Publiczna Szkoła Podstawowa im. Andrzeja Grubby w Zelgoszczy

1. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Andrzeja Grubby w Zelgoszczy

2. PODSTAWOWE DANE O SZKOLE

3. Klasy „0” – VI Liczba uczniów i wychowanków – 146 (w tym 4 5 –latków) Liczba uczniów dowożonych(5 – 11 km) – 42(tj. 29%)

4. NAUCZYCIELE Liczba nauczycieli (wraz z dyrektorem szkoły) – 14 • W tym zatrudnionych na pełen etat – 10 • Wykaz nauczycieli według stopnia awansu zawodowego

5. W USTALANIU DIAGNOZY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH WZIĘTO POD UWAGĘ: • Wyniki sprawdzianów • Wyniki nauczania i wychowania • Wyniki uczniów uzyskane w konkursach i zawodach

6. WYNIKI SPRAWDZIANU W KLASIE VI W 2008R. Średnia punktów

7. WYNIKI SPRAWDZIANU W KLASIE VI W OSTATNICH LATACH

8. WYNIKI UCZNIÓW W ZAKRESIE BADANYCH UMIEJĘTNOŚCI W 2008R.

9. WYNIKI UCZNIÓW W ZAKRESIE BADANYCH UMIEJĘTNOŚCI W OSTATNICH LATACH CZYTANIE

10. WYNIKI UCZNIÓW W ZAKRESIE BADANYCH UMIEJĘTNOŚCI W OSTATNICH LATACHPISANIE

11. WYNIKI UCZNIÓW W ZAKRESIE BADANYCH UMIEJĘTNOŚCI W OSTATNICH LATACHROZUMOWANIE

12. WYNIKI UCZNIÓW W ZAKRESIE BADANYCH UMIEJĘTNOŚCI W OSTATNICH LATACHKORZYSTANIE Z INFORMACJI

13. WYNIKI UCZNIÓW W ZAKRESIE BADANYCH UMIEJĘTNOŚCI W OSTATNICH LATACHWYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE

14. ANALIZA KONTEKSTOWA

15. UCZNIOWIE, KTÓRZY UZYSKALI NAJWIĘKSZĄ LICZBĘ PUNKTÓW ZE SPRAWDZIANU

16. UCZNIOWIE, KTÓRZY UZYSKALI NAJNIŻSZĄ LICZBĘ PUNKTÓW ZE SPRAWDZIANU

17. PRZYCZYNY NISKICH WYNIKÓW KSZTAŁCENIA UCZNIÓW SZKOLNE INNE

18. PRZYCZYNY SZKOLNE • Brak odpowiedniej motywacji uczniów do osiągnięcia jak najlepszego wyniku sprawdzianu • Za mało intensywna praca z uczniem od najwcześniejszych lat • Nieodpowiednio dobrane metody nauczania. (nauczyciele podczas pracy z uczniami stosują zbyt mało metod poszukujących i problemowych, które kształtują umiejętności samodzielnego myślenia, analizy, samodzielnego wyciągania wniosków, itp.)

19. „rozdrabnianie się” na lekcjach • Zbyt mało czasu poświęca się na ćwiczenie zadań do sprawdzianów (testów) • Ubogie wyposażenie w pomoce dydaktyczne (małe środki finansowe na wyposażenie szkoły w takie pomoce) • Zbyt mała liczba godzin na zajęcia dodatkowe, np. na zajęcia logopedyczne, terapię pedagogiczną, np. jest zalecenie aby 7 uczniów uczęszczało na terapię pedagogiczną a uczęszcza 1 • Utrudniona współpraca z PPP – długie terminy oczekiwania na badanie uczniów

20. INNE PRZYCZYNY • Niskie wykształcenie rodziców • Niewielki procent uczniów uczęszczających do przedszkola • Niska pozycja materialna rodziców

21. WYKSZTAŁCENIE RODZICÓW

22. WYKSZTAŁCENIE RODZICÓW – porównanie szkoła/ kraj

23. LICZBA DZIECI 5-LETNICH UCZĘSZCZAJACYCH DO ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO

24. WYNIKI UCZNIÓW, KTÓRE JAKO 5 – LATKI UCZĘSZCZAŁY DO ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO

25. 160 140 Liczba uczniów 120 100 80 Uczniowie korzystający z pomocy materialnej 60 40 20 0 Razem Zelgoszcz Pozostałe miejscowości SYTUACJA MATERIALNA RODZICÓW

26. DZIAŁANIA SZKOŁY • Tworzenie programów naprawczych i ich realizacja • Mierzenie osiągnięć edukacyjnych uczniów na kolejnych etapach kształcenia • Wzmożona praca z uczniem zdolnym i z uczniem z dysfunkcjami • Zaplanowanie wspólnie z rodzicami działań mających na celu zmotywowanie uczniów do nauki

27. TWORZENIE PROGRAMÓW NAPRAWCZYCH I ICH REALIZACJA Program naprawczy jest tworzony w każdym roku szkolnym przede wszystkim na podstawie dokonanej analizy sprawdzianu.

28. PROGRAM NAPRAWCZY ZAWIERA WSKAZÓWKI: • Na jakich zadaniach skupić się w pracy dydaktycznej szkoły (co poprawić w czytaniu, pisaniu itd.,) • Jak motywować uczniów do lepszej pracy • Jak polepszyć współpracę z rodzicami dla osiągnięcia lepszych efektów nauczania • Jak lepiej współpracować z różnymi instytucjami – szczególnie z PPP (duża rola pedagoga szkolnego)

29. MIERZENIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW NA KOLEJNYCH ETAPACH KSZTAŁCENIA – analiza osiągniętych wyników przez uczniów i na ich podstawie tworzenie programów naprawczych

30. PORÓWNANIE WYNIKÓW SPRAWDZIANÓW KLASY VI ZE SPRAWDZIANAMI PISANYMI PRZEZ TĄ KLASĘ W LATACH POPRZEDNICH

31. WZMOŻENIE PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM I Z UCZNIEM Z DYSFUNKCJAMI

32. Zwiększenie liczby kółek zainteresowań (obecnie 5) • Wzmożona obserwacja uczniów przez nauczycieli i kierowanie ich do PPP oraz zapewnienie im w miarę możliwości dodatkowych zajęć zalecanych przez poradnię

33. Uczniowie z orzeczeniami i opiniami PPP w klasie VI w ostatnich latach Odsetek uczniów z dysleksją w województwie pomorskim w 2008r. wyniósł 15,94%, ocenia się, że w populacji około 10% dzieci ma dysleksję.

34. WSPÓLNY FRONT WYCHOWAWCZY

35. Szkole sprawującej funkcje dydaktyczno-wychowawcze i opiekuńcze coraz bardziej narzuca się sprawowanie funkcji opiekuńczych i wychowawczych, które należą przede wszystkim do rodziców. • Często, bardziej nauczycielowi niż rodzicom zależy na tym, aby uczeń miał lepsze wyniki w nauce, pojechał do poradni, miał podręczniki, itp.

36. DZIAŁANIA SZKOŁY

37. Uczenie dzieci zasad higieny, kultury, dobrego zachowania, itp. • Indywidualne spotkania nauczycieli z rodzicami i uczniami w celu uzgodnienia wspólnych planów działania • Spotkania pedagoga z rodzicami • Rozmowy, rozmowy, rozmowy …

38. WNIOSKI

39. Podjęcie przez samorząd próby stworzenia punktu wychowania przedszkolnego we Wdzie • Zintensyfikowanie pracy z uczniem przez nauczycieli PSP w Zelgoszczy (lepsza realizacja programów naprawczych w szkole) • Lepsze rozpoznawanie dysfunkcji u uczniów, np. z dysleksją rozwojową i kierowanie ich do PPP

40. Zacieśnienie współpracy z innymi szkołami w celu wymiany doświadczeń, uczenie się dobrych praktyk • Większy udział uczniów w konkursach międzyszkolnych i międzygminnych • Zwiększenie liczby godzin przede wszystkim w klasach I – III na pracę z uczniami z dysfunkcjami (zajęcia logopedyczne, terapia pedagogiczna, itp.)

41. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ