SORRISO, MT

1. LENI MARIA ZAMBANO ENSINO DA MATEMÁTICA E O USO DACALCULADORA:EM BUSCA DE UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. SORRISO, MT

2. Nos últimos anos, as reformulações curriculares dos cursos de licenciatura foram muitas, e, nessas, uma que foi e continua sendo repensada é o curso de licenciatura em matemática. Neste contexto é que se pretende contribuir para o ensino da matemática, mostrando como a aprendizagem significativa pode acontecer. Essa proposta visa a utilização da calculadora como contribuição para o ensino e a aprendizagem da matemática, liberando os alunos do excessivo peso do cálculo e não negando a necessidade do aluno saber desenvolver o raciocínio matemático, mas sim estimulando atividades como: estabelecer hipóteses, observar regularidades, ainda permitindo que o aluno enfrente problemas, com seus dados reais, podendo chegar rapidamente aos resultados enriquecendo a construção de conceitos. INTRODUÇÃO

3. TEM COMO OBJETIVO: Contribuir metodologicamente ao ensino da matemática, através de uma proposta de trabalho onde utilize a calculadora como recurso tecnológico.

4. PROBLEMÁTICA: É possível construir uma proposta de trabalho com a utilização da calculadora em sala de aula que proporcione atividades de assimilação, compreensão, motivando os alunos e sensibilizando a comunidade escolar sobre a importância da utilização da calculadora no ensino da matemática,já que ela está presente na vida profissional cotidiana sem que seja visto somente os pontos negativos?

5. JUSTIFICATIVA Esse trabalho se justifica em compreender se de fato a calculadora ajuda a desenvolver nos alunos a habilidade de elaborar um raciocínio lógico e fazer uso inteligente e eficaz da mesma, para que eles possam lidar de forma satisfatória com os problemas que surgem no seu dia-a-dia. Porém existe resistência por parte dos professores na utilização dessa máquina na escola.

6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA • Segundo os PCNs –(Parâmetros Curriculares Nacionais) BRASIL, 1999; A aprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; aprender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos. • Os recursos tecnológicos devem ser utilizados, pois em todos os tempos, o que se tinha disponível no ambiente era utilizado. Houve um tempo em que só utilizavam pedra. Por isso faziam contas com pedras. Houve um outro tempo em que se faziam contas com pauzinhos. Nos dias de hoje temos calculadora, não há nada que justifique vivermos num mundo fora da realidade ignorando a calculadora, quando ela está por aí na sociedade inteira. Tal como a régua e o compasso, a calculadora é mais um instrumento para promover a aprendizagem. Entretanto, ela possui um potencial bem mais amplo de aplicações em situações extra-escolares. E isso a coloca numa situação privilegiada, com poderoso auxilio da aprendizagem. (Caderno da TV ESCOLA, PCN na escola, 1998, Nº 2, p. 47) • As tecnologias são instrumentos que amplificam, estendem e facilitam as capacidades do homem na realização de tarefas, servem para amplificar, estender e enriquecer a cognição. Elas visariam facilitar a aprendizagem, podendo apoiar o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como resolução de problemas, tomada de decisão, estratégias.

7. METODOLOGIA Para a elaboração do referencial teórico foram realizadas leituras em autores como: Borba ( 1999 ), D’Ambrósio (2002), PCN de Matemática (1997 ) entre outros . Para a coleta de dados utilizou-se como instrumento, questionários que foram aplicados para 30 alunos da 6ª série e 1º série do ensino médio, 10 professores, 30 pais, 2 coordenadores 20 pessoas da comunidade em geral, com o intuito de verificar a aceitação ou não da calculadora em sala de aula.

8. ANÁLISE DOS DADOS A pesquisa foi desenvolvido na Escola de 1º e 2º Graus “Tancredo Neves” situada na cidade de Nova Ubiratã-MT.Quando perguntado se os alunos gostavam da matemática, 90% disseram possuir um bom relacionamento com a matemática. Eles dizem que esta matéria é importante pois está presente no dia-a-dia das pessoas. Os outros 10% que não tem um bom relacionamento com a matemática alegam que é muito complicado e dizem que matemática é somar, calcular ou ainda dividir e multiplicar. Quando perguntado da importância da calculadora 90% respondeu que a calculadora deve ser usada em sala de aula nos casos em que se perde tempo com contas muito extensas, 10% responderam que são contra a calculadora alegam que na hora da prova, não vão ter uma para ajudá-los. Alegam também que se deve aprender de cabeça, porque aluno que é aluno aprende de cabeça.O mais interessante é que alguns alunos acham importante a utilização da calculadora, dizendo que ela esta presente em seu dia-a-dia eles tem consciência de sua importância para o mercado de trabalho. Segundo os professores e coordenadores, da escola, a calculadora sendo usada de maneira correta pode despertar nos alunos uma nova realidade que, em conjunto com os conteúdos, estimulará o aluno a fazer os cálculos e ainda mais, com um bom raciocínio pode obter excelentes resultados. Os professores colocam como desvantagem a dependência pela máquina, pois isso acontece quando não são bem elaboradas e selecionadas as atividades. Dos pais que responderam aos questionários, 80% acreditam que se utilizada em sala de aula, a calculadora, vai fazer com que seus filhos deixem de raciocinar e com isso terão a resposta prontas, 20% pais vêem alguma vantagem, dizem que pode também ser um incentivo para a aprendizagem, mas que deve ser utilizada só a partir do Ensino Médio. Em outros setores da comunidade pesquisados sobre o uso da calculadora, disseram que ela é fundamental para ganhar tempo em cálculos demorados. Todos utilizam a calculadora em seu dia-a-dia e acham que ela é indispensável, pois seus trabalhos exigem que seus cálculos sejam mais rápidos e precisos.

9. CONSIDERAÇÕES O que se pode perceber é que a calculadora só não está na escola, isso quer dizer na sala de aula, porque entre os professores ela está sempre presente, para ajudar a calcular as médias dos alunos. Os alunos e professores concordam que se bem usada a calculadora trás bons resultados na rapidez e na precisão de resultados, aproveitando melhor o tempo para criar estratégias, desenvolvendo o raciocínio lógico. Talvez a insegurança por parte dos professores esteja justamente no que diz respeito ao que eles estão ensinando nas aulas de matemática. Assim, aprender fazer contas para eles seria o mais importante, como se a matemática fosse apenas isso. E a calculadora faria todos os cálculos sem que tivesse alguém com inteligência e aprendizado suficiente para manobrar uma máquina.Os pais parece estarem menos a favor do uso em sala de aula, apenas dizem que no Ensino médio talvez se pudesse utilizar. O que se percebe é que a calculadora só não está na escola, isso quer dizer na sala de aula, porque entre os professores, pais e pessoas da comunidade ela está sempre presente. A educação para a cidadania, que é um dos grandes objetivos da educação hoje, exige uma “apreciação” do conhecimento moderno, impregnado de ciência e tecnologia. Assim, o papel do professor de matemática é particularmente importante para ajudar o aluno nessa apreciação, assim como para destacar alguns dos importantes princípios éticos a ela associados.( D’ AMBRÓSIO, 1996, p.87)