190 likes | 288 Views
ELTE Apáczai Csere János Gyakorlógimnázium és Kollégium. Tehetséggondozó Középiskola. Hagyományaink a tehetséggondozás terén. Az alapítástól (1955) cél a mérhető eredményesség Gyakorlóiskola: a tanári kar reputációja 1972: a kollégium megalapítása
E N D
ELTE Apáczai Csere János Gyakorlógimnázium és Kollégium Tehetséggondozó Középiskola
Hagyományaink a tehetséggondozás terén • Az alapítástól (1955) cél a mérhető eredményesség • Gyakorlóiskola: a tanári kar reputációja • 1972: a kollégium megalapítása • Erősödő természettudományos arculat (komplex természettud. tagozat, anyagszerkezet tantárgy bevezetése) • 1990 után: hatévfolyamos gimnázium, humán tagozat
A kollégiumról • Eredeti cél: rászoruló fizikai dolgozók gyerekeiből álló „élcsapat”, szigorú szabályok • A mobilitás valódi lehetősége, az otthoninál gyakran jobb körülmények • 1990 után: a szocio-kulturális mutatók változása • Mára térségi tehetségpontként működik (Pest, Nógrád, Heves, Szolnok megye, Nyírség, Dunántúl) • Mindmáig sok a kimagaslóan sikeres kollégista!
Mit nyújthat a tehetséggondozó kollégium? • Közösség a gimnáziummal (közös épület, közvetlen kontaktus) • Iskolai szakkörök, programok • A nyugodt tanulás körülményei (tanulószoba és önálló tanulás feltételei) • Szaktárgyi segítség nevelőktől és a társaktól • Szocializáció, alkalmazkodás egymáshoz és a nagyvárosi élethez • Csoportfoglalkozások, önismereti és tanulásmódszertani foglalkozások, életvezetés • Az iskola legnagyobb, mégis legzártabb kisközössége
Elitképzésből tehetséggondozás- célok 2003 óta • A korábbi privilégiumok eltűnése: előzetes középiskolai felvételi, szelekciós lehetőségek, a verseny éleződése • Küzdelem a lefelé nivellálás ellen • A társadalmi kiváltságoltak reprodukálása helyett „a tehetségesek kasztjának” világa; a gimnázium nem a szülőket szűri! • Felvételi szelekció helyébe fokozatosan az intézmények összefogása léphet: „iskolabokor”
A Tehetséggondozó Középiskolai Program előrevetített nehézségei • Két nyári hónap a beadásra • A HHH és a kiemelkedő tehetség együttes követelménye • A HHH-n kívüli körben is szükség van hátránykompenzációra, tehetséggondozásra • A továbbtanulásra ne a középiskola készítsen fel • A tg. felvételi ismeretlen, előzmény nélküli volt (mire is készítsünk fel?) • Finanszírozás
Partnereink • Budapest, Kőbánya, Szent László Általános Iskola • Kollégiumunk utánpótlását adó jelentősebb iskolák + térségi szempontok: • Balassagyarmat • Oroszlány • Nyírbátor = 9 iskola • Tudor Alapítvány (Szombathely)
Tevékenységi formák • A kötelező heti foglalkozások (Budapest) • Feladatmegoldás, „távoktatás” (vidék) • budapesti konzultáció • A Tudor Alapítvány eredményessége! • Tehetségnapok (november) • 100-nál több diák • Interaktív foglalkozások, kísérletek apáczais diákok közreműködésével • Műveltségi verseny (hangsúlyozottan nem a felvételi idején) • A tg. felvételi vizsga értékelése: a feltételezettől eltérő feladattípusok, az utólagos értékelés szükségessége
Mit nyújt még a TG gimnázium? • Kiemelkedően felszerelt kémia szaktanterem és laboratórium • Tehetséggondozó szakkörök, csoportbontások, fakultáció • Tanulásmódszertan • Önálló kutatás: projektmunka – helyi tantervi követelmény • (Természet)tudományos pályák iránti érdeklődés ösztönzése: innovációs készségfejlesztő tréning diákoknak • Semmelweis Egyetem partnerintézményi program • Gyógyszergyártó ösztöndíja a magas szintű kémiaoktatásért, alapítványi ösztöndíj • Versenyek: OKTV, olimpiák, IJSO • Rengeteg munka szabadidőben is
Hogyan tovább? • A partnerkapcsolatok építése, bővítése • A hetedikesekkel megkezdett munka folytatása • Paradigmaváltás: kompetenciaalapú oktatás kiszélesítése (az ELTE gyakorlóiskoláinak sikeres pályázata) • … és annak implementációja a tanárképzésben (a gyakorlóiskolai szerepkör és az elvárások változása)
Köszönöm a figyelmet! Munkácsy László munkacsy@apaczai.elte.hu www.apaczai.elte.hu