Existen muchas maneras de hacer las cosas, pero unas son mejores que otras

1. Existen muchas maneras de hacer las cosas, pero unas son mejores que otras

2. Administración del aprendizaje con el computador A través del computador Acerca del computador • Software educativo • Tutoriales • Juegos educativos • Procesador de textos • Base de datos • Planillas electrónicas • Graficadores • Simulaciones Acerca del pensamiento con el computador Con el computador • Administrador de asistencias • Recursos financieros • Control de calificaciones Computador y Aprendizaje

3. Computador y Aprendizaje Como Tutor Como Alumno Como Herramienta

4. Educación multimedia Enseñanza gestionada computador Enseñanza asistida computador Enseñanza a distancia o en línea Software para la educación

5. Enseñanza Gestionada por el computador Procesador de texto Plantilla electrónica Bases de datos Elaboración y actualización de currículo y programas de las materias Hoja de cálculo Programación de clases Software de dibujo • Carpeta de trabajos (portafolio) • Banco de exámenes Evaluación

6. Tutoriales Simulaciones Sistemas integrados de aprendizaje Enseñanza asistida por el computador Ejercicios de repetición Programación y resolución de problemas Laboratorios microinformáticos

7. SOFTWARE EDUCATIVO Loscontenidos (Temas, áreas curriculares...) Losdestinatarios criterios basados en niveles educativos, edad, conocimientos previos Según su estructura Tutoría(lineal, ramificado o abierto), base de datos, simulador, constructor, herramienta Losobjetivos educativos que pretende facilitar conceptuales, procedimentales, actitudinales(o considerando otras taxonomías de objetivos). TIPOLOGIAS Lasactividades cognitivas que activa control psicomotriz, observación, memorización, evocación, comprensión, interpretación, comparación, relación (clasificación, ordenación), análisis, síntesis, cálculo, razonamiento (deductivo, inductivo, crítico), pensamiento divergente, imaginación, resolución de problemas, expresión (verbal, escrita, gráfica…), creación, exploración, experimentación, reflexión metacognitiva, valoración... Tipode interacción que propicia recognitiva, reconstructiva, intuitiva/global, constructiva

8. SOFTWARE EDUCATIVO Eltratamiento de errores tutoría (controla el trabajo del estudiante y le corrige), no tutoría. Sufunción en el aprendizajeinstructivo, revelador, conjetural, emancipador. Susbases psicopedagógicas sobre el aprendizaje conductista, cognitivista, constructivista TIPOLOGIAS Sucomportamiento tutor, herramienta, aprendiz. Sufunción en la estrategia didáctica entrenar, instruir, informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse, comunicarse, entretener, evaluar, proveer recursos (calculadora, comunicación telemática Su diseño centrado en el aprendizaje, centrado en la enseñanza, proveedor de recursos.

9. Población Objetivo Área de contenido • A quién se dirige • Edad y escolaridad • Intereses y expectativas • Conocimientos, habilidades y destrezas se espera que posean los destinatarios Necesidad educativa • Que se busca o pretende resolver • Que problemas de aprendizaje se han detectado • Partes del proceso enseñanza – aprendizaje se ven beneficiadas Equipo Requerido Limitaciones y recursos para los usuarios • Individual o en grupos • Con ayuda del profesor? • Consultando libros o apuntes, diccionarios, calculadora? • Antes, durante, después o en vez de la unidad de instrucción Documentación del SE Medio de transferencia DESARROLLO DE SOFTWARE EDUCATIVO Considerar ENTORNO Soporte lógico requerido (Software de programación)

10. Objetivo terminal Conocimientos, habilidades, destrezas o actitudes que se espera que demuestren los usuarios Sistema de motivación Situaciones de evaluación Sistema de recompensa DESARROLLO DE SOFTWARE EDUCATIVO Considerar COMPONENTE EDUCATIVO Aprendizajes prerrequeridos Estructura interna Adquisición de conocimientos Contenidos y subobjetivos (objetivos intermedios) Evaluación diagnostica, formativa y sumativa Información de retorno

11. Dispositivos de entrada Interfaz de entrada Dispositivos de salida Interfaz de salida DESARROLLO DE SOFTWARE EDUCATIVO Considerar COMPONENTE DE COMUNICACION

12. Funciones de apoyo al alumno Funciones de apoyo al profesor Archivos de datos DESARROLLO DE SOFTWARE EDUCATIVO Considerar Estructura lógica módulo del alumno COMPONENTE DE COMPUTACION Estructura lógica módulo del profesor

13. SOFTWARE EDUCATIVO Facilidad de uso y de instalación Versatilidad (adaptación a diversos contextos) - Entornos (aula de informática, clase con un único ordenador, uso doméstico...) - Estrategias didácticas (trabajo individual, grupo cooperativo o competitivo…) - Usuarios (circunstancias culturales y necesidades formativas) Originalidad y uso de tecnología avanzada Características • Calidad del entorno audiovisual • Diseño general claro y atractivo de las pantallas • Calidad técnica y estética en sus elementos: • -Adecuada integración de medias Programables Abiertos Sistema de evaluación y seguimiento (control) Continuar los trabajos Capacidad de motivación

14. - La información que se presenta es correcta y actual. - Los textos no tienen faltas.  - No hay discriminaciones. - La presentación y la documentación. Calidad en los contenidos (bases de datos) SOFTWARE EDUCATIVO Características Navegación e interacción. - Mapa de navegación. - Sistema de navegación. - La velocidad entre el usuario y el programa (animaciones, lectura de datos…) resulta adecuada. - El uso del teclado. - El análisis de respuestas. - La gestión de preguntas, respuestas y acciones... -Ejecución del programa. Potencialidad de los recursos didácticos Enfoque pedagógico actual La documentación Esfuerzo cognitivo

15. SOFTWARE EDUCATIVO Inconvenientes PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE • Distracción • Dispersión • Perdida de tiempo • Informaciones no fiables • Aprendizajes incompletos y muy superficiales • Diálogos muy rígidos • Ansiedad • Dependencia de los demás ALUMNOS • Adicción • Aislamiento • Cansancio visual y otros problemas • Inversión de tiempo • Virus • Esfuerzo económico PERSPECTIVA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS • Costos de formación del profesorado • Control de calidad suficiente de los entornos de teleformación • Necesidad de crear un departamento de Tecnología Educativa • Exigencia de un buen sistema de mantenimiento de los ordenadores • Fuertes inversiones PROFESORES • Estrés • Problemas de mantenimiento de los equipos de computación • Supeditación a los sistemas informáticos • Exigen una mayor dedicación • Necesidad de actualizar equipos y programas

16. INFORMATICA EDUCATIVA Ing. Yemala Castillo Coordinadora Académica Informática y Aduanas CUAM Guacara Yemalacastillo@yahoo.es 0245 0412-8879140