VÄLKOMNA!

1. VÄLKOMNA! • Lars Haikola • Rektor • Blekinge Tekniska Högskola

3. Den svenska högskolan 1960 • 80.000 studenter • 4 universitet • 5 specialhögskolor

4. Den svenska högskolan 2002 • 300.000 studenter • 18.000 forskarstudenter • 50 universitet o högskolor, varav 30 ”vanliga” • 46 % av en gy årskull går vidare till högskola inom 5 år • 50.000 anställda! • Omsluter 43.7 miljarder SEK 2001 = • 2.1 % av BNP

5. 2003 • Högskoleanställda utgör idag den största statstjänstemannakåren. • Alla svenskar möter högskolan!

6. Demografiska faktorer, arbetsmarknadspolitiska krav och regionalpolitiska motiv har drivit på utbyggnaden av den svenska högskolan, snarare än forsknings- och utbildningspolitiska krav.

7. Högskolans nya uppgifter – ”tredje uppgiften” • Högskolan skall också samverka med det omgivande samhället och informera om sin verksamhet. • Högskolelagen 1 kap 2§

8. Högskolan älskas, men kan älskas ihjäl!

9. Högskolans utmaningar I • Kraven på högskolans engagemang i alltfler samhällsuppgifter ökar, främst genom kravet att aktivt bidra till innovationer och tillväxt i samverkan med näringsliv och samhälle. • En ökad komplexitetsgrad i de nya uppgifterna kräver ytterligare fördjupat samarbete mellan högskola, näringsliv och samhälle. • Den offentliga finansieringen försvagas och behoven av alternativ finansiering ökar. Detta gäller såväl utbildning som forskning. • Statsmakternas och omvärldens krav på effektivitet, redovisning och utvärdering ökar.

10. Högskolans utmaningar II • Kunskapstillväxten ökar allt snabbare och publiceringen av vetenskapliga arbeten fördubblas vart femte år. • Forskning sker alltmer i ett användarorienterat, icke-disciplinärt, perspektiv. Kraven på interdisciplinär samverkan nationellt och internationellt ökar. • Fler och mer heterogena studentgrupper kommer att utbildas i framtiden. • Studenternas krav på högkvalitativ, relevant och aktuell utbildning ökar.

11. Högskolans utmaningar III • Lärande sker ej bara i formella utbildningsorganisationer som högskolor. ”Livslångt lärande” kommer att genomsyra alla samhällsinstitutioner och individer. • Konkurrerande utbildningsanordnare uppträder. • Konkurrensen om studenter inom naturvetenskap och teknik kommer att vara fortsatt hård. • Internationaliseringen gör att studenter, lärare och forskningsfinansiering rör sig över nationsgränserna.

12. Högskolans utmaningar IV • Arbetsmarknadens utveckling blir allt svårare att förutsäga. Nya yrkesområden utvecklas snabbt och etablerade professionsutbildningar riskerar att bli obsoleta. • Hållbar utveckling kommer att utgöra ett nödvändigt perspektiv inom all teknisk forskning och utveckling.

13. Tendenser till likriktning • Bredd o mångfald inom högskolan, men homogent system för urval o antagning • Obalans mellan forskning och undervisning, ojämn forskningsanknytning • Rakt ackord leder till likriktat utbildningsutbud och säkra utbildningsprogram • Forskningsstatus o krav på vetenskapsområde leder till breddning, istället för profilering, av högskolor

14. BTHs profil • Tillämpad IT • Hållbar utveckling av näringsliv o samhälle

15. BTHs strategiska fördelar • BTH är en tydligt profilerad högskola • BTH rekryterar 65 % av studenterna utanför regionen, • BTH är nationellt ledande och internationellt respekterad inom sin profil, • BTH har en hög forskningsandel och universitetsrättigheter i teknik, • BTH samverkar intimt med näringsliv och samhälle (Triple Helix), åtnjuter ett starkt regionalt stöd och bidrar till regionens utveckling

16. Tredje uppgiftenUr Utvecklingsplan 2003 - 2007 • BTHs tredje uppgift är att verksamt bidra till utvecklingen av det lokala, regionala, nationella och globala samhället. BTH skall initiera och genomföra såväl utbildning som forsknings- och utvecklingsprojekt i samråd och samverkan med näringsliv och samhälle. BTH skall bidra till att stärka kulturell mångfald och demokratiska värden i allt från det lokala till det globala samhället. Den tredje uppgiften är det sätt på vilket BTH skall genomföra sin utbildning och forskning

17. Triple Helix • BTH är en stark företrädare för ”triple helix”, dvs samverkan högskola – näringsliv – politik/samhälle. Mellan dessa råder ett ömsesidigt och dynamiskt förhållande. BTH skall genom sin kvalificerade utbildning och forskning utveckla näringsliv och samhälle. • BTHs utvecklingsplan 2003- 2007

18. Regional utveckling • BTH skall finnas fysiskt närvarande på flera platser i regionen. • BTH skall bidra till en ”Lärande region” där alla formella och informella utbildningsanordnare identifieras och binds samman för att stärka regionens kompetenskraft. • BTH skall fungera som en nod och motor i det regionala innovationssystemet. • BTHs utvecklingsplan 2003 - 2007

19. Kunskap som produktionsfaktor • Knowledge in itself does not contribute to economic growth. … Knowledge and skills have to be used. • Cities and Regions in the New Learning Economy, OECD 2001

20. Education policy and innovation policy must interact! • Cities and Regions in the New Learning Economy, OECD 2001

21. Skiljelinjer mellan högskola o näringsliv • Vad är viktig o relevant kunskap: kunskap i sig – exploaterbar kunskap, • Vem äger kunskapen: arbetsgivaren/företaget eller den som utvecklat kunskapen = forskaren • Våra resp kulturer: högskolans kritiska kontroll - näringslivets krav på kostnadseffektivitet o entrepenörskap.

22. Högskolor och Samhälle i Samverkan • Lärande • Tillit • Ledning

23. Välkomna!