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Projeto António Ferreira, RN, MPH, PhD - Doutorando em Enfermagem ICS-UCP

Projeto António Ferreira, RN, MPH, PhD - Doutorando em Enfermagem ICS-UCP ferreira.esecvpoa@gmail.com. Projeto EST – sessão 1. Elementos por GRUPO. 1 FOLHA papel. Lápis, Caneta, Marcadores. Elementos por GRUPO. 1 FOLHA papel. Lápis, Caneta, Marcadores. FINALIDADE

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Presentation Transcript

  1. Projeto António Ferreira, RN, MPH, PhD - Doutorando em Enfermagem ICS-UCP ferreira.esecvpoa@gmail.com

  2. Projeto EST – sessão 1

  3. Elementos por GRUPO 1 FOLHA papel Lápis, Caneta, Marcadores

  4. Elementos por GRUPO 1 FOLHA papel Lápis, Caneta, Marcadores FINALIDADE Objeto capaz de voar maior distância com impulso do braço Criatividade Imaginação Eficiência Originalidade

  5. EDUCAÇÃO em ENFERMAGEM

  6. Ensino Superior Ingresso… • maiores dificuldades no processo de aprendizagem • (Carelli & Santos, 1998; Vasconcelos, Almeida, & Monteiro, 2005) • ênfase excessiva em processos de transmissão, memorização e evocação de conhecimentos • (Paul, 2005; Pithers & Soden, 2000) • não exibindo características de autoregulação • (Dias, A., et al., 2011) • reduzida capacidade critico-reflexiva e de tomada de decisão • (Almeida et al., 2009; Pintrich & Zusho, 2002) • autonomia limitada e eficiência reduzida na gestão das suas aprendizagens, pensamento crítico é esquecido e competências descuradas no currículo formal e informal • (Dias, A., et al. 2011) • métodos de estudo pouco eficazes • (Almeida 2002, Carelli & Santos, 1998; Vasconcelos, Almeida, & Monteiro, 2005) Processo de TRANSIÇÃO

  7. Ensino Superior Desafios… Centralidade no EU (estudante) Processo de TRANSIÇÃO Método de estudo, gestão tempo Raciocinio clínico, Resolução problemas Aprendizagem Auto-dirigida e autoregulada Pensamento crítico-reflexivo, inovação, liderança • Autonomia, responsabilização, gestão das suas aprendizagens ao longo da vida

  8. ENSINO DA ENFERMAGEM centrado no…

  9. Ensino Superior: Mudanças…… nos comportamentos sociais e nos paradigmas educacionais existentes O processo de formação deixa de ser centrado no ensino e passa a ser centrado na aprendizagem, ou seja, no estudante …; … as metodologias de aprendizagem devem propiciar o desenvolvimento não só de competências específicas, mas também ter capacidades e competências horizontais, como sejam o aprender a pensar, o espírito crítico, o aprender a aprender, a capacidade para analisar situações e resolver problemas, as capacidades comunicativas, a liderança, a inovação, a integração em equipa, a adaptação à mudança; … o papel do professor vai além do espaço físico da aula e passa a assumir funções de orientador, de apoio e de suporte; … (DGES, 2008)

  10. EDUCAÇÃO em ENFERMAGEM Quais os fatores que mais contribuem para o desenvolvimento de competências (metacognitivas) e seu uso efetivo, potenciando aprendizagem colaborativa, autoregulada, integradora e centrada nos estudantes? Metodologias de aprendizagem(Cartney, 2010) Avaliação (Mcmahon, 2012)

  11. EDUCAÇÃO em ENFERMAGEM Quais os fatores que mais contribuem para o desenvolvimento de competências (metacognitivas) e seu uso efetivo, potenciando aprendizagem colaborativa, autoregulada, integradora e centrada nos estudantes? Avaliação (Mcmahon, 2012) Metodologias de aprendizagem(Cartney, 2010) Estratégias interativas, colaborativas, com participação ativa dos estudantes, tais como: - Resolução de problemas (PBL) - Tutorias - Rolplaying - Simulação - Apresentação e discussão de temas • Identificação das competências e dos learningoutcomes, tais como: • - Feedback (docente ou de pares) • Auto-avaliação • Hetero-avaliação e/ou avaliação por pares.

  12. Avaliação: foco interesse/preocupação do Estudante O conceito de avaliaçãotem vindo a sofrer alterações, uma vez que este não serve apenas para “medir” o nível de conhecimentos, mas também é um fator crucial para a aprendizagem do estudante (Cartney, 2010). Avaliação Feedback Avaliar/Classificar Requisito legal - IES Escala numérica 0 a 20 valores + Escala Europeia de Comparabilidade (A a E)

  13. Avaliação: foco interesse/preocupação do Estudante Boud, D. and Associates (2010). Assessment 2020: Seven propositions for assessment reform in higher education. Sydney: Australian Learning and Teaching Council. www.assessmentfutures.com

  14. Avaliação: foco interesse/preocupação do Estudante Boud, D. and Associates (2010). Assessment 2020: Seven propositions for assessment reform in higher education. Sydney: Australian Learning and Teaching Council. www.assessmentfutures.com

  15. Avaliação: foco interesse/preocupação do Estudante

  16. Metodologia Problemática em estudo O processo de investigação foi orientado no sentido de dar resposta à seguinte questão por nós formulada: "Quais os contributos da utilização do peer feedback e auto-avaliação em contexto de ensino clínico em enfermagem, para o desenvolvimento de competências metacognitivas no estudante?”

  17. Matriz referencial… AC3EnfAvaliação & Desenvolvimento Competências em contexto Ensino Clínico Auto-avaliação SelfAssessment • Ensino Clínico Avaliação pares PeerAssessment Feedback • Learning Outcomes • Competências Avaliação Docente Orientador

  18. Matriz referencial… AC3EnfAvaliação & Desenvolvimento Competências em contexto Ensino Clínico Auto-avaliação SelfAssessment • Ensino Clínico Avaliação Tutor Enfermeiro Avaliação pares PeerAssessment Feedback • Learning Outcomes • Competências Avaliação Docente Orientador

  19. Matriz referencial… AC3EnfAvaliação & Desenvolvimento Competências em contexto Ensino Clínico Auto-avaliação SelfAssessment • Ensino Clínico Avaliação Tutor Enfermeiro Avaliação pares PeerAssessment Feedback • Learning Outcomes • Competências Avaliação Docente Orientador

  20. Matriz referencial… AC3EnfAvaliação & Desenvolvimento Competências em contexto Ensino Clínico Auto-avaliação SelfAssessment • Ensino Clínico Avaliação Tutor Enfermeiro Feedback de pares Peer Feedback • Learning Outcomes • Competências Avaliação Docente Orientador

  21. Matriz referencial… AC3EnfAvaliação & Desenvolvimento Competências em contexto Ensino Clínico Auto-avaliação SelfAssessment • Ensino Clínico Avaliação Tutor Enfermeiro Feedback de pares Peer Feedback • Learning Outcomes • Competências Avaliação Docente Orientador

  22. Auto-avaliação SelfAssessment • Centralidade • Estudante Feedback de pares Peer Feedback Avaliação Tutor Enfermeiro • Ensino Clínico Matriz avaliativa… AC3Enf Avaliação Docente Orientador

  23. Auto-avaliação SelfAssessment Matriz avaliativa… AC3Enf • Estudante Feedback de pares Peer Feedback Avaliação Tutor Enfermeiro • Ensino Clínico Avaliação Docente Orientador

  24. Auto-avaliação SelfAssessment • Estudante Feedback de pares Peer Feedback Avaliação Tutor Enfermeiro • Ensino Clínico Matriz avaliativa… AC3Enf Avaliação Docente Orientador

  25. Investigação ação participativa - IAP Depois Antes Grupo Investigação GI Reuniões Grupos Focais GF Preparação DoEsTu’s Investigador Formação IAP A3ES/CIPES ENQA MCAI QACE QPAESF BLRI … Avaliação Docente/tutor Avaliação Self Avaliação Peer’s Apresentação Projeto Assentimento informado MCAI QACE QPAESF BLRI … Plataforma - AC3Enf Investigador Docentes Estudantes Tutores Intervenção preparação DoEsTu’s Avaliação Zero Docentes/ Orientador R1 Revisão Literatura Instituição: ESEnfCVPOA Centralidade Docente P1 “Quebra Gelo” Brainstorming A1 GF R1 P1 Metodologias avaliação & Aprendizagem Metodologias avaliação DoEsTu’s GI GF Estudantes 3º Ano A1 P1 Centralidade estudante R1 seminário Role Playng A1 Ciclo 1 Ciclo 1 Ciclo 3 Março Apresentação Plataforma Digital Avaliativa Centrada no Estudante - AC3Enf Julho Plataforma - AC3Enf Enfermeiro/ Tutor AC3Enf

  26. Investigação ação participativa - IAP Depois Antes Grupo Investigação GI Reuniões Grupos Focais GF Preparação DoEsTu’s Investigador Formação IAP A3ES/CIPES ENQA MCAI QACE QPAESF BLRI … Avaliação Docente/tutor Avaliação Self Avaliação Peer’s Apresentação Projeto Assentimento informado MCAI QACE QPAESF BLRI … Plataforma - AC3Enf Investigador Docentes Estudantes Tutores Intervenção preparação DoEsTu’s Avaliação Zero Docentes/ Orientador R1 Revisão Literatura Instituição: ESEnfCVPOA Centralidade Docente P1 “Quebra Gelo” Brainstorming A1 GF R1 P1 Metodologias avaliação & Aprendizagem Metodologias avaliação DoEsTu’s GI GF Estudantes 3º Ano A1 P1 Centralidade estudante R1 seminário Role Playng A1 Ciclo 1 Ciclo 1 Ciclo 3 Apresentação Plataforma Digital Avaliativa Centrada no Estudante - AC3Enf Julho Março Plataforma - AC3Enf Enfermeiro/ Tutor AC3Enf

  27. Avaliação Centrada no Estudante no Ensino de Enfermagem

  28. É Preciso coragem para ser diferente e muita competência para fazer a diferença

  29. 20 years from now you will be more disappointed by the things you didn’t do than by those you did do. Mark Twain

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