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IPEBA. ¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?.

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Presentation Transcript

  1. IPEBA ¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?

  2. El IPEBA promueve la autoevaluación de los Centros de Educación Técnico Productiva -CETPRO, tanto públicos como privados de nuestro país, orientándolas al logro progresivo de los estándares para la acreditación de la calidad de su gestión y mejora permanente; través de instrumentos de recojo de información y guías de trabajo

  3. LA AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN: La acreditación: Reconocimiento temporal del proceso de mejora continua.  La autoevaluación: primer paso para mejorar la calidad de la gestión educativa de una especialidad u opción Ocupacional

  4. Etapas de evaluación institucional III Acreditación I Autoevaluación II Evaluación Externa Etapa previa

  5. Metodología: Etapas y pasos Paso 1: Planificación y organización Paso 2: ETAPA 1: Sensibilización Preparando la autoevaluación ………………………………………………………………………………………….... Paso 3: Recolección de la información Paso 4: ETAPA 2: Procesamiento y análisis de Identificando el cumplimiento La información de los indicadores ……………………………………………………………………………………........... Paso 5: Elaboración del plan de mejora ETAPA 3 : Paso 6 Planificando las Elaboración del informe de autoevaluación mejoras …………………………………………………………………………………………… Paso 7: ETAPA 4 Difusión del Informe de autoevaluación Socializando

  6. 1.1 LA AUTOEVALUACIÓN: ¿Qué es la Autoevaluación para el CETPRO? La autoevaluación es la reflexión que hace el CETPRO, sobre cómo su gestión, es decir, cómo sus acciones y procesos institucionales, pedagógicos y administrativos, se concentran en lograr que todos los estudiantes alcancen la formación integral esperada en las opciones ocupacionales o especialidades que ofertan.

  7. Con la autoevaluación se inicia un proceso de mejora continua, permanente y dinámico, en el que se puede identificar el nivel de logro de la gestión educativa, a partir del cual implementar, de manera progresiva, las acciones necesarias para alcanzar los estándares de calidad esperados

  8. Participan todos los miembros de la comunidad educativa, lo cual hace posible el desarrollo de una mirada común, constructiva y reflexiva sobre cómo se viene realizando la labor educativa en el centro de formación; la identificación de lo que se necesita atender de manera prioritaria y la construcción de estrategias de mejora con las que todo el CETPRO se sienta comprometido.

  9. Con la autoevaluación se inicia un proceso de mejora continua, permanente y dinámico, en el que se puede identificar el nivel de logro de la gestión educativa, a partir del cual implementar, de manera progresiva, las acciones necesarias para alcanzar los estándares de calidad esperados

  10. Con la autoevaluación se inicia un proceso de mejora continua, permanente y dinámico, en el que se puede identificar el nivel de logro de la gestión educativa, a partir del cual implementar, de manera progresiva, las acciones necesarias para alcanzar los estándares de calidad esperados

  11. Con la autoevaluación se inicia un proceso de mejora continua, permanente y dinámico, en el que se puede identificar el nivel de logro de la gestión educativa, a partir del cual implementar, de manera progresiva, las acciones necesarias para alcanzar los estándares de calidad esperados

  12. Con la autoevaluación se inicia un proceso de mejora continua, permanente y dinámico, en el que se puede identificar el nivel de logro de la gestión educativa, a partir del cual implementar, de manera progresiva, las acciones necesarias para alcanzar los estándares de calidad esperados

  13. Matriz de evaluación La Matriz de evaluación de la gestión de los CETPRO forma parte de una serie de documentos técnicos, que orientan el diseño e implementación del proceso que conduce a la acreditación. LOS FACTORES Aparecen en la Matriz de evaluación para la acreditación y van a configurar un mejor entorno de aprendizaje

  14. Factor 1: Dirección Institucional centrada en al oferta formativa y demanda del sector productivo Factor 2: Desempeño docente enfocado al desarrollo de competencias de la especialidad. Factor 3: Gestión de infraestructura, equipamiento y recursos pertinentes a la especialidad Factor 4: Evaluación de resultados y mejora continua.

  15. ¿Qué son los estándares de aprendizaje?Son metas de aprendizaje claras y precisas que se espera que logren todos los estudiantes de un país a lo largo de su escolaridad. Los estándares son una apuesta por la calidad y la equidad.

  16. MATRIZ DE EVALUACIÓNFACTOR 1: Direccion Institucional centrada en la oferta formativa y demanda del sector producativo para la inserción laboral

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