Jean-Michel Piquant, intervenant,

1. Éduquons nos enfants sans correction physique :un modèle de partenariat qui tend à un renforcement des compétences parentales et infantiles Jean-Michel Piquant, intervenant,

2. Le Centre jeunesse de Montréal-Institut universitaire • Un établissement du réseau de la santé et des services sociaux • La clientèle : les jeunes 0 à 18 ans et leur famille • 2 missions : protection et réadaptation • 3 lois : • LSSSS • LPJ • LSJPA

3. Institut PacifiqueCentre Mariebourg • Un organisme communautaire de Montréal fondé en 1975 qui a comme mission l’intervention préventive auprès des enfants de 5 à 12 ans et leurs parents • L’Institut Pacifique vise à contrer la violence en milieu scolaire par la promotion des conduites pacifiques

4. Défis d’intervention en contexte interculturel • Méfiance des clients • Incompréhension des intervenants • Distance entre clients et intervenants • Mettre fin à l’utilisation des corrections physiques • Développer des compétences parentales pertinentes pour les parents immigrants

5. Contexte du partenariat • Des intervenants de la communauté préoccupés par les signalements des situations de mauvais traitements physiques aux enfants • Constat des limites de l’aide en contexte d’autorité auprès de la clientèle d’origine immigrante dans le cadre de méthodes éducatives inappropriées • Volonté mutuelle de collaboration • Dialogue entre le CJM-IU et le Centre Mariebourg et autres partenaires du milieu

6. Naissance d’un projet de partenariat Une intervention spécifique destinée aux parents et aux enfants d’origine immigrante pour prévenir la violence à l’égard des enfants

7. Paramètres du programme • La forme et le contenu conçus par les intervenants de la communauté • Intervention de groupe • Modalités de référence et de suivi • Approche utilisée : vécu migratoire (vécu dans le pays d’origine, l’adaptation dans le pays d’accueil), identité culturelle, valeurs, langue maternelle

8. « Éduquons nos enfants sans correction physique » Objectifs : • Sensibiliser les parents aux rôles des institutions • Utiliser d’autres méthodes éducatives que la correction physique • Briser l’isolement des parents • Prévenir les signalements à la DPJ

9. Objectifs pour les enfants: • Créer un climat de confiance réciproque favorisant la verbalisation des enfants en ce qui concerne les situations de corrections physiques ou de violence vécues et leurs impacts. • Encourager l’acquisition et l’adoption d’attitudes prosociales telles l’autonomie, l’écoute, l’honnêteté, la tolérance, le leadership et le respect favorisant des relations harmonieuse avec les divers agents de socialisation (pairs, écoles, familles). • Développer des habiletés permettant l’établissement de relations interpersonnelles pacifiques. • Former à la résolution de conflits telle que véhiculée par le programme Vers le pacifique. • Favoriser le rétablissement d’une communication positive entre les parents et les enfants.

10. Qui sont les enfants référés? Enfants élèves qui proviennent des écoles chez lesquels on soupçonne entre autres l’utilisation de la correction physique comme méthode éducative. Enfants signalés ou suivis par le CJM-IU

11. Qui sont les parents référés? • Parents d’enfants qui vivent des difficultés à l’école • Parents d’enfants signalés ou suivis au CJM-IU

12. Actualisation de l’intervention partenariale:Entente de services CJM-IU et Institut Pacifique 3 possibilités de références au programme: Via le service Accueil (RTS-Urgences sociales) Via le service Évaluation-orientation (Possibilité d’intervention terminale suite à la participation des parents et des enfants aux ateliers) Via le service de l’application des mesures En bout de ligne, il est possible de faire une référence personnalisée tant à ÉO qu’à l’Application des Mesures afin qu’un suivi social soit offert par l’Institut Pacifique

13. La clientèle commune CJM-IU et Institut Pacifique • Enfants 5 à 12 ans signalés ou suivis par le CJM-IU en vertu des motifs : • Négligence • Abus physiques • Mauvais traitements psychologiques • Troubles de comportement sérieux Les parents des enfants dont la situation implique des blessures très graves ou de la négligence sévère sont exclus.

14. Contenu des ateliers • 4 ateliers : • Conséquences et risques de l’utilisation des corrections physiques • Identification des méthodes alternatives • Retour sur les applications • Soirée méritas

15. Contenu des ateliers pour les enfants 4 ateliers : • Création d’un climat de confiance qui permet aux enfants de se sentir à l’aise, et de verbaliser les situations qui motivent leur présence au programme. • La méthode de résolution de conflits telle que véhiculée par le programme Vers le pacifique est présentée aux enfants comme alternative à utiliser lors de situations de mésentente avec les divers agents socialisateurs. • Un retour est fait auprès des enfants afin de vérifier leur degré d’appropriation des différentes notions vues précédemment. • Les parents et enfants sont amenés à verbaliser sur les acquis et changements survenus dans leur fonctionnement quotidien (scolaire, familial, social) depuis le début du programme.

16. Résultats • Satisfaction des clients, des intervenants et des partenaires • Des parents plus sensibilisés aux conséquences des corrections physiques sur l’enfant • Valorisation de l’autorité parentale • Amélioration des relations parents-enfants • Outil pour les intervenants du CJM-IU • Fermeture du dossier à la DPJ

17. Constats • Pour la clientèle d’origine immigrante : • Utilisation de la compétence culturelle (savoir et façons de faire) du milieu s’avère efficace • La compétence culturelle intègre des approches spécifiques et différenciées pour répondre aux besoins

18. Utiliser la compétence culturelle • Pour atteindre les objectifs d’intervention • Pour assurer la pertinence du service • Pour atteindre des résultats désirés • Pour atteindre la satisfaction des clients et des intervenants

19. Merci de votre attention