ענת כהן, מירי ימיני אוניברסיטת תל אביב כנס מיט"ל יולי 2012

1. אינטרנט ואינטרנציונליזציה (בינאום) במערכת החינוך בישראל: מה בין מערכת החינוך התיכונית והחינוך הגבוה? ענת כהן, מירי ימיניאוניברסיטת תל אביב כנס מיט"ליולי 2012

2. ICT וגלובליזציה להתפתחות המואצת של טכנולוגיות המידע והתקשורת, בראשן האינטרנט יש חשיבות מכרעת בעידוד תהליכי הגלובליזציה.

3. מערכת החינוך במאה 21 • הביצועים הכלכליים של המדינה מושפעים בעיקר מרמת ההשכלה, מאיכותה ומהיכולת התלמידים לשלוט במיומנויות המאה ה -21, הכוללות למידה בסביבה הבינלאומית והטכנולוגית (OECD, Hanushek & Woessmann, 2010) • רמת ההשכלה ואיכותה היא גם כלי הניבוי היעיל ביותר למידת הרווחה האישית, החברתית והתרבותית של הפרט התאמת מערכת החינוך לעולם הגלובאלי והדינאמי של המאה ה-21 הכרחית לקידום אישי של התלמידים ולחברה כולה.

4. בינאום במערכת החינוך בינאום ברמה לאומית, מגזרית או מוסדית מוגדר כתהליך של שילוב המימד הבינלאומי, בינתרבותי או הגלובאלי בתוך מטרת מערכת החינוך, משימותיה או ביצועיה בהשכלה העל תיכונית (Knight, 2004).

5. בינאום בהשכלה הגבוהה • תהליכי בינאום מוטמעים בתוכניות אסטרטגיות. • הפעילויות הבינלאומיות של האוניברסיטאות התרחבו בהיקף דרמתי בעוצמה, בהיקף ובמורכבות אירופה: בעקבות תהליך בולוניה נוצרו תוכניות כגון: ארסמוס(תכנית פעולה של ניידות סטודנטים) טמפוס(בהגברת שיתוף הפעולה בין האיחוד האירופי והמדינות השותפות וקידום מערכות ההשכלה הגבוהה).

6. בינאום בהשכלה התיכונית • תהליכי בינאום מטפטפים לתיכונים משני כוונים: 1. מהמוסדות להשכלה גבוהה 2. מהסביבה הטכנולוגית הדינמית של המאה ה-21 • הפרמטרים העיקריים של בינאום בהשכלה גבוהה, כגון ניידות של סטודנטים ואנשי סגל ישימים בבתי הספר

7. המחקר בוחן תהליכי בינאום ברמה בית ספרית במערכת החינוך העל יסודית בישראל, תוך הגדרה, אפיון וניתוח של תהליכים אלו בזרמיה השונים של מערכת החינוך הישראלית.

8. שלבי המחקר • זיהוי ואפיון ביטויי ותהליכי בינאום ברמה בית ספרית. • פיתוח מודל למדידה והערכה של תהליכי הבינאום בבתי ספר על יסודיים. • יישום המודל - חקר מקרה - בתי ספר תיכוניים במחוז / במדינה

9. מודל למדידה ולהערכה של תהליכי הבינאום

10. חקר המקרה בחינת הכלי ותיקופו • יישום הכלי על אתר בית הספר • ראיונות • איחוד וניתוח הנתונים מהאתר ומהראיונות

12. ממצאים • בתי ספר, כמו מוסדות חברתיים וכלכליים אחרים, מושפעים מתהליכים גלובאליים. • הפרמטרים העיקריים של בינאום בהשכלה גבוהה, כגון ניידות של סטודנטים ואנשי סגל אכן לא נמצאו כישימים בבתי הספר • בניגוד להשכלה הגבוהה, בתי הספר נתונים גם ללחצים הפוכים, לכיוון לוקליזציה וטיפוח הלאומיות. הקוריקולום בית ספרי גם הוא נתון ללחצים פוליטיים (דוגמא: לימודי מורשת ישראל ויהדות).

13. ממצאים • המשילות המוסדית - חזון ואני מאמין של המנהל ושל בית הספר • הקוריקולום - רב-תרבותיות בעשייה ברמה הבית ספרית, רמת הנגישות שלה וביטויה בשפות הנלמדות והמוצגות באתר, בתהליכי מדידה והערכה בינלאומיים. • הפעילויות - משלחות וחילופי תלמידים, פרויקטים בינלאומיים בתחומי דעת שונים ויוזמות בינלאומיות. • שירותי התמיכה - רשתות חברתיות פנימיות וחיצוניות, בשימוש בטכנולוגיה בהוראה ובלמידה ובלמידה וירטואלית.

14. חשיבות המחקר חשיבות מחקר זה טמונה בהגדרת הבינאום והבנתו כתופעה קיימת וגדלה במסגרת בתי הספר והשפעת האינטרנט על המימד הבינלאומי בסביבה הבית ספרית. עיצוב מדיניות ומנהל במערכת החינוך

15. תודה ענת כהן ומירי ימיני anatco@post.tau.ac.il