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Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL. Siara Isaac , conseillère pédagogique , Centre d’appui à l’enseignement (CAPE) Pierre Dillenbourg , directeur académique , Centre de l’éducation à l’ère digitale (CEDE) Raphaël Grolimund , bibliothécaire , Bibliothèque de l’EPFL.
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Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL Siara Isaac, conseillère pédagogique, Centre d’appui à l’enseignement (CAPE) Pierre Dillenbourg, directeur académique, Centre de l’éducation à l’ère digitale (CEDE) Raphaël Grolimund, bibliothécaire, Bibliothèque de l’EPFL 3 juin 2014 EPFL
MOOCs: Expériences EPFL Pierre Dillenbourg
Vous recevrez 10’000 exercices chaque semaine, que pouvez-vous corriger ? • Seulement des questions à choix multiples • + Réponses numériques • + Code de programmation • + Texte libre • + Dessins
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EPFL USP (en Anglais) Formation Continue EPFL Afrique Afrique Bachelor (en Français)
Si vous enregistrez 2h de cours, combien d’heures les étudiants vont passer à le visionner ? • Une heure • Deux heures • Trois heures
MOOC ‘FRP SCALA’ (Odersky) assignments Answersfrom 84 EPFL students, M. Odersly & H. Miller Number of hours of work per week
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USP (en Anglais)
Les MOOCs chatouillent le système • Les frontières s’effacent • Le coup d’Helsinki • Open = moins de contrôle • Plus de volatilité des étudiants • Communauté d’assistants • Communauté d’apprenants
Les bons MOOCssont souvent meilleurs que les mauvais MOOCs Pierre Dillenbourg
de l’enseignement à l’apprentissage Siara Isaac siara.isaac@epfl.ch Teaching Support Unit Centre de l’appuiàl’enseignement
de l’enseignement à l’apprentissage Enseigner et apprendre Objectifs Feedback
Quel sont les caractéristiques d’un bon enseignement?Prenez une moment et notez au moins 1 idée
Qui est l’acteur ? L’enseignant L’étudiant
L’enseignant Quel est l’objectif ? compétences informations L’étudiant
Quadrant L’enseignant A • Enseignant, compétences • Etudiant, compétences • Etudiant, informations • Enseignant, informations D compétences informations C B L’étudiant
objectivist constructivist
construire • produire retenir reproduire
compétences informations apprentissage enseignement
compétences informations Outil de transformation : objectif d'apprentissage
Objectif d’apprentissage • Énoncé de ce que l’étudiant devrait être capable de faire à la fin du cours • Utilise de verbes d’action pour décrire un capacité observable • Expliquer, comparer, proposer… Ramsden, P (2003) Learning to teach in Higher Education, London Routledge
Quel est le meilleur exemple d'un objectif d’apprentissage ? • Les étudiants maitriseront les informations présentées des sous forme d’un graphique. • Je vais apprendre aux étudiants comment lire des informations présentées sous forme d’un graphique. • Les étudiants seront capables d’extraire des informations présentées sous forme d’un graphique.
Quel est le meilleur exemple d'un objectif d’apprentissage ? • Les étudiants maitriseront les informations présentées des sous forme d’un graphique. • Je vais apprendre aux étudiants comment lire des informations présentées sous forme d’un graphique. • Les étudiants seront capables d’extraire des informations présentées sous forme d’un graphique.
compétences informations
Situation, • contenu Objectifs d’apprentissage • évaluation Apprentissage stratégies d’enseignement Saroyan & C. Amundsen, 2004
Les supports pédagogiques : l'expérience de l'EPFL Siara Isaac, conseillère pédagogique, Centre d’appui à l’enseignement (CAPE) Pierre Dillenbourg, directeur académique, Centre de l’éducation à l’ère digitale (CEDE) Raphaël Grolimund, bibliothécaire, Bibliothèque de l’EPFL 3 juin 2014 EPFL