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L’évaluation au DNB. D’une lecture critique de la grille en TT À une proposition pragmatique, simplifiée. GAIN des matchs /2: . Au sein de chaque poule? problème éthique (meilleure note du 1 er de la poule 2/ dernier poule 1).) Au sein de la hiérarchie classe?
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D’une lecture critique de la grille en TT À une proposition pragmatique, simplifiée
GAIN des matchs /2: • Au sein de chaque poule? • problème éthique (meilleure note du 1er de la poule 2/ dernier poule 1).) • Au sein de la hiérarchie classe? • Notes très fragmentées, trop précises.
Efficacité GAIN/6 : Marque en jouant intentionnellement sur la continuité ou la rupture Efficacité CONSTRUCTION /8: attaque intentionnellede la cible • Subjectivité: • comment juger de l’intention d’un élève?
Efficacité GAIN/6 : Points marqués de manière adaptée au rapport de force et à son évolution Efficacité CONSTRUCTION /8: joueur… Coups et trajectoires en fonction de l’évolution de la situation de jeu • Ambiguïté : « rapport de force » = type de jeu plutôt attaquant ou défenseur, évolution du score ou avantage à un instant « t » ?
Efficacité GAIN/6 : Ruptures par frappes variées Points marqués de manière adaptée au rapport de force et à son évolution Renvoissécuritaires Efficacité CONSTRUCTION /8: Joueur de renvoi Souvent au centre Frappes différenciées Coups et trajectoires en fonction de l’évolution de la situation de jeu • N’évalue t’on pas 2 fois la même chose?
Efficacité GAIN/6 : Renvois sécuritaires = 2.5 Efficacité GAIN/2 : Que des victoires = 2 Efficacité CONSTRUCTION /8: Joueur de renvoi Souvent au centre = 3.5 • Manque d’ambition: 8/16 sans avoir le niveau 1? • «profiter d’1 situation favorable pour rompre »
Efficacité GAIN/6 : Marque adaptée au rapport de force et à son évolution = 5 Efficacité GAIN/2 : Que des défaites = 0 Efficacité CONSTRUCTION /8: • Coups /évolution du rapport de force = 6.5 • Excès d’ambition. 11.5/16 (14.5/20) avec le niveau 4? « pertinence des choix stratégiques dans la gestion du rapport de force »
CONTEXTE de la proposition • Classe : 28 élèves (9 garçons) de 4ème avec un 1er vécu en 6ème, cycle très court (7 leçons max) • Matériel: - 30 raquettes en plastiques • 10 tables à installer et ranger • 2/3 de gymnase • Cycle: 10 leçons de 2 heures hebdomadaires (1h15 effectif)
Après s’être assuré que tous les élèves maîtrisent la continuité, ce 2ème rendez-vous avec l’APSA est l’occasion de… CONSTRUIRE LE POINT • Ce n’est plus marquer sur faute adverse ou sur balle favorable non provoquée! • Cette anticipation stratégique est difficile en TT car pression temporelle • Au SERVICE, on a le temps et pas besoin de s’adapter à balle adverse • Marquer vite = en 2 frappes maximum à partir du service
EVALUATION niveau 2 4ème 4 Matchs en 10 points: 5 à 6 élèves/poule • 5 services chacun • prendre son temps , répéter • 2ème service si 1er faute • prendre des risques • 4 zones matérialisées côté receveur
Construire le point dès le service Le serveur marque des points: VERT: en 2 frappes ou – ROUGE : en 3 frappes ou + Sur 5 services, la construction est: • Insuffisante : 0 ou 1 point VERT • Satisfaisante : 2 ou 3 (8 à 12 en 4 matchs) • Excellente : 4 ou 5
Problème: L’EFFICACITE est relative au niveau de chaque classe! Or les classes sont +/– «sportives» Il faut donc caractériser des COMPORTEMENTS!!!
Prise en compte du GAIN des matchs dans l’EFFICACITE.
Relever le défi d’évaluer des CMS/4 ARBITRE: 1 bouchon = 1 point: Présent /1 Sans erreurs /1 AIDE: Tracer 5 services : Observer /1
AIDE observer/1 conseiller /1 Exemples très caricaturaux!!!
Un peu de docimologie! Pourquoi avoir choisi ces notes?
Chaque note n’apparait qu’une seule fois. Un élève qui s’attribue la « juste » note ne peut le faire par hasard!
Les points de gain de matchs augmentent avec l’efficacité +1 +1.5 +1.5 +3 Objectif = construction satisfaisante d’où 3 pts en +
Équité : on a 1 meilleure note si on a un niveau de jeu + élevé, même si on perd tous ses matchs!
Non validée d’emblée (<10) si « placeur haut » • 10/20 impossible! 8/16 si construction «excellente »