Raport z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół Miejskich nr 4

1. Raport z ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół Miejskich nr 4 w Kędzierzynie-Koźlurok szkolny 2012/13

2. Podstawy prawne nadzoru ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego

3. EWALUACJA WEDŁUG ROZPORZĄDZENIA • Rozporządzenie MEN z 7.10.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz.1324) nazywa ewaluację: „badaniem praktycznym oceniającym” i uznaje je za podstawowe narzędzie tego nadzoru mające wpływ na jakość kształcenia i rozwój szkół i placówek oświatowych.

4. W ROKU SZKOLNYM 2012/13 BADALIŚMY OBSZAR : Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki. • Wymaganie 1.4 – Respektowane są normy społeczne

5. WYMAGANIE 1.4 – Respektowane są normy społeczne Cel ewaluacji: • Pozyskanie informacji na temat poczucia bezpieczeństwa w szkole wśród uczniów i nauczycieli oraz skali i typu zagrożeń występujących na terenie szkoły. • Opracowanie planu działań mających na celu zwiększenie wśród uczniów i nauczycieli respektowania norm społecznych i zmniejszania/wyeliminowania zachowań niezgodnych z normami społecznymi.

6. Pytania kluczowe • Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie? • Jaka jest skala poczucia bezpieczeństwa? • Jakich zachowań (np. agresji słownej, cielesnej) dotyczy identyfikowane przez uczniów zagrożenie? • Jakie jest źródło tych zachowań? • Czy, a jeżeli tak, to w jaki sposób komunikowane jest uczniom, jakich zachowań się od nich oczekuje? • Czy podejmowane są działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań? • Jeśli tak, to jakie to działania? • Czy podejmowane działania wychowawcze wpływają na zmniejszenie czy nawet eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań?

7. Dobór metod badawczych: • Ankieta wśród uczniów • Ankieta wśród rodziców • Ankieta wśród nauczycieli i personelu szkoły • Analiza dokumentacji Badaniami zostali objęci : • uczniowie klas II-VI szkoły podstawowej oraz uczniowie gimnazjum • 76 rodziców uczniów szkoły podstawowej (65,5%) • 39 rodziców uczniów gimnazjum (54%)

8. WYNIKI ANALIZY ANKIET I DOKUMENTACJI SZKOLNEJAnaliza ankiety dla rodziców1. Czy Państwa dziecko chętnie chodzi do szkoły? Jeśli nie, proszę podać przyczynę.

9. Argumentacja odpowiedzi NIE Szkoła podstawowa: • Nie chce mu się uczyć • Brak samoakceptacji • współzawodnictwo • Zbyt długie lekcje • Przemoc • Obawa przed starszymi kolegami • Stres • Ośmieszanie Gimnazjum • Nie chce mu się uczyć • Nie lubi zadań domowych • Nie lubi szkoły

10. Czy Państwa zdaniem szkoła zapewnia dziecku bezpieczeństwo?

11. 3.Czy jest coś, czego Państwa dziecko się boi w szkole?

12. Argumentacjaodpowiedzi TAK • Najczęściej : • Zła ocena • Ośmieszanie • Często: • Usłyszenie od nauczyciela złej opinii o sobie • 4. Czy dziecko doświadczyło przemocy ze strony innych uczniów?

13. W uzasadnieniu odpowiedzi twierdzącej najczęściej wskazywano przemoc słowną . W szkole podstawowej dodatkowo zastraszanie oraz grożenie ze strony innych uczniów. W jednym przypadku odnotowano wymuszanie pieniędzy.Miejscem przemocy wg ankietowanych była najczęściej przerwa w czasie lekcji, ale wskazywano również miejsca poza terenem szkoły oraz Internet.Z zaistniałym problemem uczniowie najczęściej zwracają się do rodziców (85% sp 79% gim.) oraz wychowawcy (12% sp 18% gim). Rodzice potwierdzają, iż są informowani o sytuacjach trudnych powstałych z udziałem ich dziecka w szkole. W sprawach wychowawczych zwracają się o pomoc najczęściej do wychowawcy klasy.Zgłoszono 1 postulat o przeprowadzenie ćwiczeń na wypadek pożaru w szkole • Naj

14. RELACJE RODZIC-DZIECKO ( punkt 9 ankiety)

15. Analiza ankiety dla uczniów • KLASY II-III • Badaniami zostało objętych 100% uczniów z klasy II-III szkoły podstawowej • Czy czujesz się bezpiecznie w naszej szkole?

16. 53% badanych uczniów spotkało się z agresją w szkole głównie jako świadek zdarzenia. • Wymieniane formy zaobserwowanej agresji to: • Popychanie (najczęściej) • Wyśmiewanie (często) • Izolowanie, kopanie, ciągnięcie za włosy (najrzadziej) • Czy w stosunku do Ciebie ktoś zachowywał się agresywnie?

17. Główne formy wymienianej w tym punkcie agresji to: • Obgadywanie • Popychanie • Kopanie • Bicie • Agresorem byli przede wszystkim koledzy z klasy, ale uczniowie wymieniali też członków rodziny (podobna wartość procentowa). Zachowania agresywne miały miejsce głównie w szatni, na korytarzu oraz w drodze do szkoły 1 lub 2 razy w ciągu semestru. O zdarzeniach uczniowie informowali najczęściej rodziców lub wychowawcę. • Wiele uczniów udzieliło odpowiedzi wskazującej na • BRAK JAKIEJKOLWIEK AGRESJI W STOSUNKU DO SWOJEJ OSOBY.

18. 2.KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ I-III GIMNAZJUM Badaniami objęto95% uczniów gimnazjum oraz 98% uczniów szkoły podstawowej.1. Czy czujesz się bezpiecznie w swojej szkole?

19. 2. Czy byłeś świadkiem agresywnego zachowania wśród kolegów?

20. Najczęstsze zachowania agresywne wymieniane wśród ankietowanych to: • Wyzywanie • Poniżanie • Groźby • Popychanie • Kopanie • Szarpanie • Bicie • Uczniowie klas gimnazjalnych wskazywali również wymuszanie jedzenia. • 14% uczniów klas IV-VI oraz 12% uczniów gimnazjum przyznaje, iż często doświadczyło agresywnego zachowanie w stosunku do swojej osoby. • Agresja pochodziła głównie od: ucznia z klasy lub szkoły (powyżej 50%) kogoś z rodziny ( ok. 50% odpowiedzi wśród uczniów sp, 3,5% gim.) rzadziej od nauczycieli (13% badanych gimnazjalistów, brak wskazań przez uczniów podstawówki) oraz innych pracowników szkoły.

21. Za główne źródło agresji stosowanej przez niektórych uczniów w szkole ankietowani uważają: • chęć zdobycia i utrzymania ważnej pozycji w klasie • dążenie do podporządkowania sobie innych kolegów • doświadczanie przez nich samych przemocy w domu • problemy uczuciowe • Odreagowanie własnych negatywnych emocji • Uczniowie szkoły podstawowej najczęściej z problemem agresji zwracają się • do wychowawcy. Uczniowie gimnazjum problem przedstawiają rodzicom lub kolegom z klasy. • Udzielona pomoc przyniosła skutek w 65% w opinii uczniów szkoły podstawowej i 53% wg gimnazjalistów. • Uczniowie gimnazjum przyznają, iż często sami rozwiązują problem agresji, najczęściej również agresją. • Przyczynę takiego zachowania argumentują w następujący sposób: • Nikt mi nie może zagrozić • Nie ma sensu zgłaszać, bo ta osoba (agresor) jest „zawsze święta” • Nie jestem konfidentem • Z nikim nie można pogadać, oprócz przyjaciół • Nikt mnie nie kocha

22. Czy zdarzyło Ci się zachować agresywnie na terenie szkoły?

23. Najczęściej agresja była kierowana do kolegi z klasy, rzadziej do kolegów z innych klas. 35% uczniów szkoły podstawowej oraz 42% gimnazjalistów przyznaje, iż nikt nigdy nie zachowywał się agresywnie w stosunku do nich na terenie szkoły. Ponad połowa ankietowanych uczniów uważa za niemożliwe całkowite wyeliminowanie zachowań agresywnych w szkole, a za najskuteczniejszą formę walki z nią upomnienie lub naganę dyrektora szkoły.

24. Analiza dokumentacji szkolnej- zeszyty uwag.

25. Analiza zapisów w zeszytach uwag ukazuje w największym • stopieniu występowanie agresji słownej w postaci wulgaryzmów. W większym • stopniu zjawisko to występuje wśród uczniów gimnazjum (53 uwagi). • Następnym negatywnym zjawiskiem jest nieodpowiedni stosunek ucznia • do nauczyciela (47 uwag w gimnazjum, 17 w sp) objawiający się: • pyskowaniem • wykłócaniem • używaniem nieodpowiednich zwrotów i tonu w rozmowie z nauczycielem • lekceważeniem poleceń nauczyciela • nieodpowiednimi komentarzami nt. przedmiotu, celowości jego nauczania • oraz metod pracy nauczyciela, • W mniejszym stopniu odnotowano przypadki agresji fizycznej wśród uczniów • naszej szkoły ( 10 sp oraz 8 gim,). Zapisy uwag dotyczyły najczęściej: bicia, • kopania, popychania. • Najrzadszą formą agresji ( występującą tylko w gimnazjum) jest niszczenie mienia szkoły. Odnotowano 4 uwagi.

26. Reasumując i odpowiadając na pytania kluczowe….. • Uczniowie naszej szkoły chętnie uczęszczają na zajęcia szkolne, co potwierdzają wypowiedzi rodziców • Zdecydowana większość uczniów czuje się bezpiecznie na jej terenie • Wśród szczególnie negatywnych zachowań w sferze bezpieczeństwa uczniowie wymieniają: wyzywanie, poniżanie, groźby, bicie, popychanie i szarpanie • Głównym źródłem agresywnych zachowań jest inny uczeń z klasy lub szkoły • Miejscem agresywnych zachowań wg ankietowanych była najczęściej przerwa między lekcjami, a także droga do lub ze szkoły, wskazywano również komunikatory i fora internetowe. • Przyczynę agresywnych zachowań ankietowani upatrują w chęci zdobycia uznania w klasie, podporządkowaniu sobie innych kolegów oraz odreagowaniu własnych negatywnych emocji. • W sytuacjach trudnych uczniowie najczęściej zwracają się do rodziców i wychowawcy oraz kolegi. Znaczna część badanych o swoich problemach nie rozmawia z nikim

27. Uczniowie za najskuteczniejszą formę eliminowania negatywnych zachowań uważają upomnienie lub naganę dyrektora szkoły. Skuteczną metodą jest również wg ankietowanych pogadanka na lekcji wychowawczej lub indywidualna rozmowa z wychowawcą. • Podejmowane przez nauczycieli działania wychowawcze mają na celu eliminowanie negatywnych zachowań. Główną formą walki z agresją są przeprowadzane indywidualne rozmowy, co jako skuteczną metodę wskazują także uczniowie. Za efektywną metodę ankietowani nauczyciele uważają także pogadanki oraz analizę sytuacji. • Analiza wypowiedzi rodziców wskazuje, że ich dzieci w większości czują się w szkole bezpiecznie. Obawę wśród uczniów budzi jednak ewentualna możliwość ośmieszenia lub otrzymanie złej oceny. • Rodzice nie wskazali propozycji w kwestii bezpieczeństwa wymagających doskonalenia, co sugeruje że działania podejmowane przez szkołę w tym zakresie nie budzą zastrzeżeń. • Badania ankietowe ukazały niepokojące zjawisko przemocy na gruncie środowiska rodzinnego.

28. Opracowanie raportu, zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej w składzie: mgr Klaudiusz Bialik mgr Anna Pawłowicz mgr Iwona Stasiak

29. DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ