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Le point sur la petite enfance 3 Prendre des décisions agir

Le point sur la petite enfance 3 Prendre des décisions agir. Margaret McCain, Fraser Mustard et Kerry McCuaig. Les familles changent. Les collectivités changent. Les mères doivent travailler. La petite enfance dure toute une vie. Facteurs influant sur les résultats.

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Le point sur la petite enfance 3 Prendre des décisions agir

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Presentation Transcript

  1. Le point sur la petite enfance 3 Prendre des décisions agir Margaret McCain, Fraser Mustard et Kerry McCuaig

  2. Les familles changent

  3. Les collectivités changent

  4. Les mères doivent travailler

  5. La petite enfance dure toute une vie

  6. Facteurs influant sur les résultats

  7. La qualité et la durée de l’éducation de la petite enfance est importante

  8. La qualité est liée à de meilleurs résultats

  9. L’accès universel encourage l’équité

  10. Accès universel nécessaire

  11. Coûts liés aux jeunes décrocheurs

  12. Littératie et engagement civique

  13. L’éducation de la petite enfance en tant que développement économique

  14. Emplois créés, en milliers, dans le secteur de la petite enfance

  15. Une éducation de la petite enfance de qualité est rentable

  16. Les provinces ont priorisé l’éducation de la petite enfance

  17. Plus d’enfants participent à un programme de développement de la petite enfance

  18. Une plus grande attention est portée à la surveillance

  19. L’Index de l’éducation de la petite enfance L’Index comprend cinq catégories : Gouvernance: L’éducation de la petite enfance est-elle sous la supervision de plusieurs ministères ou est-elle régie par une direction cohérente axée sur des politiques incluant des objectifs, des échéanciers et une prestation des services fiable? Financement: Est-ce approprié pour appuyer la qualité des programmes et pour fournir un accès raisonnable? Accès: Existe-t-il suffisamment de programmes pour répondre à la demande? Les obstacles qui nuisent à la participation sont-ils abordés?

  20. L’Index de l’éducation de la petite enfance Environnement d’apprentissage : La qualité est-elle appuyée par un programme d’enseignement, par des normes en matière de programmes et par du personnel qualifié et adéquat? Responsabilité : La qualité est-elle continuellement améliorée par la collecte de données et par le suivi ainsi que par le signalement des résultats pour les enfants? La recherche est-elle appuyée et les conclusions sont-elles intégrées à la pratique?

  21. Surveillance et politiques

  22. Financement pour améliorer l’accès et la stabilité

  23. Accès équitable

  24. Qualité de l’environnement d’apprentissage en début de vie

  25. Une plus grande attention est portée à la surveillance

  26. www.pointsurlapetiteenfance.orgwww.earlyyearsstudy.ca

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