Välkommen till Hållbar utveckling B vårterminen 2010!

1. Uppsala centrum för hållbar utveckling (CSD UPPSALA) Hållbar utveckling B Centrum för miljö- och utvecklingsstudier (CEMUS) Vårterminen 2010 Välkommen till Hållbar utveckling Bvårterminen 2010!

2. Uppsala centrum för hållbar utveckling (CSD UPPSALA) Hållbar utveckling B Centrum för miljö- och utvecklingsstudier (CEMUS) Vårterminen 2009 Syfte Vad skiljer A-kursen från B-kursen Kursplan och kursmål Upplägg - B-kursen och delkurser Praktisk Information (kursportalen, litteratur) Examination Eget ansvar och ett nytt didaktiskt kontrakt Pedagogiska Programmet ICE-modellen Uppsats och projektkursen VVV, M&M och Livsfilosofi Fotografering

3. Syfte • Praktisk Information • Lära känna er och oss • Ge en bild av vårterminen och HUB och era/våra roller • Sätta igång en process som varar terminen ut

4. Vad skiljer A-kursen från B-kursen?

5. Kursmål från kursplanen • Efter avslutad kurs ska studenten kunna:• redogöra för dagens miljö- och utvecklingsproblematik och begreppet hållbar utveckling, samt uppvisa specialiserad kunskap om ett specifikt fall eller område inom ämnet Hållbar utveckling;• ge exempel på olika synsätt och ideologier inom miljö- och utvecklingsområdet;• redogöra för historiska, idéhistoriska och filosofiska perspektiv på miljö och utveckling;• föra in en existentiell dimension i miljö- och utvecklingsdiskussionen;• redogöra för och argumentera kring vetenskapens/teknikens möjligheter och begränsningar, deras roll i samhället och människors ansvar för hur de används;• uppvisa god färdighet i att planera, genomföra och presentera ett vetenskapligt arbete inom området; • formulera ett personligt förhållningssätt till sin egen roll i hållbarhetsproblematikens orsaker och lösningar och därigenom stärkt sin förmåga att möta en föränderlig omvärld.

6. Praktisk Information • Kursportalen på www.cemus.uu.se • Kontaktperson och tider

7. Upplägg Januari Februari Mars April Maj Juni Miljö- och utvecklingsstudier: värderingar, världsbilder och visioner, 15 hp Livsfilosofi och det moderna samhället eller Människan och Maskinen, 7,5 hp (Tvär)vetenskapande seminarieserie och uppsatsskrivande eller projektarbete, 7.5 hp

8. Undervisningsformer Föreläsningar Debatter Seminarier Studiebesök ?? Grupparbeten Handledarträffar Promenader ??

9. Lärandeformer Aktiverande Livslångt Självmedvetet Kooperativt Problembaserat Kritiskt och kreativt (tänkande) Varierande och flexibel

10. Examination VVV(15 hp) Skrivuppgifter (2 hp) U-G Artikelanalys (1 hp) U-G Förberedelse och aktivt deltagande vid seminarier (4hp) U-G 75 % närvaro på föreläsningar (0,5 hp) U-G PM (7,5 hp) U-3-4-5 Uppsatskurs eller projektkurs (7,5 hp) Förberedelse och aktivt deltagande i den (tvär)vetenskapliga seminarieserien Förberedelse och aktivt deltagande vid seminarier U-G Skriftlig, muntlig (och visuell) redovisning U-3-4-5 Närvaro M&M eller Livsfilosofi (7,5 hp) Förberedelse och aktivt deltagande vid seminarier U-G Skriftlig och muntlig presentation av projektarbete U-3-4-5 Närvaro

11. Eget ansvar och ett nytt didaktiskt kontrakt

12. Uppsala Universitets Pedagogiska Program (PP) Förutsättningar för studenternas lärande • Vetenskapligt förhållningssätt • Aktiverande undervisningsformer • Tydlig röd tråd och progression • Examination och återkoppling som pedagogiskt styrmedel • Samverkan mellan lärare och studenter

13. Vad styr lärande?

14. Vadochhurstudenterväljerattlära sig någotär till största del påverkatavvadochhur vi väljerattbedöma. (Boud 1990) Bedömningsmodellensomanvändsharstörreinverkanpåstudentersinlärningännågonannan del avläroplanen. (Ramsden, 1992)

15. Bedömningsövning

16. En Bedömningsmodell för HUB

17. Några kopplingar mellan ICE och PP: • Studenter ska ges möjlighet att träna sin förmåga att kritiskt granska sina egna och andras insatser. • Undervisningsformer ska främja djupinriktning i lärandet. • Utbildningen ska ge studenterna utrymme för diskussioner med lärare och medstuderande i syfte att inhämta, utvidga och fördjupa kunskap.

18. “If I say it clearly, they should get it. If they give the right answer, they know it and understand it. If I show them what to do, ask them to do it, and they repeat my performance, they have learned the skill and it’s theirs whenever they need it. If I tell them why something is true or is important and they nod their heads and repeat it back, they understand the truth or importance of what I have said”

19. Vi kommer återkoppla till PP, ICE och andra ramverk för bedömning och inlärning under hela vårterminen. ------------------------------------------------------- Bli bekanta med PP Lär er terminologin i ICE Var uppmärksamma på er egen lärandeprocess

20. Uppsats och projektkursen • (Tvär)vetenskapande seminarieserien • Examination - inlämningsuppgifter • Litteratur – Praktisk Tvärvetenskap + en tematisk bok

21. (Tvär)vetenskande SeminarieserienFunktion • Att stimulera och utmana er – Kritiskt och kreativt tänkande i fokus • Att skapa en röd tråd och knyta an till de andra delkurserna genom att använda deras verktyg och litteratur på nya sätt. • Att komplimentera perspektiv och verktyg i de andra delkurserna • Att skapa förutsättningar för ett väl genomfört projektarbete eller tvärvetenskaplig uppsats.

23. ISeminarieuppgift1 Dekonstruktion av vetenskapliga modeller Inlämning: 29 Januari, vid seminariets början (9.00)

24. Vad är en (vetenskaplig) modell? En modell är en representation [och förenkling] av en del av den fysiska verkligheten (deVries, 2009) Ett underliggande ramverk (ofta dolt) för att strukturera sin analys…(metod)

25. Examples ?

26. Modeller och kunskap Fine-grainedCourse-Grained Hard Weak

27. Systemets/fenomenets storlek och tidsskala 10-6 m107 m 10-6 sek 108 1013 sek

28. Frågor?