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PLAN DE ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. BASES. La creación de una estructura permanente de “Orientación escolar” que dentro del marco legal:

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  1. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

  2. BASES La creación de una estructura permanente de “Orientación escolar” que dentro del marco legal: 1.-Intente dar respuestas coherentes a las múltiples demandas y situaciones diversas desde el punto de vista educativo. En este sentido debe complementar la acción educativa del profesorado. 2.-Que establezca los tiempos educativos en los que los distintos agentes tengan que intervenir, sus responsabilidades, actuaciones … En definitiva, ORGANIZARLA.

  3. ESTRUCTURA DEL PLAN • Pilares básicos: A.-La unidad de Orientación. B.-Procedimiento general de detección de necesidades. C.-Medidas curriculares y organizativas para las distintas situaciones.

  4. 1.- LA UNIDAD DE ORIENTACIÓN • Jefe de estudios como responsable máximo. • Coordina y garantiza la propuesta organizativa y curricular y que atañe a: -Medidas ordinarias (apoyos,refuerzos, acompañamiento, apoyo especial). -Medidas extraordinarias (Evaluaciones psicopedagógicas, dictámenes, adaptaciones curriculares, de orden social…). COMPOSICIÓN: E. Directivo, coordinadores, EOE y EOA y maestro de apoyo.

  5. PROCEDIMIENTO DE DETECCIÓN DE NECESIDADES: Se distinguen cuatro campos de actuación: 1.-Grupo A: Apoyo y recuperación dentro del ciclo (ámbito tutorial). 2.-Grupo B: Dificultades serias de aprendizaje con retraso de más de un ciclo (ámbito tutorial y EE). 3.-Grupo C: Alumnos de NEE asociadas a discapacidad (con evaluación psicopedagógica). 4.-Grupo D: Alumnos/as con situación derivada de situación cultural desfavorecida: Inmigrantes/Minoría étnica/Desventaja sociocultural.

  6. Grupo A: Plan de Apoyo y Recuperación. Dentro del ciclo (ámbito tutorial). Se establecen: • A) Medidas Organizativas: • -De apoyo individual (Apoyos compañeros, del profesor dentro de clase…) • -En pequeños grupos (Refuerzo profesor de apoyo, Programa de acompañamiento, Actividades extraescolares) • -En gran grupo ( Grupos flexibes ) • B) Medidas curriculares: • -Adaptaciones de la programaciones y material. • -Adaptaciones no significativas. • C) Informe de apoyo y refuerzo

  7. GRUPOS B, C Y D: Método general de actuaciones: • Se comienza rellenando la Solicitud de intervención ( Anexo II). • Se derivan estas solicitudes (tutor/a a jefatura de estudios) a: - El Eoa: Que considera si es del grupo B, iniciándose las actuaciones pertinentes, o se remite al - EOE: Tras evaluación psicopedagógica y dictamen de escolarización, se tomará la decisión de pertenencia al grupo C y D, iniciándose las actuaciones oportunas.

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