1 / 8

Herramientas para la recolección de datos desde el enfoque cualitativo

Herramientas para la recolección de datos desde el enfoque cualitativo. Marvin Carvajal Barrantes. Propósito. La captura de información, en profundidad , proporcionada por los seres humanos, comunidades o contextos, en las propias formas de expresión de cada uno de ellos.

wes
Download Presentation

Herramientas para la recolección de datos desde el enfoque cualitativo

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Herramientas para la recolección de datos desde el enfoque cualitativo Marvin Carvajal Barrantes

  2. Propósito • La captura de información, en profundidad, proporcionada por los seres humanos, comunidades o contextos, en las propias formas de expresión de cada uno de ellos. • Se pretende la interpretación de su significado.

  3. Observación cualitativa • Implica adentrarnos en profundidad a situaciones sociales (detalles, sucesos, eventos e interacciones). • Propósito: explorar ambientes, describir comunidades, comprender procesos, identificar problemas y generar hipótesis. • Elementos para observar: ambiente físico, ambiente social, actividades individuales y colectivas, artefactos, eventos, retratos humanos. • Papeles del observador: participación pasiva, moderada, activa y completa. • Se puede grabar o fotografiar los eventos en el orden que ocurren. • Se recomienda contar con varios observadores para evitar sesgos personales y tener distintas perspectivas.

  4. Entrevista Cualitativa • Se emplean cuando no se puede observar el problema de estudio por ética o complejidad. • Se dividen en: • Estructuradas (guía de preguntas específicas). • Semiestructuradas (guía que posibilita introducir preguntas adicionales). • Abiertas (guía general de contenido). • Al principio las primeras entrevistas son abiertas y de tipo piloto, luego van estructurándose conforme avanza el trabajo de campo. • Orden de las preguntas: fáciles, complejas, sensibles y cierre. • Existen seis tipos de preguntas: De opinión, sentimientos, conocimientos, sensitivas, antecedentes y simulación. • Resulta esencial lograr naturalidad, espontaneidad y amplitud de respuestas.

  5. Sesiones en profundidad • Consisten en reuniones de pequeños grupos o medianos para conversar respecto a uno o varios temas en un ambiente relajado. • 3 a 5 personas: temas complejos o de expresión de emociones profundas. • 6 a 10 participantes: asuntos cotidianos. • Es posible tener uno o varios grupos con una sesión única y/ o un grupo con varias sesiones. • Se trabaja en relacióncon conceptos, experiencias, emociones, creencias, categorías o sucesos que interesan. • Guía de tópicos: abierta, semiestructurada o estructurada. • Se debe evitar grupos integrados por participantes cuyos estilos de vida e ideología generen serias confrontaciones. • Ejemplo, conocer cómo aplica el modelo constructivista varios profesores de una escuela.

  6. Documentos, registros, materiales y artefactos • Sirven para conocer los antecedentes de un ambiente, las experiencias, vivencias o situaciones y su funcionamiento cotidiano. • Pueden ser obtenidos bajo tres circunstancias: • aportados por los participantes de un estudio (una fotografía), • elaborados a propósito del estudio (un dibujo), • obtenidos sin ser solicitados a los participantes (en la guerra de Vietnam soldados norteamericanos grabaron mensajes en los costados de los encendedores marca Zippo). • Es fundamental valorar cómo el registro, documento o material encaja en el esquema de recolección de datos.

  7. Biografías e historias de vida • Puede ser individual (un personaje histórico) o colectiva (una familia, un grupo de personas que vivieron durante un período y que compartieron rasgos y experiencias). • Se construyen mediante la obtención de documentos, registros, artefactos, entrevistas (narración). • Se busca que el participante se refiera respecto a sus experiencias laborales, educativas, sexuales, maritales y otras, resaltando significados, vivencias, sentimientos, emociones, secuelas, efectos y consecuencias. • Debe describir los hechos y entender la vida de las personas dentro del contexto histórico que les tocó vivir. • Es esencial obtener fuentes múltiples de datos. • Tipos de preguntas: acontecimientos, lazos, razones, evaluación, papel realizado, resultados, omisiones. • Ensamblaje narrativo: secuencia de hechos, actores, causas, efectos, conclusiones y aprendizajes.

  8. Bibliografía • Barrantes Echavarría, Rodrigo. Investigación (2002). Un camino al conocimiento. Un enfoque cuantitativo y cualitativo (4ª ed). San José: EUNED.. • Hernández, Roberto, Fernández, Carlos, Baptista, Pilar (2006). Metodología de la Investigación (4ª ed). México: McGraw-Hill. • Restrepo Gómez, Bernardo (2002). Investigación en Educación. Bogotá, Colombia: ARFO Editores e Impresores Ltda. • Pino Juste, Margarita. Algunos métodos y técnicas de recogida y análisis de datos (2007). España, Universidad de Vigo, Facultad de Ciencias de la educación, Campus de Ourense. Disponible en: http://webs.uvigo.es/mpino/tecnicasdeinv.pdf

More Related