odlomka Romea in Julije znajo opisati temeljne gospodarske osebke, denarne in blagovne tokove med gospodinjstvi in podjetji ter mehanizme usklajevanja teh tokov, • z gledališko predstavo prirejenega odlomka znajo prikazati temeljne gospodarske osebke, potek denarnih in blagovnih tokov med gospodinjstvi in podjetji ter mehanizme usklajevanja teh tokov na modelu gospodarskega krožnega toka. Primer dobre prakse – Irena Papac

  10. Operativni procesni cilji pri EKN • z branjem književnega dela vzpostavijo povezavo z EKN, • prepoznavajopodjetno ravnanjeWilliama Shakespeara in njegove družine v 16. stoletju, • prepoznavajo podjetno ravnanje gospodarskih osebkov v prirejenem odlomku, ga povežejo z okoljem, v katerem živijo, in na primeru razložijo osnovno delovanje gospodarstva, • v sodelovanju z učiteljico pripravijo in izvedejo gledališko predstavo za starše in dijake drugega in tretjega letnika na šoli, • evalvirajo projekt. Primer dobre prakse – Irena Papac

  11. Pričakovani dosežki pri EKN: Dijaki s prebranim književnim delom angleškega dramatika Williama Shakespeara Romeo in Julija in prirejenim odlomkom vzpostavijo povezavo z ekonomijo, tako da opišejo in z gledališko predstavo Gledališča Blackfriars, d. d. Brežice prikažejo temeljne gospodarske osebke, denarne in blagovne tokove med gospodinjstvi in podjetji ter mehanizme usklajevanja teh tokov. Prepoznajo podjetno ravnanje Williama Shakespeara in njegove družine, kakor tudi ekonomskih osebkov v prirejenem odlomku, za podobno ravnanje poiščejo primer v lokalnem okolju in razložijo osnovno delovanje gospodarstva na izbranem primeru. Utemeljijo primer zaslužka v kulturni dejavnosti. Primer dobre prakse – Irena Papac

  12. Potek dejavnosti: • Sestanek ŠPT ( makro načrt, mikro načrt) • Uvod pri EKN:PREDSTAVUTEV ŠRP - december 2008 ( cilji, načrt. dejavnosti, dosežki, navodila za delo, pregled učnega lista 1 in določitev roka za odgovore) • ura: UČNI LIST 1 – januar 2009 - razgovor v skupini o vsebini odgovorov z učnega lista 1, - osvežitev temeljnih ekonomskih pojmov iz teorije GKT in - ugotavljanje uspešnosti povezovanja EKN z vsebino literarnega dela. Primer dobre prakse – Irena Papac

  13. Učni list 1: Gospodarski subjekti v renesančni tragediji Romeo in Julija Primer dobre prakse – Irena Papac

  14. Potek dejavnosti pri EKN: 2. ura: UČNI LIST 2 – januar 2009 - s pomočjo gradiva ( prirejen odlomek) dijaki individualno izpolnjujejo učni list 2, - preverjanje sheme GKTin - dijaki si izberejo vloge za gledališko predstavo. Primer dobre prakse – 7. 11. 2009 - Irena Papac

  15. Učni list 2: GKT v priredbi renesančne tragedije Romeo in Julija Primer dobre prakse – Irena Papac

  16. TRG PROIZVODNIH DEJAVNIKOV DELO - dojilja DELO - dojilja Paris plača plača Escalus - DRŽAVA GOSPODINJSTVA Montegovi (Romeo), Capuletovi (dojilja) PODJETJA Lectar, s. p. GOSPODARSKI KROŽNI TOK potrošni izdatek prihodek Lectovo srce Lectovo srce TRG POTROŠNIH DOBRIN Mercutio

  17. Potek dejavnosti pri EKN 3. ura: VAJE – februar 2009 - vaje in konzultacije z dijaki za gledališko predstavo Projektni dan – februar 2009 - izvedba gledališke predstave za javnost in evalvacija ŠRP Primer dobre prakse – Irena Papac

  18. Didaktični pristopi • Učno-ciljni in procesno razvojni pristop (načrtovanje dejavnosti za dijake v povezavi s cilji procesa in pričakovanimi rezultati) • Kurikularne povezave(literarno delo) • Aktivne oblike pouka(skupinsko delo, individualno delo) • Aktivne metode pouka(študij primera, igra vlog) • Avtentični pouk(projektno delo) • Uporaba novih tehnologij(PC, LCD projektor) Primer dobre prakse – Irena Papac

  19. Samorefleksija: • prednosti uvedenih povezav: večja motivacija dijakov, boljša komunikacija med dijaki, boljša samopodoba dijakov, empatija, učenje v avtentičnih situacijah, praktična uporaba znanja, učenje na nov način, spoznavanje povezav med predmeti, učenje strpnosti. • slabosti uvedenih povezav: veliko časa za pripravo in vaje, uskladitev z urniki, prostor brez možnosti za kvalitetno ozvočenje, pripravljenost vseh dijakov v oddelku za kvalitetno sodelovanje. • odzivi dijakov: z veseljem so se soočili z izzivom, vložili veliko dobre volje in truda, pripravljeni so bili pomagati sošolcem, bolje so spoznali svoje sošolce, njihova znanja in sposobnosti. Primer dobre prakse – Irena Papac

  20. Nekaj mnenj dijakov 1. e oddelka: • Priredba Romeo in Julija se mi je zdela kot veliko ogledalo z mnogo odsevi, ki se med seboj odlično dopolnjujejo in sestavljajo popolnost. • Projekt Romeo in Julija se mi je zdel zanimiv, saj smo se tako s sošolci zelo povezali. • Projekt Romeo in julija mi je bil všeč, saj je bil zelo izviren in smo ga pokazali na poseben način. • Zanimiv projekt, poln smeha in lepih dogodkov. • Projekt je bil zelo poučen in zabaven, saj smo se kot razred zelo trudili in veliko družili. Primer dobre prakse – Irena Papac

  21. Nekaj mnenj dijakov gledalcev (2. in 3. letnik EG): • V originalno gledališko predstavo Romeo in Julija so vključena tudi podjetja in finance. Zdi se mi zelo izvirno. • Dijaki prvega letnika so se zelo potrudili v gledališki predstavi. • Zelo dobra medpredmetna povezava, saj so drugače predstave bolj kulturno-umetniškega značaja, ta pa je bila ekonomsko obarvana, tako smo prišli tudi dijaki ekonomske gimnazije »na svoj račun«. • Zelo dobra ideja, izvirna vsebina, želim si še več takšnih predstav. • Ponovili smo snov 1. letnika. • Ta predstava me spominja na to ladjico: zanimiva, kratka in jedrnata (list oblikovan v ladjico). Primer dobre prakse – Irena Papac

More Related