Sistema DLB Solução de Tecnologia Integrada

1. Sistema DLB Solução de Tecnologia Integrada Distance Learning Brazil

2. Modularidade

3. A Modularidade • O Sistema DLB foi desenvolvido de forma modularizada, permitindo que ele seja utilizado por uma instituição dentro da necessidade dela ou dentro dos seus objetivos

4. A Modularidade • Dessa forma, o sistema possui os seguintes módulos: • Gestão do Sistema DLB • Gestão Acadêmica • Gestão Financeira • Gestão de Produção de Cursos • Estrutura do curso, midiateca • Produção de Conteúdos

5. Os Módulos

6. Os Módulos Funcionais • Gestão Acadêmica – GA • Academic Management – AM • Pessoas • Comunicação • Informações Acadêmicas dos alunos • Informações Acadêmicas dos professores e tutores • Informações sobre as turmas

7. Os Módulos Funcionais • Gestão Financeira – GF • Financial Management - FM • Gestão do caixa • Controle de títulos abertos/pagos • Resultados financeiros e relatórios • Controle da Inadimplência

8. Os Módulos • Gestão do Sistema – GS • System Management - SM • Configuração do sistema • Parâmetros do sistema • Biblioteca interna para usuários • Configuração visual

9. Os Serviços Internet • Serviços Internos – SI • Access Programming Interface - API • Definição do serviço • Webservice • HTML

10. Os Módulos Funcionais • Gestão de Conteúdos – GC • Content Management – CM • Produção • Ambientepróprioparacriação de conteúdo no formato final empadrão SCORM • O conteúdo segue umatrilha de aprendizagemforçosamente • Importação/exportação SCORM • ACV • RecursosInstrucionais (mediateca)

11. A Trilha de Aprendizagem • Definição da Trilha de Aprendizagem: • A Trilha de Aprendizagem é composta por 2 trilhas distintas, mas integradas, são elas: Trilha de Aprendizagem do Conteúdo e Trilha de Aprendizagem do Tópico. • A Trilha de Aprendizagem do Conteúdo precisa ser definida em tópicos e atividades, e dentro de cada tópico ou atividade, a Trilha de Aprendizagem do Tópico • Recomenda-se que para cada assunto tratado dentro da Trilha de Aprendizagem do Tópico, uma quiz seja inserida para conferir o aprendizado do usuário • A Trilha de Aprendizagem do Tópico deve ser composta por itens distintos, que podem ser constituídos por textos, imagens, vídeos, audios, links, quiz, etc

12. Dos ItensdaTrilha de Aprendizagem do Tópico : Textos (HTML) • Recomendações: • Sempre que possível os links devem ser de seções dentro do próprio HTML (# archor) • Links externos devem ser evitados • No caso de links para materiais, a mediateca deve ser utilizada • Caso o texto seja grande, divida-o em 2 ou mais itens

13. Dos ItensdaTrilha de Aprendizagem do Tópico : Imagens • Recomendações: • As imagens devem ser de resolução compatível com a apresentação (800X600 ou superior) • Evite “esticar” uma imagem pequena, pois isso causara perda da sua resolução • Utilize a função própria para inserção de imagens, evitando links diretamente no HTML

14. Dos ItensdaTrilha de Aprendizagem do Tópico : Vídeo • Recomendações: • Os vídeos devem ter no máximo 5 minutos • Videos grandes devem ser “quebrados” e utilizados em 2 ou mais itens • De preferência a videos publicados no youtube • A inclusão de vídeo do youtube deve ser feita através da opção própria e não dentro de HTML

15. Dos ItensdaTrilha de Aprendizagem do Tópico : Audio • Recomendações: • Os audio devem ter no máximo 5 minutos • Audios mais longos devem ser “quebrados” em 2 ou mais itens • Utilize a função própria para inserção de áudios, evitando links diretamente no HTML • Utilize a mediateca para reaproveitamento dos audios

16. Dos ItensdaTrilha de Aprendizagem do Tópico : Quiz • Recomendações: • O usuáriodeveter 100% de acertoparaprogedirnatrilha • Para cadaassuntodevem ser utilizadas no máximo 5 (cinco) questõesparaavaliação do assuntoaprendido • O número de questõescadastradas (ourespostas) no sistemadeve ser 3 x (trêsvezes) superior aonúmero de questõesqueserãoutilizadasefetivamente, dessa forma, se estimaevitar a repetição de questãocasonãohajaacerto. Porexemplo, se foremutilizadas 3 questões no quiz, o produtordevecadastrar 9 questões (ou as trêsquestõesterem 3x o número de respostasdiferentes) • O quiz deveter um intervalodefinido de esperapara a próximatentativa, sendorecomendadoosseguintesintervalos (45s, 90s e 180s) para a primeira, segunda e terceiratentativas, respectivamente.

17. Exemplo de trilhas

18. Os Módulos Funcionais • Gestão de Conteúdos – GC • Content Management – CM • Produção • Ambientepróprioparacriação de conteúdo no formato final empadrão SCORM • O conteúdo segue umatrilha de aprendizagemforçosamente • Importação/exportação SCORM • ACV • RecursosInstrucionais (mediateca)

19. Os Módulos Funcionais • Gestão de Cursos – GC • Course Management – CM • Estrutura • Definição de Conteúdos • Controle de Cronogramas • Controle de Turmas • Gestão de Conteúdos Produzidos

20. Os Módulos Funcionais • Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA • Virtual Learning Environment – VLE • Fazem parte do AVA: • ACV • Mediateca • DiscussãoTemática • Chat com Tutor • Aula Síncrona • Calendários • Avisos • Notícias • Financeiro • Acadêmico

21. Os Módulos Funcionais • Ambiente do Curso Virtual – ACV • Virtual Course Environment – VCE • Ambiente de execução do curso virtual onde também se fará o controle da trilha de aprendizagem conforme estipulado na Gestão de Conteúdos

22. Recursos Instrucionais • Arquivos (PDF) • Apresentações (PPT) • Vídeos (FLV, MP4, MOV, WMV, MPEG) • Imagens (JPG, PNG, GIF) • Áudios (MP3, OGG, WMA) • Links (URL) • Gráficos

23. Exemplo de Metodologia de Ensino on-line • Sala de Aula • Cursos (AVA) • Discussões • Chats • Videoconferencia • Audioconferencia • Materiais de Apoio • PDFs • PPTs • Vídeos • Audios • Objetos de aprendizagem • Imagens • Links • Exercícios • Gráficos • Cursos • Unidades • Material de apoio • Trilhas de Aprendizagem • Ordem dos textos das unidades e do material de apoio

24. Exemplo de Tecnologias • Conceitos e Sistema • GestãoAcadêmcia • GestãoFinanceira (*) • Gestão de Relacionamento • Gestão do Site • Estatísticas • Design • Site • Usabilidade • Interfaces • Design instrucional • Ergonomia visual • Ergonomiacognitiva • Redessociais • Tecnologia • Sistema on-line • AVA • Tecnologiassíncronas • Tecnologiasassíncronas • Site • Computaçãomóvel

25. A Tecnologia Integrada • A idéia: • O clienteutilizará o sistemaparaabastecercursos e conteúdosem um formatoespecíficopara, emseguida, osdisponibilizar de forma on-line automaticamente, semque precise produzir um site específicoparaisso • O sistemadisporáosconteúdosabastecidosem um ambiente AVA formatadosemumatrilha de aprendizado com osrecursosabastecidos e dentro de umaordempré-definida

26. Exemplo de uma Direção Pedagógica

27. AVA 1 Quando cursos pagos 2 Quando prever interação tutor-aluno 3 Quando houve encontros síncronos 4 Quando for o caso

28. A Tecnologia Integrada • A tecnologia integrada, tem em seu projeto, uma forma de disposição dos cursos no site e uma forma de ensino e interação com os alunos • A disposição dos cursos no site e a forma de acesso dos alunos poderá ser modificada conforme o modelo de negócio do cliente • O cliente não poderá modificar o AVA, nem a sua disposição metodológica da trilha de aprendizado

29. O Projeto: Pessoas/Serviços

30. O Projeto: Recursos de Pessoal • Como recurso de pessoal o projeto deverá ter um volume de pessoas entre 6 e 9 pessoas • Até a fase 2, um grupo de trabalho de 6 a 8 pessoas • Até a fase 3, um grupo de trabalho de 7 a 9 pessos

31. Organograma Funcional

32. O Projeto: Recursos Estruturais • O Projeto contará com recursos estruturais, tecnológicos e financeiros para o desenvolvimento da tecnologia • Espaço, móveis e equipamentos serão disponibilizados pelo Projeto • Produção de conteúdos será realizada em parceria com a hoper. Os conteúdistas indicados serão treinados pelo núcleo pedagógico do projeto

33. O Projeto: Capital • O valor destinado ao projeto será liberado em etapas conforme os serviços forem sendo prestados pelos participantes • Injeção de capital novo estará previsto caso a avaliação da Fase 2, combinada com a avaliação da Fase 3, sejam favoráveis à extensão do projeto para torná-lo comercial • A extensão do projeto (sem vida comercial própria) não poderá extender mais do que 12 meses além do previsto

34. O Projeto: Capital • O investimento realizado dentro dos 12 meses fará parte do startup • Como se trata de um startup, o capital investido não precisará ser remunerado após o período de investimentos • Após o período startup da empresa, e avaliado positivamente no primeiro ano, a DLB deverá iniciar seu processo empresarial pleno

35. Fluxo da Incubação Incubação Avaliação NovosRecursos Avaliação Encerramento do Projeto Empresa EAD

36. O Projeto e a Empresa • Após o período de investimentos do startup, deve-se iniciar um processo empresarial pleno • A partir dessa nova fase as receitas devem buscar o equilibrio do fluxo de caixa e o lucro no mais curto prazo possível • Nessa nova fase, a precificação dos serviços e dos produtos deve buscar essa condição de sustentabilidade

37. Investimentos

38. Avaliação do Investimento

39. Avaliação do Investimento

40. As Oportunidades de Negócio

41. Oportunidades • Como “Portal próprio” • Cursos livres e cursos técnicos • Como “Produto” • Empresas de cursos livres • Universidades corporativas • Empresas de cursos preparatórios • Instituições de Ensino Superior

42. Negócio Próprio • Como negócio próprio, o projeto tem a possibilidade de se posicionar com um portal específico (ou vários) para oferta de cursos on-line em áreas específicas • A oferta dos conteúdos poderá ocorrer através de parcerias que possuam os conteúdos

43. Portal Próprio: Cursos Livres • Oferta de cursosgratuitos • Assíncronos • Ofertade cursospagos • Baixo valor paraalcançarescala • Facilidades de pagamento • Outrasreceitas • Marketing direcionado • Marketing baseado no perfil do estudante • O portal, com base no registro de acessosocorridos, poderáofertarprodutosdirecionados

44. Portal Próprio: Cursos Técnicos • Oferta de cursosgratuitos • Assíncronos • Ofertade cursospagos • Assíncronos e síncronos • Baixovalor paraalcançarescala • Facilidades de pagamento • Outrasreceitas • Marketing direcionado • Marketing baseado no perfil do estudante • O portal, com base no registro de acessosocorridos, poderáofertarprodutosdirecionados

45. Outros Serviços… • Venda da plataforma e consultoriaparaempresas de cursoslivres • Instalação “nanuvem” • Desenvolvimento de portal específico(horas/projeto) • Manutenção mensal • Consultoriapedagógicapara a modalidade EAD • Consultoria (horas/projeto) • Desenvolvimento de conteúdos • Conteúdodesenvolvidoporprojetos

46. Produto • Possibilidades para as Universidades Corporativas - UC • Venda da plataforma • Manutenção mensal • Consultoria • Implantação do Portal ou integração com o existente • Capacitação pedagógica da UC • Desenvolvimento e implantação de cursos • Modalidades assíncrona e síncrona • Adaptação dos cursos • Modalidades assíncrona e síncrona

47. Produto • Possibilidades para as Empresas de Cursos Preparatórios - CP • Venda da plataforma • Manutenção mensal • Consultoria • Implantação do Portal ou integração com o existente • Capacitação pedagógica da CP • Desenvolvimento e implantação de cursos • Modalidades assíncrona e síncrona • Adaptação dos cursos • Modalidades assíncrona e síncrona

48. Produto • Possibilidades para as Instituições de Ensino Superior – IES • Oportunidades para a IES: • Implantar os 20% na modalidade EAD para os cursos presenciais reconhecidos • Instituir cursos de nivelamento ofertados na modalidade EAD • valor agregado à IES com baixo custo de operação • Implantar um AVA como apoio pedagógico aos cursos presenciais em cada disciplina • valor agregado ao curso com baixo custo de operação

49. Produto • Possibilidades para as Instituições de Ensino Superior – IES • Venda da plataforma • Integração com o sistema acadêmico • Manutenção mensal • Consultoria • Implantação do Portal ou integração com o existente • Capacitação pedagógica da IES com o modelo EAD • Adaptação dos cursos • Modalidades assíncrona e síncrona

50. Não vamos esperar o futuro do EAD… vamos criá-lo.