Réunion APE IPSA 21 juin 2014

1. Réunion APEIPSA21 juin 2014

2. Plan • Programmation pour 2014-2015 (hyper planning), • Axes d’efforts particuliers pour 2014-2015 : Pour répondre aux commissions d’évaluation des enseignements, • Bilan et perspectives de l’enseignement numérique,

3. 1. Programmation 2014-2015 Réunion APE du 21 juin 2014 S. ROBERDET

4. 1. Programmation 2014-2015 • Utilisation de Hyperplanning, • Utilisation sur une journée continue de 10 créneaux de 1 heure de 8h30 à 18h30 (fin à 17h30 le mardi), • Une réunion de définition des principes de planification 2014 – 2015 sera organisée première semaine de juillet : • Optimisation de l’ ordonnancement des matières des cinq promotions, • Optimisation de l’emploi des grandes salles (équipement B02 cet été) • Recherche accrue de régularité dans les emplois du temps et Normalisation des créneaux de disponibilité des professeurs (Message Céline Reppelin, avenants aux contrats de travail),

10. 2. Axes d’efforts 2014-2015 Réunion APE du 21 juin 2014 S. ROBERDET

11. 2. Axes d’efforts 2014-2015 En réponse aux commissions d’évaluation des enseignement (taux d’échecs) • Meilleure anticipation sur les dates de DS et d’Examens, • Meilleure répartition des DS et Examens, • Meilleur contrôle sur la charge de travail globale donnée aux étudiants (DS, Partiels, DM, BE, Projets… simultanés !!!), • Soin apporté à la correction des travaux demandé : • Disponibilité immédiate d’un corrigé type ou correction en classe, • Rapidité et harmonisation des corrections sur un barème précis ne portant que sur l’épreuve notée, • Organisation systématique et rapide des épreuves de substitution. • Coordination du déroulé d’une même matière sur plusieurs classes, cohérence du déroulé cours/TD. • Amélioration de l’efficacité des TD,

12. 3. Bilan et perspectives de l’enseignement numérique Réunion APE du 21 juin 2014 S. ROBERDET

13. 3. Bilan et perspectives de l’enseignement numérique Premier Bilan du « Digital Learning » • l’investissement des étudiants, enthousiastes au départ, a été globalement insuffisant, • 210 inscrits sur la plateforme sur 231 étudiants, • 205 étudiants ont ouvert les vidéos sur 210 inscrits, • Temps de consultation moyen a été de 2h50 pour 4h00 de vidéos à visionner, • Certains étudiants se sont néanmoins beaucoup investis, atteignant des temps de consultation supérieurs à 15h00 • Les raisons identifiées de ce résultat sont les suivantes  : • Le principe de l’enseignement inversé est perçu par les étudiants comme très exigeant par le temps personnel qu’il leur demande. • Les vidéos proposées sont encore de qualités inégales, et souvent rébarbatives pour les étudiants en l’absence de scénarisation élaborée, • Le choix d’une matière très abstraite comme les Mathématiques a certainement rendu l’effort demandé plus difficile pour les étudiants

14. 3. Bilan et perspectives de l’enseignement numérique Orientations envisagées • numériser en interne des enseignements plus représentatifs des spécificités de l’école (Aéronautique), • Pour les disciplines fondamentales l’intégration de vidéos externes sur la plateforme IONIS devra être étudiée : • La recherche de supports utilisables à importer doit être menée dans chaque département, • Une réunion de bilan sera faite fin juillet, • Une réflexion plus approfondie doit être menée sur la construction globale des programmes qui feront appel à l’enseignement numérique (pédagogie inversée), • L’objectif essentiel qui est pour les étudiants l’apprentissage des méthodes de travail ne doit pas être perdu de vue,