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ESTRATEGIAS: Modelo tetrahedral del aprendizaje Brandsford (1979)

ESTRATEGIAS: Modelo tetrahedral del aprendizaje Brandsford (1979). Fases del DI. MODELO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL: . Selección de las Experiencias del Aprendizaje. Selección del contenido. Formulación de los objetivos. Evaluación. Diagnóstico de las Necesidades. Algunos modelos:

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ESTRATEGIAS: Modelo tetrahedral del aprendizaje Brandsford (1979)

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Presentation Transcript

  1. ESTRATEGIAS: Modelo tetrahedral del aprendizaje Brandsford (1979)

  2. Fases del DI

  3. MODELO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL: Selección de las Experiencias del Aprendizaje Selección del contenido Formulación de los objetivos Evaluación Diagnóstico de las Necesidades

  4. Algunos modelos: Dick and CareyHannifan and PeckKnirk and GustafsonJerrold KempGerlach and ElyRapid Prototyping Clasificación: Niveles de experticia Orientación Estructura del conocimiento Contexto Propósito y usos Bases teóricas

  5. Niveles de experticia: • La experiencia del diseñador determina el nivel adecuado • Novicio: paso a paso • Experto: Métodos heurísticos o combinación NOVICIO Berman and Moore (1990)Dick and Carey (1990)Dick and Reiser (1989)Gerlach and Ely (1989)IDI (1971)Kemp (1985) Seals and Glasgow (1990) EXPERTO Chaos (1991)Diamond (1989)Dick and Carey (1990)IPISD (1975)Leshin, Pollack, Reigieluth (1992)Rapid Prototyping (1990)Van Patten (1989)

  6. Orientación • Descriptivos: Describen el ambiente de aprendizaje • Prescriptivos: desarrollan cómo puede ser cambiado. DESCRIPTIVOS Chaos (1991)Layer of Necessity (1991)Dick and Carey (1990)IDI (1971)Dick and Reiser (1989)Seeles and Glasgow (1990) PRESCRIPTIVOS Gerlach and Ely (1989) Romizowski (1981)IPISD (1975)Van Patten (1989)Dick and Reiser (1989)Rapid Prototyping (1990)

  7. Estructura del conocimiento • El énfasis está en si la instrucción es : • Procedimental: ejemplos y práctica • Declarativo: Analogías y descubrimiento. DECLARATIVO Layers of Necessity (1991)Romizowski (1981)Chaos (1991)Kemp (1985)Diamond (1989)Rapid Prototyping (1990) PROCEDIMENTAL Dick and Carey (1990)Van Patten (1989)Berman and Moore (1990)Gerlach and Ely (1989)IPISD (1975)Dick and Reiser (1989)

  8. Contexto K-12 IDI (1971)Gerlach and Ely (1989)Dick and Reiser (1989) Entrenamiento Empresarial Berman and Moore (1991)Kemp (1995)Van Patten (1989) • Niveles de uso del modelo Educación Superior Diamond (1985)Kemp (1985)Gerlach and Ely (1989)Romizowski (1981) Entrenamiento gubernamental Chaos (1991)Dick and Carey (1990)Van Patten (1989)

  9. Propósitos y usos • Para producir materiales para una población determinada. • Pequeña escala: unidad, módulo, lección • Gran escala: curso, institución Gran Escala Berman and Moore (1990)IPISD (1975)Crittendon and Massey (1978)Briggs and Wagner (1979)Dick and Reiser (1989)Glaser (1966)Gagne and Briggs (1974) Pequeña Escala Layers of Necessity (1991) Diamond (1989) Romizowski (1991)Gerlach and Ely (1989)Dick and Carey (1990)Van Patten (1989)Rapid Prototyping (1990)Chaos (1991)

  10. Bases teóricas • Teorías de Aprendizaje • Aspectos de gerencia y control de la teoría general de sistemas Teoría de Aprendizaje Briggs and Wager(1979) IPISD (1975)Kaufman (1972) Análisis - Funciones Gagne and Briggs (1974)Roberts (1978)Dick and Carey (1978)

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