Raport z badania Postawy młodzieży wobec uzależnień i zagrożeń społecznych

1. Raport z badania Postawy młodzieży wobec uzależnień i zagrożeń społecznych Badanie wykonane na zlecenie Starostwa Powiatu Grodziskiego przez PBS Spółka z o.o. Sopot, grudzień 2005 roku

2. Spis treści Opis badania 1. Charakterystyka badania 4 2. Cele badania 5 3. Charakterystyka próby 6 Prezentacja wyników 1. Najważniejsze wyniki badania 10 2. Oceny i samoocena uczniów 12 3. Sytuacja rodzinna 19 4. Aktywność w czasie wolnym 27 5. Sytuacja szkolna 31 6. Wsparcie i pomoc 41 7. Substancje uzależniające 50 8. Papierosy 55 9. Alkohol 62 10. Narkotyki 97 11. Marihuana 106 12. Amfetamina 112

3. Opis badania

4. 1. Charakterystyka badania Projekt badawczy: Badanie postaw młodzieży wobec uzależnień i zagrożeń społecznych Klient: Starostwo Powiatu Grodziskiego Wykonawca: PBS Spółka z o.o. Termin realizacji prac terenowych: 14 – 18 listopada 2005 roku Metodologia: badanie ilościowe w formie ankiety audytoryjnej (z zapewnieniem anonimowości) Długość wywiadu: 45 minut Próba: uczniowie klas 2 szkół ponadgimnazjalnych w Grodzisku Mazowieckim i Milanówku Liczba badanych osób: 495 uczniów: 108 uczniów klas 2 Zespołu Szkół Nr 1 w Grodzisku Mazowieckim 145 uczniów klas 2 Zespołu Szkół Technicznych i Licealnych Nr 2 w Grodzisku Mazowieckim 140 uczniów klas 2 Zespołu Szkół Nr 1 w Milanówku 102 uczniów klas 2 Zespołu Szkół Nr 2 im. Gen. J. Bema w Milanówku Liczba badanych klas: 24 klasy Prace terenowe: przeszkoleni ankieterzy PBS Spółka z o.o. Analizy statystyczne: SPSS, Excel

5. 2. Cele badania Cel główny Przeprowadzone badanie służyło przede wszystkim zebraniu informacji na temat postaw uczniów drugich klas szkół ponadgimnazjalnych w Grodzisku Mazowieckim i w Milanówku wobec środków uzależniających – papierosów, alkoholu i narkotyków. Cele szczegółowe Problematyka badania objęła następujące obszary: • Oceny i samoocenę uczniów; • Sytuację rodzinną; • Aktywność w czasie wolnym; • Sytuację szkolną, w tym zagadnienie przemocy w szkole; • Spostrzegane możliwości uzyskania pomocy w sytuacjach trudnych; • Postawy wobec papierosów, alkoholu i narkotyków, a w szczególności: • spostrzeganą dostępnośćsubstancji uzależniających, • ocenę ich szkodliwości dla zdrowia, • wiek inicjacji dla poszczególnych środków, • częstotliwość zażywania poszczególnych substancji.

6. 3. Charakterystyka próbyRozkład próby w klasach Przy doborze próby wykorzystano listę wszystkich klas drugich szkół ponadgimnazjalnych na terenie Grodziska Mazowieckiego i Milanówka. Do badania wylosowano 7 klas z Zespołu Szkół Technicznych i Licealnych Nr 2 w Grodzisku Mazowieckim, po 6 klas z Zespołu Szkół Nr 1 w Grodzisku Mazowieckim i z Zespołu Szkół Nr 2 im. Gen. J. Bema w Milanówku oraz 5 klas z Zespołu Szkół Nr 1 w Milanówku. Szczegółowe liczebności uczniów poszczególnych klas, którzy wzięli udział w badaniu prezentuje tabela. Wszystkie wyniki prezentowane są dla ogółu badanych uczniów oraz w rozbiciu na uczniów poszczególnych zespołów szkolnych: Zespołu Szkół Nr 1 w Grodzisku Mazowieckim (ZS 1 Grodzisk), Zespołu Szkół Technicznych i Licealnych Nr 2 w Grodzisku Mazowieckim (ZS 2 Grodzisk), Zespołu Szkół Nr 1 w Milanówku (ZS 1 Milanówek) i Zespołu Szkół Nr 2 im. Gen. J. Bema w Milanówku (ZS 2 Milanówek).

7. 3. Charakterystyka próbyWażenie zbioru Aby dostosować rozkład uczniów z poszczególnych zespołów szkolnych otrzymany w wylosowanej próbie do rozkładu rzeczywistego (w całej populacji) należy dokonać ważenia zbioru. Polega to na nałożeniu na poszczególne grupy uczniów wskaźników – wag, większych lub mniejszych od 1. W ten sposób odpowiedzi części uczniów (tych którzy są w próbie niedoreprezentowani w stosunku do populacji) są „nadwartościowane” a pozostałych (tych, którzy są nadreprezentowani) „zmniejszane”. Poniższa tabela prezentuje liczebności uczniów poszczególnych zespołów szkolnych: rzeczywiście występujące w próbie i ważone. Prezentowane w raporcie wyniki dotyczą zbioru ważonego, natomiast podawane liczebności poszczególnych grup (n=) pochodzą z danych nieważonych (rzeczywistych).

8. 3. Charakterystyka próbyPłeć badanych uczniów Ze względu na płeć, wśród badanych uczniów przeważali chłopcy – stanowili oni 56% wszystkich ankietowanych. W rozbiciu na poszczególne zespoły szkolne w ZS 1 w Grodzisku i ZS 1 w Milanówku proporcje dziewcząt i chłopców były zbliżone do siebie i wynosiły około 1:1, w ZS 2 w Grodzisku większość badanych stanowili chłopcy (84%), a w ZS 2 w Milanówku większość to dziewczęta (68%).

9. Prezentacja wyników

10. 1. Najważniejsze wyniki badania

11. 1. Najważniejsze wyniki badania • Ponad trzy czwarte pytanych uczniów (77%) co najmniej raz paliło papierosy. Średnio co czwarta z tych osób (27%) zapaliła pierwszego papierosa jako 11-latek lub wcześniej. • Ponad dwie trzecie badanych (68%) zgadza się ze stwierdzeniem, że nawet sporadyczne palenie papierosów szkodzi zdrowiu (połączone odpowiedzi ‘bardzo szkodzi’ i ‘raczej szkodzi’). • Zdecydowana większość pytanych uczniów (89%) przynajmniej raz piła alkohol. 17% uczniów upiło się alkoholem. • 40% badanych uważa, że picie alkoholu szkodzi zdrowiu (połączone odpowiedzi ‘bardzo szkodzi’ i ‘raczej szkodzi’). Ponad połowa (60%) – że upijanie się jest szkodliwe dla zdrowia (połączone odpowiedzi ‘bardzo szkodliwe’ i ‘raczej szkodliwe’). • Najczęściej wskazywanymi przez badanych osobami i miejscami, w których można zdobyć substancje odurzające są: handlarze (wskazało ich 44% pytanych), koledzy (35%) i szkoła (34%). • 40% badanych osób przyznało się do spróbowania narkotyków. • Dla większości osób, które próbowały narkotyków (68%) pierwszym zażytym środkiem odurzającym była marihuana. • Ponad dwie trzecie pytanych (68%) uważa, że nawet sporadyczne zażywanie marihuany jest szkodliwe dla zdrowia (połączone odpowiedzi ‘bardzo szkodliwe’ i ‘raczej szkodliwe’). W przypadku amfetaminy zgadza się z tym twierdzeniem 80% uczniów, a dla „twardych” narkotyków – 88% badanych. • W grupie uczniów, którzy próbowali narkotyków 81% osób przynajmniej raz paliło marihuanę. • Wśród osób, które próbowały narkotyków ponad jedna trzecia (38%) brała amfetaminę.

12. 2. Oceny i samoocena uczniów

13. 2. Oceny i samoocena uczniówOcena siebie jako ucznia Uczniowie proszeni o ocenę siebie w tej roli najczęściej odpowiadali, że są uczniami średnimi (61%). O połowę mniejsza grupa (28%) uważa się za uczniów raczej dobrych a 7% pytanych za bardzo dobrych. Nikt nie odpowiedział, że jest uczniem bardzo złym a 4% pytanych uważa się za uczniów raczej złych. Oceny siebie jako ucznia są zbliżone wśród osób z poszczególnych zespołów szkolnych. W ZS 1 w Grodzisku, ZS 1 w Milanówku i ZS 2 w Milanówku co najmniej 90% pytanych ocenia siebie jako średnich lub raczej dobrych uczniów. W ZS 2 w Grodzisku odsetek ten jest mniejszy i wynosi 81%, uczniowie tej szkoły znacznie częściej niż osoby uczące się w pozostałych placówkach wybierali odpowiedzi skrajne – ‘bardzo dobry’ (11%) i ‘raczej zły’ (8%).

14. 2. Oceny i samoocena uczniówOcena relacji z rówieśnikami Oceny własnych relacji z koleżankami i kolegami są wyższe niż siebie w roli ucznia. We wszystkich szkołach największy odsetek uczniów uważa, że są lubiani przez rówieśników – w grupie wszystkich uczniów sądzi tak 43%. W dalszej kolejności pojawiały się odpowiedzi: ‘tak’ (30%) i ‘różnie bywa’ (25%). 2% pytanych uważa, że koledzy i koleżanki ich raczej nie lubią a o połowę mniejsza grupa uczniów (1%) jest przekonana, że nie są lubiani. Największy odsetek uczniów oceniających pozytywnie swoje relacje z rówieśnikami jest w ZS 2 w Milanówku (80% wybrało odpowiedzi: ‘raczej tak’ lub ‘tak’), w ZS 2 w Grodzisku odpowiadało tak trzy czwarte pytanych (76%), w ZS 2 w Milanówku 69% oraz 66% osób z ZS 1 w Grodzisku.

15. 2. Oceny i samoocena uczniówŚrednie ocen szkolnych Największy odsetek wśród pytanych uczniów (32%) deklaruje, że średnia ich ocen na koniec ubiegłego roku szkolnego mieściła się w przedziale pomiędzy 3,0 a 3,5, dwie kolejne dość liczne grupy to uczniowie, którzy uzyskali średnią między 3,5 a 4,0 (23%) lub między 2,5 a 3,0 (21%). Odsetki uczniów osiągających najwyższe (powyżej 5,0) oraz najniższe (poniżej 2,0) średnie ocen są niewielkie i wynoszą po 1%. Przy porównywaniu poszczególnych zespołów szkolnych, najwyższe oceny uzyskiwali uczniowie ZS 1 w Grodzisku, najsłabiej wypadły osoby z ZS 2 w Grodzisku, obie szkoły z Milanówka plasują się pomiędzy nimi.

16. 2. Oceny i samoocena uczniówOceny z zachowania Prawie połowa pytanych uczniów (49%) na koniec ubiegłego roku szkolnego uzyskała dobrą ocenę z zachowania, co czwarty uczeń (24%) miał ocenę poprawną, co piąty (20%) – wzorową, a 7% nieodpowiednią. Nauczyciele najwyżej oceniali zachowanie uczniów w ZS 1 w Milanówku – oceny wzorowe lub dobre uzyskało 81% uczniów pytanych w tej szkole. W ZS 2 w Milanówku takie osoby stanowiły 73% pytanych, w ZS 1 w Grodzisku 67% pytanych a w ZS 2 w Grodzisku 57%.

17. 2. Oceny i samoocena uczniówZadowolenie z życia 37% uczniów proszonych o ocenę zadowolenia ze swojego życia odpowiedziało, że różnie bywa – czasem są, czasem nie są zadowoleni, taki sam odsetek (37%) uważa się za raczej zadowolonych z życia. 18% uczniów odpowiedziało, że są bardzo zadowoleni, a 8% osób, że są niezadowoleni (odpowiedzi ‘raczej niezadowolony’ i ‘bardzo niezadowolony’). Uczniowie odpowiadali na to pytanie podobnie, niezależnie od szkoły, w której się uczą: odsetki uczniów mniej lub bardziej niezadowolonych wynoszą od 7% do 11% a uczniów bardzo zadowolonych – od 16% do 20%. Pozostali uczniowie dzielą się na dwie podobne wielkością grupy: raczej zadowolonych (od 33% do 40%) i oceniających zadowolenie ze swojego życia jako średnie (od 34% do 41%).

18. 2. Oceny i samoocena uczniówOcena swojego życia Dwie trzecie pytanych uczniów (65%) ocenia swoje życie jako równie szczęśliwe, jak życie ich kolegów i koleżanek, średnio co piąty uczeń (22%) uważa, że jego życie jest mniej szczęśliwe niż rówieśników a 13%, że bardziej szczęśliwe. Najmniejszy odsetek negatywnych ocen odnotowano w ZS 1 w Milanówku – 12% pytanych uczniów tej szkoły uważa, że ich życie jest mniej szczęśliwe niż życie rówieśników, 14% jest przeciwnego zdania. Największe odsetki osób niezadowolonych są w ZS 1 w Grodzisku i ZS 2 w Grodzisku – 27% pytanych uczniów sądzi, że ich życie jest mniej szczęśliwe od życia rówieśników, przeciwnego zdania jest odpowiednio 11% i 12% uczniów. W ZS 2 w Milanówku odnotowano natomiast największy wśród badanych szkół odsetek uczniów oceniających swoje życie jako bardziej szczęśliwe niż życie koleżanek i kolegów – uważa tak 17% pytanych uczniów tej szkoły, przeciwnego zdania jest co piąty (20%).

19. 3. Sytuacja rodzinna

20. 3. Sytuacja rodzinnaWykształcenie rodziców Wśród rodziców ponad połowy uczniów (53%) przynajmniej jedno ma wykształcenie średnie, w jednej trzecie przypadków (30%) choć jedno z rodziców ma wykształcenie wyższe a w 17% oboje rodzice mają wykształcenie zawodowe lub podstawowe. Najlepiej wykształceni są rodzice uczniów z ZS 1 w Milanówku – w przypadku 42% uczniów przynajmniej jedno z rodziców ukończyło studia wyższe a u co dziesiątego ucznia (11%) oboje rodzice mają wykształcenie zawodowe lub podstawowe – jest to najniższy odsetek w badanych szkołach. Najwyższy odsetek uczniów, których oboje rodzice ukończyli edukację w szkole podstawowej lub zawodowej odnotowano w ZS 2 w Grodzisku – sytuacja taka dotyczy średnio co czwartego ucznia tej szkoły (26%).

21. 3. Sytuacja rodzinnaZatrudnienie rodziców Wśród pytanych uczniów największą grupę stanowią osoby, których oboje rodzice mają pracę (65%), w przypadku 28% pracuje jedno z rodziców a w 7% oboje rodzice nie pracują. Oceniając sytuację uczniów ze względu na zatrudnienie ich rodziców, najlepszą mają uczniowie z ZS 1 w Milanówku – w przypadku trzech czwartych osób (78%) pracują oboje rodzice a u co piątego ucznia (21%) – jedno z rodziców. Sytuacja uczniów z ZS 1 w Grodzisku i ZS 2 w Milanówku jest do siebie zbliżona – w przypadku prawie dwóch trzecich uczniów (odpowiednio 64% i 63%) zatrudnienie mają oboje rodzice, u średnio co trzeciego ucznia (28% i 31%) – pracuje jedno z rodziców. W ZS 2 w Grodzisku oboje rodzice pracują w przypadku 56% uczniów, jedno z rodziców w przypadku co trzeciego ucznia (33%), W tej szkole odnotowano najwyższy odsetek osób, których oboje rodzice nie pracują – 11%.

22. 3. Sytuacja rodzinnaPosiadanie rodzeństwa 85% pytanych uczniów ma rodzeństwo – ponad połowa (53%) tylko brata albo siostrę, średnio co trzeci uczeń (32%) – dwoje lub więcej rodzeństwa. 15% uczniów to jedynacy. Największy odsetek rodzin, w których jest troje lub więcej dzieci odnotowano wśród uczniów ZS 1 w Grodzisku – 37%, w ZS 2 w Milanówku sytuacja taka dotyczy 35% uczniów a w ZS 2 w Grodzisku 34%. Najniższy odsetek uczniów mających dwoje lub więcej rodzeństwa jest w ZS 1 w Milanówku – 21%, w tej szkole odnotowano również najwyższy odsetek osób, które nie mają rodzeństwa – 17%.

23. 3. Sytuacja rodzinnaOcena atmosfery rodzinnej Na pytanie o częstotliwość kłótni z rodziną uczniowie odpowiadali najczęściej, że zdarza się to czasami – 42% wszystkich odpowiedzi. Średnio co trzeci uczeń (34%) deklaruje, że kłótnie takie zdarzają się rzadko, a w przypadku 4% uczniów – nigdy. Taki sam odsetek uczniów (4%) deklaruje, że zawsze kłóci się z najbliższymi a 17%, że zdarza się to często. Odsetki osób, które często lub zawsze kłócą się z rodziną są we wszystkich szkołach zbliżone i wynoszą od 19% (ZS w Grodzisku) do 22% (ZS w Milanówku). Nieco więcej rozbieżności jest, gdy weźmiemy pod uwagę uczniów, którzy deklarują, że rzadko lub wcale nie kłócą się z najbliższymi. Najwięcej takich osób uczy się w ZS w Milanówku – 42%, podobnie jest w ZS 2 w Grodzisku – 40% i w ZS 1 w Milanówku – 39%, najmniejszy odsetek uczniów z tej grupy zanotowano w ZS 1 w Grodzisku – 30%.

24. 3. Sytuacja rodzinnaOcena atmosfery rodzinnej Uczniowie dobrze oceniają atmosferę panującą w ich domach – 41% pytanych uważa, że jest ona raczej dobra, 31%, że bardzo dobra a 23% twierdzi, że bywa różnie: raz lepiej raz gorzej. Odsetki osób twierdzących, że atmosfera panująca w ich domach jest zła lub raczej zła są niewielkie i wynoszą odpowiednio 2% i 3%. Odpowiedzi uczniów z poszczególnych zespołów szkolnych są do siebie bardzo zbliżone – we wszystkich największe odsetki stanowią uczniowie oceniający atmosferę domową raczej dobrze – od 39% (w ZS 2 w Grodzisku) do 47% (w ZS 2 w Milanówku). W dalszej kolejności znajdują się osoby, które oceniają atmosferę domową jako bardzo dobrą (od 29% w szkołach w Milanówku do 33% w ZS 2 w Grodzisku) i średnią (17% uczniów ZS 2 w Milanówku, 24% uczniów ZS 1 w Grodzisku, 25% uczniów ZS 2 w Grodzisku i 26% uczniów ZS 1 w Milanówku). Odsetki uczniów, którzy negatywnie oceniają atmosferę w swoim domu wynoszą od 4% (ZS 1 i ZS 2 w Grodzisku) do 8% (ZS 2 w Milanówku).

25. 3. Sytuacja rodzinnaRelacje z rodzicami O dość dobrych relacjach z najbliższymi świadczy również fakt, że dwie trzecie pytanych uczniów (66%) nie zgadza się ze stwierdzeniem, że ich rodzice widzą w nich więcej wad niż mają w rzeczywiście. Największy odsetek osób, uważających, że rodzice nie oceniają ich zbyt surowo odnotowano w ZS 2 w Milanówku – wynosi on 70%. W ZS 1 w Grodzisku i ZS 1 w Milanówku średnio dwie trzecie uczniów (odpowiednio 67% i 66%) sądzi, że ich rodzice nie widzą w nich więcej wad, niż mają w rzeczywistości. Podobnego zdania jest 60% uczniów ZS 2 w Grodzisku.

26. 3. Sytuacja rodzinnaWarunki materialne rodziny Większość uczniów ocenia, że warunki materialne ich rodziny są dobre (38%) lub przeciętne (37%). Odsetki te są najwyższe we wszystkich badanych szkołach. 12% wszystkich pytanych uważa, że warunki materialne ich rodziny są bardzo dobre a 4% uczniów sądzi, że są bardzo złe. Najwyżej warunki materialne swojej rodziny oceniają uczniowie z Milanówka – 14% osób z ZS 2 i 12% z ZS 1 uważa, że są one bardzo dobre a odpowiednio 41% i 44% sądzi, że są dobre. Najniższe oceny warunków materialnych swojej rodziny wystawiły osoby uczące się w ZS 2 w Grodzisku – średnio co dziesiąty uczeń tej szkoły (11%) uważa, że są one raczej złe, a 8% ocenia je jako bardzo złe.

27. 4. Aktywność w czasie wolnym

28. 4. Aktywność w czasie wolnymFormy aktywności w czasie wolnym Badani uczniowie pytani o sposoby spędzania wolnego czasu odpowiadali najczęściej, że przynajmniej raz w tygodniu czynnie uprawiają sport (52% uczniów) lub wychodzą wieczorem z przyjaciółmi (52%). W dalszej kolejności uczniowie realizują własne hobby (46%) i jeżdżą na rowerze (42% uczniów). Uczniowie ZS 1 w Grodzisku częściej niż pozostali wybierają w wolnym czasie aktywność sportową (58% uczniów) oraz realizację hobby (50%). Uczniowie ZS 2 w Grodzisku najczęściej uprawiają sport (53%), wychodzą z przyjaciółmi (53%) oraz jeżdżą na rowerze (51%). Osoby uczące się w ZS 1 w Milanówku najchętniej w wolnym czasie uprawiają sport (52%), realizują hobby (51%) oraz spotykają się z przyjaciółmi (48%) a uczniowie ZS 2 w Milanówku: wychodzą ze znajomymi (54%), zajmują się hobby (48%) oraz uprawianiem sportu (44%). Zaznaczono te formy aktywności, które są podejmowane przez uczniów co najmniej raz w tygodniu. Uczniowie mogli wybrać kilka odpowiedzi.

29. 4. Aktywność w czasie wolnymCzas spędzany przed telewizorem Najczęściej pytani uczniowie spędzają na oglądaniu telewizji jedną (19% uczniów), dwie (20% uczniów) lub trzy (17% uczniów) godziny dziennie. 12 % wszystkich pytanych nie wie ile czasu każdego dnia poświęca na oglądanie telewizji. Najmniej czasu na oglądaniu telewizji spędzają osoby uczące się w ZS 1 w Milanówku: co czwarty uczeń tej szkoły (25%) ogląda telewizję nie dłużej niż pół godziny dziennie (połączone odpowiedzi ‘wcale’ i ‘do pół godziny’), co dziesiąty (10%) robi to co najmniej przez 4 godziny każdego dnia. Najdłużej telewizję oglądają uczniowie ZS 1 w Grodzisku – co dziesiąta osoba (10%) spędza przed telewizorem nie więcej niż pół godziny dziennie, jednocześnie średnio co czwarty uczeń (24%) poświęca na to przynajmniej 4 godziny.

30. 4. Aktywność w czasie wolnymCzas spędzany przed komputerem Pytani uczniowie spędzają przy komputerze nieco mniejszą ilość czasu niż przed telewizorem. Największa grupa osób poświęca temu zajęciu: pół godziny (16%), jedną (17%) lub dwie (17%) godziny dziennie. Najmniej czasu przy komputerze spędzają uczniowie ZS 2 w Milanówku – prawie co piąty (19%) nie robi tego wcale a 16% poświęca na to do pół godziny. Jednocześnie 14% uczniów tej szkoły deklaruje, że spędza przy komputerze co najmniej 4 godziny każdego dnia. Odsetki osób spędzających 4 lub więcej godzin przy komputerze są w pozostałych szkołach zbliżone i wynoszą: 20% (w ZS 1 w Grodzisku) oraz 21% (w ZS 2 w Grodzisku i w ZS 1 w Milanówku). Natomiast czas krótszy niż godzinę dziennie poświęca zajęciom przy komputerze od 22% (w ZS 1 w Milanówku) do 33% (w ZS 1 w Grodzisku) uczniów.

31. 5. Sytuacja szkolna

32. 5. Sytuacja szkolnaOcena atmosfery szkolnej Na pytanie o ocenę atmosfery panującej w ich szkole 44% uczniów odpowiedziało, że jest ona raczej dobra, nieco mniej – średnio co trzeci uczeń (34%) uważa ją za różną: czasem dobrą, czasem złą a 16% pytanych za bardzo dobrą. Zaledwie 7% osób uważa, że atmosfera w ich szkole jest zła (3%) lub raczej zła (4%). Najwyższej atmosferę w swojej szkole oceniają uczniowie ZS 2 w Milanówku – 18% twierdzi, że jest ona bardzo dobra a tylko 2% ocenia ją negatywnie (‘zła’ lub ‘raczej zła’). Najniżej oceniają atmosferę szkolną osoby uczące się w ZS 1 w Grodzisku – średnio co dziesiąty uczeń (11%) uważa ją za bardzo dobrą a niewiele mniejszy odsetek (9%) za złą lub raczej złą.

33. 5. Sytuacja szkolnaPlany kontynuowania nauki Zdecydowana większość uczniów (89%) planuje kontynuację nauki po zakończeniu szkoły ponadgimnazjalnej. 7% pytanych uczniów nie ma jeszcze sprecyzowanych planów edukacyjnych a 4% nie planuje dalszej nauki (odpowiedzi ‘raczej nie’ i ‘nie’). Największy odsetek osób planujących dalsze kształcenie się odnotowano w ZS 1 w Milanówku – 97% pytanych uczniów, w ZS 1 w Grodzisku i ZS 2 w Milanówku dalszą edukację planuje odpowiednio 94% i 91%. Najmniej osób przekonanych o dalszym kształceniu się jest w ZS 2 w Grodzisku – trzy czwarte uczniów tej szkoły (77%) chce dalej się uczyć.

34. 5. Sytuacja szkolnaPlany kontynuowania nauki poza miejscem zamieszkania Wśród uczniów, którzy mniej lub bardziej zdecydowanie planują dalszą edukację, trzy czwarte (77%) chce w tym celu wyjechać do innego miasta. Tylko 3% uczniów jest zdecydowanych na kontynuowanie nauki w miejscu swojego zamieszkania. Odsetek osób planujących wyjazd jest najwyższy wśród uczniów ZS 1 w Milanówku – plany takie ma dziewięć na dziesięć osób (90%) planujących dalsze kształcenie się. Nieco mniejsze odsetki takich uczniów odnotowano w ZS 2 w Milanówku – 83% i w ZS 1 w Grodzisku – 74%. Najmniej planów wyjazdowych mają uczniowie z ZS 2 w Grodzisku – na wyjazd zdecydowanych jest 60% uczniów, którzy chcą się dalej uczyć. n=412 n=107 n=90 n=120 n=94

35. 5. Sytuacja szkolnaSpostrzegana powszechność używek w szkole Poprosiliśmy uczniów o ocenę liczby osób w ich szkole, które mają kontakt z różnymi substancjami uzależniającymi. Wyniki pokazują, że najbardziej popularną używką jest alkohol – w ocenie 72% wszystkich pytanych pije go większość (39%) lub prawie wszyscy (33%) w ich szkole. O tym, że podobna liczba uczniów (‘prawie wszyscy’ lub ‘większość’) upija się alkoholem przekonanych jest 40% pytanych. W dalszej kolejności pojawiają się papierosy – 46% uczniów sądzi, że pali większość ich kolegów szkolnych, 21%, że prawie wszyscy. Prawie co piąty uczeń (19%) jest przekonany, że większość lub prawie wszyscy w jego szkole próbowali narkotyków a 7% uważa, że taka grupa kolegów szkolnych regularnie zażywa narkotyki. Opinię, że w ich szkole nikt nie próbował narkotyków wyraziło 16% uczniów, 39% jest przekonanych, że wśród ich kolegów szkolnych nie ma osób regularnie biorących narkotyki.

36. 5. Sytuacja szkolnaPowszechność używek w szkole według uczniów ZS 1 w Grodzisku W ocenie 60% uczniów ZS 1 w Grodzisku większość uczniów z ich szkoły pali papierosy, 16% pytanych jest przekonana, że palą prawie wszyscy w ich szkole. Trzy czwarte osób uważa, że większość (44% odpowiedzi) lub prawie wszystkie (32% odpowiedzi) osoby w ich szkole piją alkohol, a 42% sądzi, że taka grupa uczniów z ich szkoły upija się alkoholem (odpowiedzi ‘większość’ i ‘prawie wszyscy’). Przy pytaniu o narkotyki 7% uczniów ZS 1 w Grodzisku uważa, że próbowali ich prawie wszyscy w ich szkole, o połowę mniejszy odsetek (4%) szacuje, że prawie wszyscy koledzy regularnie zażywają narkotyki. 17% pytanych uważa, że w ich szkole nikt lub prawie nikt nie spróbował narkotyków a 39% uczniów twierdzi, że nikt lub prawie nikt z ich szkoły nie bierze narkotyków regularnie.

37. 5. Sytuacja szkolnaPowszechność używek w szkole według uczniów ZS 2 w Grodzisku W ocenie uczniów z ZS 2 w Grodzisku najbardziej powszechną używką wśród ich kolegów szkolnych są papierosy – średnio co trzeci pytany (30%) uważa, że palą prawie wszyscy a 43%, że większość. Średnio co czwarty uczeń ZS 2 w Grodzisku (24%) ocenia, że prawie wszyscy w szkole piją alkohol, 36% sądzi, że pije większość ich kolegów szkolnych. Grupa osób przekonanych o podobnej powszechności upijania się jest o jedną trzecią mniejsza – 17% pytanych uważa, że wszyscy z jego szkoły upijają się, 23% twierdzi, że robi to większość. Prawie co trzeci uczeń ZS 2 w Grodzisku ocenia, że prawie wszyscy (12% odpowiedzi) lub większość (17% odpowiedzi) uczniów z jego szkoły spróbowało narkotyków. O tym, że taka grupa regularnie używa narkotyków jest przekonanych odpowiednio 6% i 5% uczniów. 23% pytanych uważa, że nikt lub prawie nikt z ich szkoły nie próbował narkotyków a ponad jedna trzecia (39%) twierdzi, że nikt lub prawie nikt nie bierze regularnie narkotyków.

38. 5. Sytuacja szkolnaPowszechność używek w szkole według uczniów ZS 1 w Milanówku Uczniowie ZS 1 w Milanówku oceniają, że papierosy są dość mało popularne wśród ich kolegów szkolnych – o tym, że palą je prawie wszyscy jest przekonany średnio co dziesiąty uczeń (9%), że większość – średnio co trzeci (34%). W ocenie 41% pytanych uczniów prawie wszyscy w szkole piją alkohol, podobny odsetek (40%) uważa, że robi to większość. Znacznie mniej powszechne jest jednak upijanie się alkoholem – prawie co trzeci uczeń (29%) uważa, że upija się większość jego kolegów szkolnych a tylko 7%, że robią to prawie wszyscy. Średnio co dziesiąty uczeń ZS 1 w Milanówku (11%) uważa, że większość osób z jego szkoły spróbowało narkotyków a 4% szacuje, że próbowali prawie wszyscy. Odsetki osób, przekonanych o podobnej powszechności regularnego brania narkotyków wynoszą odpowiednio: 2% (‘większość’) i 4% (‘prawie wszyscy’).

39. 5. Sytuacja szkolnaPowszechność używek w szkole według uczniów ZS 2 w Milanówku Prawie połowa uczniów ZS 2 w Milanówku (48%) ocenia, że większość ich kolegów szkolnych pali papierosy a 27% uważa, że palą prawie wszyscy. Nieco bardziej powszechnym zjawiskiem jest picie alkoholu – w ocenie ponad jednej trzeciej pytanych (35%) pije większość uczniów, a nieco większa grupa (37%) sądzi, że wszystkie osoby uczące się w ich szkole piją alkohol. O połowę mniejsza grupa jest przekonana o dużej powszechności upijania się alkoholem – 28% uczniów twierdzi, że robi to większość, średnio co dziesiąty uczeń (9%), że prawie wszyscy. Średnio co piąty pytany (19%) szacuje, że większość uczniów w jego szkole spróbowało narkotyków a 5% uważa, że próbowali ich prawie wszyscy. Po 3% uczniów uważa, że prawie wszyscy lub większość regularnie zażywa narkotyki. Co dziesiąty uczeń ZS 2 w Milanówku (10%) uważa, że w jego szkole nich lub prawie nikt nie próbował narkotyków a prawie co trzeci (29%) – że prawie nie ma w szkole osób, które regularnie biorą narkotyki.

40. 5. Sytuacja szkolnaPrzemoc w szkole Ponad połowa pytanych uczniów (59%) deklaruje, że nie przydarzyły im się na terenie szkoły lub w jej pobliżu sytuacje mające znamiona przemocy. Pozostali najczęściej byli ofiarami agresji słownej (29% pytanych uczniów). Trzykrotnie rzadziej zdarzały się sytuacje kradzieży wartościowych przedmiotów (12%) lub pieniędzy (10%). Uczniowie ZS 1 w Grodzisku częściej niż większość stawali się ofiarami przemocy – najczęściej była to agresja słowna (31%) lub kradzież (po 15%). Osoby uczące się w ZS 2 w Grodzisku częściej niż pozostałe deklarują, że padły ofiarą pobicia (13%). Uczniowie ZS 1 w Milanówku najczęściej stykają się z agresją słowną (35%) a osoby z ZS 2 w Milanówku znacznie częściej niż pozostałe były prześladowane jako pierwszoklasiści (18%).

41. 6. Wsparcie i pomoc

42. 6. Wsparcie i pomocWiedza na temat możliwości uzyskania pomocy przez ofiary przemocy w szkole Ponad dwie trzecie wszystkich pytanych uczniów (68%) deklaruje, że wie, gdzie może uzyskać pomoc osoba, która padła ofiarą przemocy w szkole lub w jej najbliższym otoczeniu. Wiedzę taką ma po 71% uczniów z ZS 1 w Grodzisku i ZS 2 w Milanówku, dwie trzecie (66%) uczniów z ZS 1 w Milanówku oraz 64% osób uczących się w ZS 2 w Grodzisku.

43. 6. Wsparcie i pomocSpostrzegana dostępność pomocy dla ofiar przemocy w szkole 43% uczniów uważa, że uzyskanie pomocy przez osoby będące ofiarami przemocy w szkole jest dość łatwe (odpowiedzi ‘bardzo łatwe’, ‘łatwe’ oraz ‘raczej łatwe’) a nieco mniejsza grupa (39%), że jest to dość trudne (odpowiedzi ‘bardzo trudne’, ‘trudne’ oraz ‘raczej trudne’). Jako najbardziej dostępną oceniają pomoc uczniowie z ZS 2 w Milanówku – ponad połowa z nich (53%) uważa, że jej uzyskanie jest w mniejszym lub większym stopniu łatwe. Podobną opinię wyraża 45% uczniów z ZS 2 w Grodzisku, 41% uczniów z ZS 1 w Milanówku oraz 36% uczniów ZS 1 w Grodzisku.

44. 6. Wsparcie i pomocKorzystanie z pomocy dla ofiar przemocy w szkole 7% pytanych uczniów zadeklarowało, że przynajmniej raz korzystało z pomocy w związku z przemocą w szkole. W tej grupie największy odsetek – 24% stanowią osoby, które są raczej zadowolone z uzyskanej pomocy, kolejne 17% jest z pomocy zadowolone. Średnio co trzeci korzystający z pomocy uczeń (30%) ocenia ją zdecydowanie negatywnie a 13% raczej negatywnie.

45. 6. Wsparcie i pomocKorzystanie z pomocy dla ofiar przemocy w szkole przez uczniów z Grodziska Z pomocy w sprawie przemocy na terenie szkoły korzystało 6 uczniów ZS 1 w Grodzisku, co stanowi 6% badanych uczniów tej szkoły. Większość tych osób nie jest zadowolona z uzyskanej pomocy. W ZS 2 w Grodzisku z pomocy korzystało 8 osób – 7% badanych uczniów z tej szkoły. Większość z nich ocenia uzyskaną pomoc negatywnie.

46. 6. Wsparcie i pomocKorzystanie z pomocy dla ofiar przemocy w szkole przez uczniów z Milanówka W ZS 1 w Milanówku 8 uczniów przyznało, że korzystało z pomocy związanej z przemocą na terenie szkoły, stanowią oni 7% pytanych osób. Grupa ta ocenia uzyskaną pomoc bardzo różnorodnie – takie same odsetki osób są z niej zadowolone i niezadowolone. Liczba uczniów ZS 2 w Milanówku korzystających z pomocy wynosi 7, co stanowi 6% badanych w tej szkole osób. Uczniowie ci są raczej zadowoleni z uzyskanej pomocy.

47. 6. Wsparcie i pomocKorzystanie z Telefonu Zaufania Korzystanie z Telefonów Zaufania jest rzadsze niż z innych form pomocy – zadeklarowało je 3% badanych uczniów. Najwyższe odsetki takich osób są w ZS 2 w Grodzisku i w ZS 1 w Milanówku – wynoszą po 5%. W ZS 1 w Grodzisku z Telefonu Zaufania korzystało 3% uczniów a w ZS 2 w Milanówku – 1%.

48. 6. Wsparcie i pomocOsoby zaufane Ponad połowa pytanych uczniów (57%) deklaruje, że w trudnej sytuacji życiowej szukałaby pomocy u matki. W dalszej kolejności uczniowie zwróciliby się do kolegów lub koleżanek (38%), do ojca (30%) lub do rodzeństwa (25%). Uczniowie ZS 1 w Grodzisku częściej niż pozostali szukaliby pomocy u rodzeństwa (50%) i kolegów (50%). Osoby z ZS 2 w Grodzisku częściej niż inni wskazywali na księdza (22%) jako na osobę zaufaną. Uczniowie z ZS 1 w Milanówku w znacznej większości (78%) zwróciliby się do matki. Osoby uczące się w ZS 2 w Milanówku znacznie częściej niż pozostali szukaliby pomocy u dalszej rodziny (50%) i u kolegów (50%).

49. 6. Wsparcie i pomocStosunek do wiary i religii Ponad dwie trzecie pytanych uczniów (68%) uważa się za osoby wierzące. Wśród pozostałych przeważają osoby religijnie obojętne – 14% oraz poszukujące – 12%. Średnio co dwudziesty uczeń (6%) deklaruje, że jest niewierzący. Odsetki osób wierzących w poszczególnych szkołach wahają się od 64% (w obu szkołach w Milanówku) do 74% w ZS 2 w Grodzisku a osób niewierzących od 3% (w ZS 1 w Grodzisku) do 11% (w ZS 1 w Milanówku). Od 9% (w ZS 2 w Grodzisku) do 14% (w ZS 1 w Milanówku) uczniów uważa się za religijnie poszukujących a od 11% (w ZS 1 w Milanówku) do 21% (w ZS 2 w Milanówku) to osoby religijnie obojętne.

50. 7. Substancje uzależniające