Unidad 3: La Naturaleza

1. Unidad 3: La Naturaleza • Vocabulario: Para memorizar el vocabularioharemos dos actividades • Primerodescarga el archivo con el vocabulario de la unidad. • Act 1: Crearemos ‘tarjetas de memoria’ para el vocabulario en Quizlet.com • Act 2: En parejas, creenuna PPT con el vocabulario y dibujos • Act 3: Grabarántodaslaspalabras, parahacerlotienenvariasopciones: puedenhacerlousando Audacity o Google Voice or Voicethread. Si usanVoicethreadpuedenhacerlo en grupos de tres, turnándoseparagrabar.

2. Vocabulario: Vamos a crear ‘nubes de palabras’ (word clouds); buscapalabras del vocabulario y crea 4 nubesdivididas en: plantas, animales, tierra, cielo. Puedesusarhttp://www.tagxedo.com/ o http://www.wordle.net/

3. Unidadtres: La Naturaleza Comunicación: Contestenlaspreguntas Cuando vas de vacaciones, ¿quétípo de lugarprefieres? ¿El campo, la costa, la montañas? ¿Porqué? ¿Tienes un animal preferido? ¿Cuáles? ¿Porquétegusta? ¿Quéanimales no tegustan? ¿Porqué? ¿Quéopinas de la práctica de cazaranimalessalvajes? ¿Es cruel? ¿Es necesariocontrolar la poblaciónpara el bien de la especie? ¿Quéopinas del uso de abrigos de piel? ¿Hay algunadiferencia entre usarzapatos de cuero y usar un abrigo de piel de zorro(fox)? ¿Quéfenómenosnaturales son comunes en tuárea? ¿Los huracanes, lassequías? ¿Quéefectos o consecuenciastienenpara el medioambiente? En tuopinión, ¿cuáles el problemamás grave queafecta al medioambiente? ¿Quépodemoshacerparamejorar la situación?

4. Unidadtres: La Naturaleza Definir:trabaja con un compañero/a paradefinir o describircadapalabra en español. Sigueel modelo: Estudiante 1: ¿Quées el cielo? Estudiante 2: El cieloestásobre la tierra y tienenubes. La población Un valle La lluvia La naturaleza Un desierto La extinción La ecología Un sendero

5. Unidadtres: La Naturaleza Describir: describe lassiguientesfotos; ¿Cómoes el tiempo? ¿quéestaciónes? ¿quéhora del día? ¿quépaíscrees?. Usafrasescompletas y adjetivos.

6. Unidadtres: La Naturaleza

7. ¿Quéesmejor? Actividad en parejas: En parejas, hablensobrelasventajas y lasdesventajas de lasalternativas de la lista. Consideren el punto de vista práctico y el punto de vista ambiental. Utilicen el vocabulario de la unidad. • Imprimir el papel de los dos lados o simplementeimprimirmenos • Usarservilletas de papel o de tela • Tirarrestos de comida a la basura o en triturador del fregadero (garbage disposal) • Acampar en un parquenacional o alojarse en un hotel

8. Te toca a ti Actividad individual: Contesta en oracionescompletas. • ¿Quémedidastomanuestraescuelaparaconcervarpapel o reducir la cantidad de basura? • ¿¿Quémás se puedehacer? • ¿Te interesaorganizar un programaasi? • ¿A los estudiantes de estaescuela les interesaconservar el medioambiente? ¿Porqué? • ¿Conoces a alguienquetenga un vehículoaléctronico o híbrido? • ¿Conocesalgunaorganizacióncuya meta sea proteger el medioambiente?

9. Unidadtres: La Naturaleza Actividad en grupo:en grupos de 3 o 4 haganunalista de 8 problemasmedioambientales en nuestroestado.Pasa la lista a otrogrupo. En la listaquerecibenescribanochoposiblessoluciones a estosproblemas; cuandoustedesrecibansuslistasdecidansiesassoluciones son viables o no. Despuéscrearánunatabla con trescolumnas:

10. Actividad individual: Hazunabúsqueda en el Internet • 1)¿Quépeceshabitan los arrecifes de coral del caribe? • 2)¿Has acampadoalgunavez? ¿Dónde? ¿Porcuántosdías? ¿Quéhiciste? • 3)¿Has visto un alacrán(scorpion) algunavez? ¿Quéotrosinsectospeligrososconoces? ¿Te hanpicado (bitten)? ¿Les tienesmideo?

11. Ampliación: Hagan unabúsqueda de animalesexóticos y contestenlaspreguntas. 1)¿Quémascotasexóticasconoces? Mencionacomomínimotres o cuatro. ¿Cuáles son sushábitos? ¿Son fáciles o difíciles de domesticar? ¿Son peligrosas? 2)Ahora en parejas, haganunabúsqueda de un animal exótico. Después de tupresentacióntuscompañerosvotarán de acuerdo a lassiguentescategorias: el animal máspeligroso, el animal fácil de domesticar, etc.

12. Unidadtres: La Naturaleza Actividad en Voicethread: mira a lasimágenes y descríbelas, al menoscuatrofrasessobrecadafoto. https://voicethread.com/share/5095409/

13. Presentación: programa de noticiashispano • Research for news in Spanish about natural disasters such as hurricanes, earthquakes, and floods in México, Caribbean, Los Angeles and Florida, specifically about disasters and relief efforts. Take notes on your reading. • In groups of 3 or 4 prepare a newscast. One student can be the interviewer, one can be a victim, and one can be a firefighter or police officer present at the rescue.

14. Conexción personal Actividad individual: ¿Quésignificadotiene la naturalezaparati? ¿Es unafuente de trabajo o de alimento? ¿O es un lugar de diversión y belleza? ¿Quéhacesparaproteger la naturaleza? ¿Cómocreesqueserá el mundo natural dentro de cienaños? ¿Y dentro de quinientos?

15. Somos lo quecomemos ¿no?

16. Campañas contra transgénicos En 2004, Greenpeace comenzóunacampaña en Chile con el objetivo de lograrque el gobiernoobligue a lasempresasalimenticias a identificar los alimintoselaborados con ingredientes de origentransgénicomediante el etiquetado de los envases. Pudes leer este enlace http://www.puntofinal.cl/558/transgenicos.htm • Escribe un etiquetado(labeled) de alguna de tu comida favorita en español • Escribeunacarta de solicitud a Greenpeace. Dilesqueeresestudiante de cienciasnaturales, queestudiasespanol y quequierestrabajar de voluntario/a esteverano en Chile en el programa contra trangénicos(genetically modified)

17. Unidadtres: La Naturaleza Van a verunapresentación en PowerPoint sobre el agua y después me escribirán un párrafo de un mínimo de 8 frasescompletasresumiendo de quetrata la presentación, quees lo queaprendieron de ella (usenverbos en pasadopretérito e imperfecto y el sudjuntivo).

18. Unidad dos: La Naturaleza Trabajo individual o parejas: buscarán un artículosobrealgorelacionado con la naturaleza en un periódicohispano. Harán un resumen, también un glosario (mínimo 10 palabras) y lo presentarán en clase a suscompañeros. Puedenhacer un poster, un prezi, un folleto o unapequeñaescena de teatro. Con el glosario me entregarán el artículo original impreso con el nombre del periódico.

19. Unidad dos: La Naturaleza Trabajo individual o parejas: Investigaránestosfenómenos de la naturaleza y presentarán un folletosobreellos (puede ser un poster) parainteresar a los estudiantes: en sutrabajodebendecir: Dóndeestá, cómo se llegaallí (medio, precio) Quées, cómo se formó Debe de hablar de suestado actual, problemas, amenazas, ect. Fotos, descripciones.. Encontraralgo similar en los EstadosUnidos y contrastarlo/compararlo.

20. Unidad dos: La Naturaleza Puedenelegiruno: Los cenotes en La Península de Yucatán en México. El volcán Popocatepetl en México Las cataratas de Iguazú El Yunque en Puerto Rico El campo Grande en Madrid (el pulmón de Madrid) La Pampa en Argentina La represa de Itaipú en Paraguay Los Arrefices coralinos en Camagüey en Cuba El refugio de Fauna Río Máximo en Cuba Tikal en Guatemala Los volcanes Concepción y Maderas en la Isla de Ometepe en Nicaragua El volcánMomotombo y San Cristobal en Nicaragua Parquenacional La Tigra y La Muralla en Honduras

21. Unidadtres: La Naturaleza Vamos a ver un video sobre los problemasmásimportantes en la tierra: https://www.youtube.com/watch?v=xvJto4tYuF4(aqui lo narran en español) https://www.youtube.com/watch?v=v4pOZ6f6MCA (aquí se lee) Después de ver el video, ustedes en grupos de cuatro o cinco van a crear un video de mínimocincominutos. (contarácomo un examen)

22. Unidadtres: La Naturaleza Proceso: después de ver el video: Resumancuales son los principalesproblemasmencionados. Ofrezcanposiblessoluciones a esosproblemas. Creen un video dondecomuniquenquepodemoshacerparasalvar el planeta. Debehabergráficos, música, imágenesquellamen la atención. Todos los componentes del grupodebenhablaralgo. Creenalgo con susnombres. Mencionensusreferencias (créditos) No olvidenponertítulo al video. Cuidensupronunciación, riqueza del vocabulario, frasescomplicadas (no de SP I) Trabajarántresdías en la clase y lo entregarán el 4 de noviembre.