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La Liebre y la Tortuga

La Liebre y la Tortuga. Una tortuga y una liebre siempre discutían sobre quién era más rápida. ... y decidieron hacer carrera!!. La tortuga, la alcanzó... . la superó. ...y terminó en punta, declarándose ganadora indiscutible de la carrera . Moraleja :  "LOS LENTOS

tanika
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La Liebre y la Tortuga

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Presentation Transcript

  1. La Liebre y la Tortuga

  2. Una tortuga y una liebre siempre discutían sobre quién era más rápida. ...y decidieron hacer carrera!!

  3. La tortuga, la alcanzó...

  4. la superó...

  5. ...y terminó en punta, declarándose ganadora indiscutible de la carrera.

  6. Moraleja:  "LOS LENTOS PERO CONSTANTES Y PERSEVERANTES, GANAN LA  CARRERA." Pero la historia no terminó aquí...

  7. ? La liebre, hizo un examen de conciencia... y reconoció su grave error de subestimar a la tortuga.

  8. ...la liebre corrió sin descanso desde el principio hasta el fin y su triunfo fue contundente!!!

  9. Moraleja: "LOS RÁPIDOS Y TENACES VENCEN A LOS CONSTANTES Y PERSEVERANTES." Pero la historia no terminó aquí...

  10. ? La tortuga reflexionó y llegó a una conclusión: no había forma de ganar a la liebre enVELOCIDAD!!!

  11. …se le ocurrió invitarla a una nueva carrera por una ruta que tenía un río.

  12. …la tortuga nadó hasta la otra orilla, continuó su paso lento pero constante y terminó la carrera en primer lugar.

  13. Moraleja: “QUIENES IDENTIFICAN SU VENTAJA COMPETITIVA y cambian el entorno... LLEGAN PRIMEROS” Pero la historia no terminó aquí...

  14. Pasó el tiempo, y tanto compartieron la liebre y la tortuga que terminaron haciéndose amigas…

  15. Como alcanzaron la línea de llegada en tiempo récord, sintieron una mayor satisfacción que la que habían experimentado en sus logros individuales.

  16. Moraleja: Es bueno ser individualmente brillante y tener fuertes capacidades personales. Pero, a menos que seamos capaces de TRABAJAR con OTRAS PERSONAS y POTENCIAR recíprocamente las CAPACIDADES de cada uno, no seremos completamente EFECTIVOS.

  17. TODOS TENEMOS CARRERAS POR DELANTE, Y HAY MUCHAS MANERAS DE GANARLAS...   DESCÚBRELAS!

  18. Hay muchas liebres, muchas tortugas... y muchas metas que alcanzar!!!

  19. ¿QUÉ DEBE DOMINAR EL DOCENTE PARA QUE EL CAMBIO SEA EFECTIVO? El Mundo del Trabajo y sus Perspectivas La estructura del Diseño curricular DOMINAR Pedagogía actualizada Metodología de las Asignaturas Técnicas

  20. CAMBIOS PEDAGÓGICOS NECESARIOS Eliminar la enseñanza vertical. Potenciar el aprendizaje por equipos. Desarrollar una enseñanza diferenciada. Orientar la construcción del conocimiento. Lograr el protagonismo estudiantil. Realizar una enseñanza significativa.

  21. COMPONENTES ACADÉMICO LABORAL INVESTIGATIVO

  22. COMPETENCIA Con eficiencia y satisfacción Capacidad para actuar Sabe para qué Sabe por qué Sabe qué Sabe cómo Habilidades Destrezas procedimientos Significados conceptos Valores Intereses CONOCIMIENTOS ACTITUD SABER SABER HACER SER Campo de conocimiento y experiencia Sobre algún aspecto de la realidad natural, social o simbólica

  23. Demandas sociales Demandas institucionales Demandas individuales COMPETENCIA Habilidades Destrezas Actitudes Campo de Conocimiento SER Contenidos Aptitudinales SABER Contenidos conceptuales SABER HACER Contenidos procedimentales El resultado de desarrollo de competencias, es de edificar al ser humano convirtiendolo en un ente: EFICAZ, EFICIENTE, EFECTIVO Y EXCELENTE. (4E)

  24. DE CONTEXTO INTERPERSONALES BASICAS PROFESIONALES ESPECIFICAS GENERICAS SISTEMICAS INSTRUMENTALES INTERPERSONALES SISTEMICAS COMPETENCIAS COMO CATEGORÍAS

  25. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? “Ser competente significa desempeñarse de acuerdo con los es-tándares profesionales y ocupacionales para obtener un resul-tado específico”, lo cual presupone una formación basada en el desarrollo de destrezas, habilidades técnico - cognitivas y valores, para el desempeño eficiente en la producción. Bajo este marco axiológico, el desafío de toda institución educativa será preparar para la exigencia de la vida, por lo tanto debe desarrollar competencias que permitan a los estudiantes ser: eficientes, eficaces, efectivos y excelentes (4e), en un determinado rol, en consecuencia, su tarea es la REEDIFICACIÓN del ser humano.

  26. PLANIFICACIÓN ANUAL POR COMPETENCIAS 1. Datos Informativos: • 1.1 Institución: • 1.2 Área: • 1.3 Asignatura: • 1.4 Año: Paralelo: • 1.5 Docente (s): • 1.6 Año Lectivo: 2. Caracterización del área o asignatura: En este segmento se escribe la presentación y estructura del área de estudio: Contenidos, estrategias metodológicas, destrezas, competencias, organiza- Dores gráficos, recursos y evaluaciones con las que se va a trabajar el presen- te año lectivo.

  27. 3. Objetivos del área y del año: Declarar los objetivos en función de los alumnos, tanto los del área como los del año de básica o los de bachillerato. 4. Competencias Generales y específicas del área o asignatura. “Luchemos por desaprender, para poder aprender”

  28. 5. Epítome NOMBRE DEL ÁREA Bloques del área Bloques del área Bloques del área Bloques del área Temas Generales Temas Generales Temas Generales Temas Generales Temas Generales Temas Generales Temas Generales “El querer es poder!”

  29. 6. Bloques de contenidos: UNIDAD I: ____________________________________________________ UNIDAD II: ___________________________________________________

  30. 7. Estrategias metodológicas innovadoras: Se escriben todas las técnicas de aprendizaje activo, organizadores gráficos, Procesos, procedimientos por medio de los que los alumnos obtendrán un Buen aprendizaje. 8. Proceso de Evaluación: ¿Qué es más fácil, aprender o desaprender?

  31. 9. Bibliografía: 10. Observaciones: 11. El(La) Docente Este plan fue elaborado en el área de _____________________________________ El ____________ de ____________ del 2007 Director(a) de Área

  32. DISEÑO DE LA _________ UNIDAD DE COMPETENCIA 1. Datos Informativos: 1.1 Institución: ____________ 1.1 Área: ____________ 1.3 Año de Educ. Bás.: ____________ Paralelo: _____________ 1.4 Nombre del o la docente: _______________ 1.5 Fecha de inicio: ____________ 2. Objetivos: ___________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Enunciado de la competencia: ____________________________________ ____________________________________________________________ 4. Contexto de Realización: A partir de _____________ A través de _______ ______________________ Con ayuda de __________________________ ___________________________________ 5. Elemento de la unidad de competencia: _____________________________ 6. Saberes:

  33. 7. Criterios de desempeño e indicadores de evaluación: 8. Criterios de evaluación: 8.1. Tarea Integradora. Autoevaluación: Honestidad, respeto, aseo, orden, responsabilidad, puntualidad. PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA

  34. Cuando ingresesa tu lugar de trabajo... • ¡Ora y pide iluminación de Dios Todo Poderoso!

  35. Saluda a tus colegas... • ¡Eso se llama Amistad!

  36. Brinda a cada uno, lo mejor de ti mismo... • ¡Eso se llama Sinceridad!

  37. Elabora tu agenda y programa tu día... • ¡Eso se llama Reflexión!

  38. Ahora, con todo planeado... ¡Comienza a trabajar!... • ¡Eso se llama Acción!

  39. Acredita que todo saldrá bien... • ¡Eso se llama Fe!

  40. Realiza todo con alegría... • ¡Eso se llama Entusiasmo!

  41. Entrega lo mejor de ti... • ¡Eso se llama Perfección!

  42. Ayuda a las personas que poseen más dificultades que tú... • ¡Eso se llama Fraternidad!

  43. Comprende, que no todos se encuentran en la misma sintonía... • ¡Eso se llama Tolerancia!

  44. Recibe las bendiciones con gratitud... • ¡Eso se llama Humildad!

  45. Dios está contigo... ¡¡¡Eso se llama AMOR !!!

  46. ¡Felicidades! ¡Que cada día de trabajo incremente tu entusiasmo de vivir y no solamente tu Edad!...

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