UNIDAD DIDÁCTICA

1. UNIDAD DIDÁCTICA EL ADVERBIO

2. OBJETIVOS • Diferenciar el adverbio de otros tipos de palabras. • Clasificar los adverbios atendiendo a criterios semánticos y formales. • Aprender a usar los adverbios acabados en –mente. • Conocer algunas locuciones adverbiales.

3. ¿Qué son los adverbios? Son palabras sin variación de género, número o persona. Expresan circunstancias de: Cantidad Afirmación Lugar Tiempo Negación Modo Duda

4. Sirvenpara indicar circunstancias del verbo, adjetivo u otro adverbio: • Él no quería hacerte daño, fue un accidente. • Mañana iremos de excursión. • Ver mucho la televisión causa adicción. • La niña también quiere un trozo de tarta. • El perro de mi vecino es muy bonito. • Luis vive lejos.

5. Podemos estudiar los adverbios desde dos puntos de vista: Semántico según su significado Formal  según la forma que presente

6. Punto de vista Semántico Podemos agrupar los adverbios según expresen: Adverbios de Lugar Nos dicen dónde se llevó a cabo la acción. Para identificarlos podemos hacer una pregunta comenzando por “dónde”. aquí, allí, allá, ahí, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo, enfrente, atrás, alrededor...

7. Actividades Vamos a aprender a poner la mesa. Observa con un compañero la imagen y completa los huecos con los adverbios de lugar correspondientes. encima delante cerca delante encima • La servilleta está ___________ de la plato. • El cuchillo está ___________ del plato. • El tenedor está ___________ del plato • La cuchara está ___________ del cuchillo.

8. Punto de vista Semántico Adverbios de Tiempo Nos dicen el tiempo en que ocurrió la acción. Para identificarlos podemos hacer una pregunta empezando por “cuándo”. ahora, luego, mañana, hoy, ayer, después, pronto, tarde, siempre, antes, nunca, jamás, anoche, mientras, etc...

9. Actividades Busca los adverbios de tiempo. Haz una frase con cada uno de ellos.

10. Actividades Completa las oraciones con los siguientes adverbios de tiempo: hoy anoche mañana antes • ……… voy a ir al cine con mis amigos • ……… cené una ensalada. • Mi madre siempre dice que hay que pensar las cosas ……… de hablar. • A las 11 he de ir al médico, ……… no me encuentro bien.

11. Punto de vista Semántico Adverbios de Modo Nos van decir el modo en que la acción del verbo ha sido llevada a cabo, así que preguntando “cómo” conseguiremos el adverbio de modo dentro de una frase. bien, mal, regular, así, despacio, deprisa etc...

12. Actividades Escribe oraciones con los siguientes adverbios de modo. Utiliza el diccionario si es necesario. bien mal regular despacio rápido así deprisa • Ven rápido. • Habla más despacio que no te entiendo. • No me lo digas así. • Ella hizo bien el trabajo. • Comer deprisa es malo para la digestión. • El examen me salió regular. • Tu dibujo está mal.

13. Punto de vista Semántico Adverbios de Cantidad Van a modificar otros adverbios o adjetivos. Para identificarlos podemos hacer una pregunta empezando por “cuánto”. mucho, poco, demasiado, bastante, más, menos, algo, casi, sólo, todo, nada, aproximadamente,apenas, etc...

14. Actividades Localiza y subraya los adverbios de cantidad que encuentres en las siguientes oraciones: • Esa niña debía tener aproximadamente 5 años. • Todo he de hacerlo yo. • Pedro no quiere que se sepa nada. • En el parque hay bastante ruido por las tardes. • Estoy muy enfadado contigo. • Mis primas pequeñas lloran mucho. • Elena es más alta que tú. • Hace poco que estudio en este centro.

15. Punto de vista Semántico Adverbios de Afirmación Se usan para responder a una pregunta de forma afirmativa. sí, también, ciertamente, efectivamente, cierto, en efecto, sin duda, verdaderamente, etc...

16. Punto de vista Semántico Adverbios de Negación Se usan para responder a una pregunta de forma negativa o cuando hablando para mostrar desacuerdo con el otro hablante o responderle de forma negativa. En otras palabras, se usan para negar la acción de la frase. no, jamás, nunca, tampoco

17. Punto de vista Semántico Adverbios de Duda Se usan para indicar un sentido de duda o vacilación sobre la acción de la frase. quizás, quizá, acaso, probablemente, tal vez, etc...

18. Actividades Localiza los adverbios de duda y escribe nuevas frases. • Probablemente vuelva a casa por navidad. • Quizás viaje a Egipto. • No lo hice con mala intención, ¿acaso te lo pareció?. • Tal vez vaya a visitar a la abuela. • Cuando acabe mis estudios, probablemente seré profesor.

19. Punto de vista Formal aquellos que se componen de una sola palabra Simples Sí, también, no, mucho, ayer... aquellos que se forman con sufijos o dos o más palabras Compuestos Éstos pueden ser de dos clases

20. Punto de vista Formal Compuestos Adverbios acabados en -mente Locuciones adverbiales se forman a partir de un adjetivo conjunto de dos o más palabras que funcionan como adverbios hábilmente en un tris, a hurtadillas, en primer lugar, ante todo... tristemente

21. Punto de vista Formal Observa los siguientes ejemplos: tristemente rápidamente felizmente generalmente delicadamente peligrosamente • ¿Qué clase de palabras quedan si eliminamos el sufijo -mente? Subraya la respuesta correcta. • sustantivos b) adjetivos c) verbos ¡Claro! Los adverbios terminados en –mente se forman agregando esta terminación a los ___________.

22. ¿Qué DEBES SABER SOBRE…? Adverbios acabados en -mente

23. Actividades Construye adverbios con los siguientes adjetivos y forma oraciones con ellos. Utiliza el diccionario. • Intenta agradar constantemente. • Juan vive felizmente. • Asintió con la cabeza muy educadamente. • Después de la discusión estaba ligeramente enfadado. • Su marido está locamente enamorado de ella.

24. Actividades Finales Subraya los adverbios y di de qué tipo son cada uno de ellos: Habla bien nuestro idioma. Andrés trabaja mucho y descansa poco. Las ruedas del tercer vagón chirriaban constantemente. Lee el siguiente texto. Localiza los adverbios y las locuciones adverbiales. Indica de qué clase son. Ayer llamé a Clara y en mi vida la había escuchado tan enfadada, luego se calmó, pero le costó mucho. El causante de su irritación era Jaime por haber copiado al pie de la letra su examen. Primero pensó que quizás fue una casualidad, sí, tenía que ser eso. Pero estaban muy cerca y Jaime no pudo resistir la tentación.