Adam Dreyfus, BCBA, LBA adreyfus@vcu

1. АнализВербальногоПоведения: ИсторияРазвития и ОсновныеПонятияАдамДрейфусМосква, РоссияОктябрь 2013 Adam Dreyfus, BCBA, LBA adreyfus@vcu.edu

4. «Ни один чёрный скорпион не упадёт на этот стол » Альфред Уайтхед (1934)

5. Б.Ф. Скиннер. Вербальное поведение

7. Анализ вербального поведения (2007) Разработка стратегий обучения (2002)

8. Вербальное поведение ... • Этоповедение, котороеосуществляется и усиливается в присутствиидругогочеловека. • Эффектговорящегонаслушателя • Анализвербальногоповедения • "Этоотрасльфундаментального и прикладногоанализаповедения, занимающаясявыявлениемпричинотсутствияилиутратыфункциональныхвербальныхрепертуаров, а такжепоискомэффективныхинструкций и методовобучения, способствующихихвосстановлению и развитию.” • ДугласГрир, 2007. Анализвербальногоповедения, с.2

9. Вербальные операнты • Вокализация • Манд • Такт • Интравербальное действие • Слушатель • Эхо • Просьба • Наименование • Вокализация (не ехо) • Ответ слушателя

10. Говорящий - Слушатель • Говорящий • Тот, кто может регулировать или направлять поведение других людей, используя различные топографии вербального поведения или речь в качестве инструмента. • Звук (речь), жест, знак, текст • Слушатель • Тот, чье поведение определяется вербальным поведением других людей.

11. Наименование • Процесс наименования предметов (объектов) предполагает наличие у ребенка способности оперировать в системе двусторонней взаимосвязи "слушатель-говорящий": освоение вербальных оперантов, связанных с позицией "слушателя", приводит к освоению вербальных оперантов, связанных с позицией "говорящего". • Когда ребенок просто слушает и наблюдает, как взрослый называет предметы ("такт"), данный стимул воздействует на ребенка и приводит к его поведенческой реакции на стимул как с позиций "слушателя", так и с позиций "говорящего". • Horne, P.J., & Lowe, C.F. (1996). On the origins of naming and other symbolic behavior. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 81, 185-241

12. Количество детей с аутизмом

13. Итак, какую статистику по аутизму мы имеем? • Более 80% взрослых в возрасте от 18 до 30 лет с диагнозом аутизма до сих пор живут дома (с родителями). • Уровень безработицы среди взрослого населения с аутизмом достигает 81%. • Как минимум 500 000 детей с аутизмом станут взрослыми в течение следующего десятилетия и будут нуждаться в работе, доме, в друзьях и в будущем.

14. Представленность аутизма по возрастным критериям

15. Общее количество случаев аутизма

16. Количество случаев в Вирджинии

17. Умственнаяотсталость/ низкийуровеньинтеллекта

18. Нарушения в эмоциональной сфере

19. Нарушения в развитии

20. Все типы инвалидности

21. Характеристики Aутизма • Kоммуникация • Ограниченныенавыкиобщения – речь/слушание • Задержка в развитииневербальнойкоммуникации • Отсутствиереакциинасловесныесигналы • Нарушения в социальнойсфере • Несоответствующаяситуацииречь • Нарушения в сфереотношенийсосверстниками • Слабые/неразвитыенавыкиигры • Повторяющеесяповедение

22. Коммуникация (общениe) • Им нужно освоить способ общения • Учить их говорить / слушать • Картинки • Язык жестов • Усиливающие устройства, используемые для коммуникации

23. Нарушения в социальной сфере • "Социальныеистории“ • Использование в речиместоимения "я“ • Использованиедоступногоязыка /упрощение • Репетиторствосверстников • Сотрудничество в группе • Наставник / подопечный (поменятьсяролями) • РолеваяИгра • "Встречакласса" попятницам (предлагаемыетемы) • Как я? ... Попроситьпомощи? Попроситьодолжитьчто-нибудь? Предложитьпоиграть?

24. Повторяющееся поведение • Научить социально приемлемому поведению, которое заменит нежелательное • Головоломки, кубики, книги, компьютер, игры • (Используйте предпочитаемые предметы, объекты) • Читайте им • Играйте с ними • Имитация, обусловленная ситуацией • Играйте рядом с ними

25. Разговорные навыки • Небольшиегруппы • Репетиторствосверстниками • Используйтевидео / фильмы • Чтобудетдальше? • Последовательность/ожидание • Чтобывысделали? • Ориентациянаперспективу • Используйтелюбимыеперсонажи • Oценкапредпочтений.