Skolelederundersøkelsen 2008

1. Skolelederundersøkelsen 2008 For Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen ved Anne-Britt Gran

2. Innledning

3. Tekniske kommentarer • Antall gjennomførte intervjuer • 600 intervjuer, hvor 451 respondenter er ledere i grunnskolen, 136 i videregående og 13 i begge deler • Metode for datainnsamling • Telefonintervjuer (CATI) • Tidspunkt for datainnsamling • 4. til 6. november 2008

4. Respondenter

5. Respondenter etter stilling n=600

6. Respondenter etter landsdel n=600

7. Respondenter etter kommunetype n=600

8. Estetiske fag i fagkretsen Har din skole de estetiske fagene i fagkretsen? (kun stilt til VGS) n=150 (styrt av utvalg – ikke av svar på bakgrunnsvariabel)

9. Resultater

10. Lærere uten fagkompetanse i estetiske fag Spørsmål: Halvparten av lærerne i de estetiske fagene mangler fagkompetanse. Er du helt uenig, noe uenig, noe enig eller helt enig i følgende påstander: Lærere uten fagkompetanse i de estetiske fagene er akseptabelt Andelen enige er over dobbelt så stor i grunnskolen i forhold til videregående skoler. 70 prosent er uenige i påstanden, 28 prosent er enige. Kun 5 prosent er helt enige. n=600

11. Lærere uten fagkompetanse i estetiske fag Spørsmål: Halvparten av lærerne i de estetiske fagene mangler fagkompetanse. Er du helt uenig, noe uenig, noe enig eller helt enig i følgende påstander: Lærere uten fagkompetanse i de estetiske fagene er akseptabelt Andelen som er enig i påstanden synker med skolens størrelse. Over dobbelt så mange ledere i små skoler er enige i påstanden i forhold til ledere i skoler med 400 elever eller flere. Andelen enige er høyere i offentlige skoler enn i de private. n=600

12. Lærere uten fagkompetanse i estetiske fag Spørsmål: Halvparten av lærerne i de estetiske fagene mangler fagkompetanse. Er du helt uenig, noe uenig, noe enig eller helt enig i følgende påstander: Lærere uten fagkompetanse i de estetiske fagene er akseptabelt Østlandet er minst enig i påstanden, mens Nord-Norge er mest enig i at lærere uten fagkompetanse i de estetiske fagene er akseptabelt.Hvorvidt VGS har eller ikke harestetiske fag i fagkretsen er lite utslagsgivende i forhold til hvorvidt man er enig i påstanden. Hele 15 prosent av VGS med estetiske fag er enig i påstanden.

13. Lærere uten fagkompetanse i estetiske fag Spørsmål: Halvparten av lærerne i de estetiske fagene mangler fagkompetanse. Er du helt uenig, noe uenig, noe enig eller helt enig i følgende påstander: Mangler man lærere med formell fagkompetanse, er det uheldig å undervise i disse fagene 64 prosent er enig i påstanden, mens 34 prosent er uenig. Det er liten forskjell på grunnskole og videregående skole. n=600

14. Lærere uten fagkompetanse i estetiske fag Spørsmål: Halvparten av lærerne i de estetiske fagene mangler fagkompetanse. Er du helt uenig, noe uenig, noe enig eller helt enig i følgende påstander: Mangler man lærere med formell fagkompetanse, er det uheldig å undervise i disse fagene Ledere i de største skolene er noe mer enig i påstanden enn ledere i de mindre skolene. Ledere i videregående skoler med estetiske fag er mer enige enn ledere i skoler uten estetiske fag. 3 av 10 lærere i VGS med estetiske fag er dog uenige i påstanden. n=600

15. Øke formelle kompetansen Spørsmål: Hva skal til for å øke den formelle fagkompetansen i de estetiske fagene? n=600

16. Tilbud om etter- og videreutdanning Spørsmål: Har de ansatte ved din skole fått tilbud om etter- og videreutdanning i noen av de estetiske fagene? 62 prosent av alle skolene oppgir at de ansatte har fått tilbud om etter- og videreutdanning. På videregående skoler med de estetiske fagene i fagkretsen, oppgir 85 prosent at de ansatte ved skolen har fått tilbud. Flest skoler på Sør/Vestlandet har fått tilbud, færrest skoler i Nord-Norge. Nord-Norge ligger betydelig lavere enn andre landsdeler og langt under landsgjennomsnittet på 62 prosent. . n=600

17. Ja; 62 % Nei; 26 % Vet ikke/ikke aktuelt; 12 % Hvorfor de ikke har tilbudt videreutdanning Har de ansatte ved din skole fått tilbud om etter- og videreutdanning i noen av de estetiske fagene? Spørsmål: Hvorfor er etter- og videreutdanningskurs ikke tilbudt ved din skole? n=600 n=158

18. Hvem bestemmer hva som tilbys Spørsmål: Hvem bestemmer i hvilke fagområder det tilbys etter- og videreutdanningskurs? Er det skoleeier, skoleledelsen, lærerne selv eller et samarbeid mellom lærere og skoleledelsen? n=600

19. Hvilke fagområder som prioriteres Spørsmål: Dersom skoleledelsen er aktiv i prioriteringen av fagområder, hvilke fagområder prioritere dere? n=600

20. Hvilke fagområder som prioriteres Spørsmål: Dersom skoleledelsen er aktiv i prioriteringen av fagområder, hvilke fagområder prioritere dere? n=600

21. Kjennskap til KKO Kjenner du til at det finnes et nasjonalt senter som har å gjøre med kunst? Vet du hva senteret heter eller hvor det er lokalisert? n=232 n=600

22. Kjennskap til KKO Kjenner du til at det finnes et nasjonalt senter som har å gjøre med kunst? Andel som har svart ja av de videregående skolene.

23. Hva skal til for å øke den formelle fagkompetansen i estetiske fagene? Annet: 15 prosent (like svar er redusert til ett) • ansette faglærte lærere, • benytte seg av de som er i jobben i dag, • bevisstgjøre at skolen trenger det, • Desentralisert undervisning, • erfaringsdeling, eller intern skolering, • etterspørre tidligere. studenter bør tenke tidlig på hva en bør utdanne seg til i forhold til hva en kan utdanne seg til. • fagutveksling og ideutveksling på den enkelte skole, • fagfokus, • mindre fokus på andre fag, • faglig ajourføring, faglig og pedagogisk utdanning, • forandre lovverk for juristfagene, • fordypning på de aktuelle seminarer, • først må skolen søke etter komp., • gi stipend, • gjøre de til fag igjen, • gjøre skolen mer praktisk.. • att det skall vare lov att kopiere hantverk, • gode læresteder, • godkjennelse på kortere kurs, • godt desentralisert tilbud, • ha folk som er interessert i å ta kompetanse, • Har ikke problemer med det, • ikke teori i alle fag, • Involvere disse fagene i andre fag, • Interesse, interesse for faget,

24. Annet fortsetter • intern kurs, • kursing, • klarere krav om det., • Kompetanseheving, • realkompetanse- viktigere enn formell, • KUNSTNERE MÅ FÅ KOMME INN I SKOLEN, • Kursinfo, • kvalifisere de ufaglærte en alt har i skolen, • LITT ROMSLIGARE PERMISJONSMULIGHETER, • lærare som har det i fagkretsen ( det søker vi etter), • utdanning, • mindre grupper i faget, • færre elever per lærer, • mindre leseplikt i noen fag, • MOTIVASION, • motivere for videreutd., • må ha noe å jobbe med., • MÅ VARE GRATIS FOR LÆRAREN, • omsorg av personale, • oppdatering, • oppfordre de som har faget til å ta flere fag fordi vi trenger en kombinasjon på kompetansen, • passe på å hele tiden ta vare på hele mennesker, ikke bare lesing og skriving men også selvfølelse og sånn,

25. Annet fortsetter • permisjon med lønn fra jobben for å klare utdanning i tillegg, siden det blir litt mye for mange, • praktisk erfaring, • PRAKTISK UTDANNING, • Prioritering, • realkompetanse. • sentralisere kompetanse, • sikre jobber, • skape ett fagmiljø som de kan hjelpe andre med, stimulere andre som er i det miljøet og få lyst til å ta utdanning, • skolering og utdanning til de som kan tenke seg og ha faget, • spisse inn mot spesielle fag, • Stipendordninger, • synes mer erfaring kommer inn, • bedre lønnsforhold for lærere, • søker etter lærere med fagkompetanse når man skal ansette, tenke på det når en ansette folk, tenke på hvem man ansetter, • Tid, • tidligere tilsetting og bedre langsiktig oversikt, • tilrettelagt å ta ved siden av jobb, • tilrettelegge bedre jobb og utdanning, • TRENGER MAN EN SNEKKER SÅ MENER JEG ATT MAN KAN ANSETTE HAN, • øke leseplikt, • ØKE TIMETALLET