Muntlig fransk Workshop Fransklærerforeningen 9. september 2005 Ingvild Nyhuus Silje Brenn Vikebø

1. Muntlig franskWorkshop Fransklærerforeningen9. september 2005Ingvild NyhuusSilje Brenn Vikebø

2. Læringssyn Samarbeidslæring (Vygotsky) Alle lærer forskjellig – ulike veier til målet: Kommunikativ kompetanse Elevautonomi: - Bevisstgjøring rundt egen læring - Lære å lære – Læringsstrategier - Planlegge undervisningen, velge metoder/arbeidsmateriale Lærerrollen/elevrollen: - Tilrettelegge undervisningen - Skape åpne læringssituasjoner - Variert undervisning med struktur - Ta elevene på alvor – de vet best hvordan de lærer – egne valg

3. forts. læringssyn Undersøke språket - skape nysgjerrighet God dialog om læring: Ikke kom med svarene, men still spørsmål! - Hva forsto dere? - Hvorfor forsto dere dette? - Hva fikk dere ikke til? Hvorfor? Hva trenger du å lære nå? - Var dette en god måte å lære på? Logg/diskusjoner gir god tilbakemelding til veien videre både for lærer og elev Oppsummering Undervisning er en dynamisk prosess – der eleven er NÅ Muntlige aktiviteter bør skape et kommunikativt behov

4. ”Jo mer læreren snakker fransk, jo bedre er det!” Fra første time! Presentasjon av oss selv Instrukser Kroppsspråk, mime Ufarliggjøre bruk av fransk

5. Den første fransktimen Ark med ni ulike språk Grupper på 2-4 elever Mål: gjenkjenne den franske teksten Elevenes begrunnelse for valget De andre tekstene Språkfamilier Gratisord

6. Lytteøvelse(Le petit chaperon rouge) Kassett med eventyr – ”Rødhette og ulven” Mål: gjenkjenne det som er typisk fransk lyder tonefall ord personenes ”holdning” Hva tror dere elevene legger merke til?

7. Lesering Elevene sitter i ring Læreren leser fra en bok og viser bildene Mål: trene opp elevenes leseforståelse/ lesestrategier finne gratisord ,se på bildene, lytte til tonefallet, gjette Elevene sier på norsk hva de forstår, bygger opp historien sammen God atmosfære

8. Salade de mots! Ordsalat Stoler i ring En elev står i midten Mål: - repetere nye ord muntlig - avbrekk - få ut energi Klassen velger tre ord Kamp om stolplassene!

9. Le marché aux fruits/le shopping Elevene tegner frukt og penger Mål: lære ord og uttrykk for å handle Tilnærming 1: - elevene kaster seg ut i det - ser behovet raskt - undervisning på grunnlag av elevenes behov Tilnærming 2: - elevene ser behovet i forkant og samler ord

10. Le marché aux fruits/le shopping forts. Evaluering Repetisjon Oppsummering Kulturkompetanse Sosiolingvistisk kompetanse Pragmatisk grammatikkundervisning (f.eks adjektiv/flertall)

11. Tête, épaules, genoux, orteilles ♫ ♪ Sang: ”Hode, skulder, kne og tå” på fransk Mål: synge franske sanger – utgangspunkt for å lære ord for kroppsdeler kinestetisk øvelse (fysisk aktivitet)

12. Le roi commande Lek: Kongen befaler Lærer eller en elev er konge, klassen gjør som de blir befalt. Om å gjøre å ikke la seg lure. Mål: lytteforståelse – lære ord Elevene finner ord og uttrykk på forhånd

13. Meditation CD med meditasjonsøvelser Elevene ligger over pulten eller på gulvet Mål: trene opp forståelse for å få maks utbytte av meditasjonen Oppsummering Evaluering

14. Sekken med det rare i Lærer har med en veske med ulike ting Plenum → par/grupper Mål: forsøke å antyde en identitet Si minst 5 ting om personen eller gi en sammenhengende beskrivelse av personen

15. La déscription Par/grupper/plenum Mål: beskrive klær/utseende hos en eller flere i en liten gruppe eller en elev beskriver en av de andre elevene i klassen – de andre gjetter

16. Qui suis-je? Plenum En elev ”er” en kjent person/en elev i klassen Mål: stille ja/nei-spørsmål forstå spørsmålene fra klassen

17. Fotografier av mennesker Transparenter med ulike bilder av mennesker Mål: dikte ut fra bildene Tilnærming 1: Lærer stiller spørsmål til bildet Fortløpende svar i plenum – én historie, laget av klassen Tilnærning 2: Lærer stiller spørsmål til bildet Betenkningstid – to og to snakker sammen Oppsummering i plenum – flere historier Produkt: 5 ting om personen eller sammenhengende historie/beskrivelse Øvelsen fungerer i 1., 2. og 3. person

18. Tu as/ Tu es…? Ark med ulike substantiv/adjektiv Elevene sirkulerer fritt i klasserommet Mål: -stille ja/nei-spørsmål -hente informasjon og fylle ut skjemaet

19. Kan jeg…? Ark med definerte muntlige ferdigheter Elevene kartlegger Velger arbeidsmetode for å lære de punktene de ikke kan Utveksler læringsstrategier Evaluering

20. Fiche d’identité Identitetskort med plass til bilde Elevene dikter opp en identitet Par Mål: - spørre hverandre om personalia - fylle inn i kortet

21. Restaurant Grupper Elevene får utdelt autentisk meny og rollekort Forberedelsestid – stikkord Rollespill Mål: restaurantscene med bestilling og konversasjon Oppsummering

22. Les numéros Tall-leker 1: konkurranse i grupper fra 3-5 kun tosiffrede tall: 37-74-48-81-15… 2: trekke kort med tall på – si tallet høyt

23. Le Grand Prix ♪ ♫ • Små ”juryer” på 2-3 på personer representerer hovedstaden i et land • To elever/lærer er Grand Prix-verter/vertinner – Bonsoir Stockholm! • Poenggivningen skrives opp på tavla • Mål: simulere poenggivningssceansen • Hvem vinner? • Evt. musikkinnslag

24. Déjeuner du matin • Dikt av Prévert • Grupper på tre • Forberedelsestid • Fremføring: en elev leser – to mimer til • Mål: høytlesningen får en funksjon

25. Les anniversaires • Elevene og lærer har hvert sitt innfyllingsark med kolonner for navn og bursdag • Mål: spørre noen/si når man har bursdag • Elevene spør naboen sin • Elevene sier navn og fødselsdag til naboen høyt i klassen etter tur • Alle fyller inn i sitt skjema • Synge bursdagssang når noen har bursdag

26. Es-tu romantique? • Test fra ungdomsblad • Mål: høytlesning/forståelsesstrategier • Par • Forstå spørsmålene – svare oui ou non • Elevene finner sin profil, som de forsøker å forstå • Oppsummering

27. Film • Språklig input • Kulturkompetanse • Forståelsesstrategier • Oppsummering