Identitas Mahasiswa

1. AENY RIZQI ATI, 4201403036PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN KEGIATAN LABORATORIUM BERBASIS INKUIRI PADA SUB POKOK BAHASAN PEMANTULAN CAHAYA UNTUK MENUMBUHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 UNGARAN

2. Identitas Mahasiswa • - NAMA : AENY RIZQI ATI - NIM : 4201403036 - PRODI : Pendidikan Fisika - JURUSAN : Fisika - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - EMAIL : rizqi_ati pada domain plasa.com - PEMBIMBING 1 : Dra. Siti Khanafiyah, M.Si - PEMBIMBING 2 : Dr. Achmad Sopyan, M.Pd - TGL UJIAN : 2007-08-22

3. Judul • PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN KEGIATAN LABORATORIUM BERBASIS INKUIRI PADA SUB POKOK BAHASAN PEMANTULAN CAHAYA UNTUK MENUMBUHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 UNGARAN

4. Abstrak • Latar belakang penelitian ini adalah keterampilan proses sains dasar siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Ungaran tahun 2007 kurang terlatih, hal ini disebabkan karena guru jarang memberikan pengalaman langsung berupa kegiatan percobaan berbasis inkuiri kepada siswa dalam proses pembelajarannya. Berdasarkan latar belakang muncul permasalahan bagaimana bentuk perangkat kegiatan laboratorium berbasis inkuiri untuk menumbuhkan keterampilan proses sains dasar siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Ungaran serta bagaimana tingkat keberhasilan penerapan perangkat tersebut. Penelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat kegiatan laboratorium berbasis inkuiri pada sub pokok bahasan pemantulan cahaya yang dapat digunakan untuk menumbuhkan keterampilan proses sains dasar siswa dan mendeskripsikan tingkat keberhasilan penerapan perangkattersebut. Kegiatan laboratorium berbasis inkuiri adalah suatu kegiatan laboratorium yang menggunakan pendekatan inkuiri dalam pelaksanaan kegiatan pembelajarannya. Dengan kegiatan laboratorium berbasis inkuiri ini, perkembangan keterampilan-keterampilan proses sains dasar siswa dapat lebih optimal karena siswa dilibatkan secara langsung, aktif dan kreatif dalam proses pembelajarannya. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Metode analisis data yang digunakan adalah dengan deskriptif prosentase. Data penelitian yang diperoleh berupa prosentase penguasaan keterampilan proses sains dasar siswa, hasil belajar kognitif. Rata-rata prosentase penguasaan keterampilan proses sains dasar siswa pada siklus I, II dan III masing-masing sebesar 64.91% dengan kriteria cukup baik, 72.58% dengan kriteria cukup baik, dan 84.38% dengan kriteria baik. Hasil belajar kognitif pada siklus I, II dan III masing-masing sebesar 77.5, 87.5, dan 90. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa penerapan perangkat pembelajaran berorientasi inkuiri dalam kegiatan laboratorium berbasis inkuiri dapat menumbuhkan keterampilan proses sains dasar siswa. Oleh karena itu guru-guru sains khususnya fisika diharapkan mengadakan kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman langsung pada siswa, salah satunya adalah kegiatan laboratorium berbasis inkuiri yang dapat meningkatkan keterampilan proses sains dasar siswa.

5. Kata Kunci • Pembelajaran fisika, kegiatan laboratorium berbasis inkuiri, dan keterampilan proses sains.

6. Referensi • Ali, Muhammad. 2002. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Amien, Moh. 1987. Mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Dengan Menggunakan Metode ”Discovery” dan ”Inquiry”. Jakarta: Depdikbud. Amien, Moh. 1988. Buku Pedoman Laboratorium dan Petunjuk Praktikum Pendidikan IPA UMUM (General Science) Untuk Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Depdikbud. Arikunto, Suharsimi. 1997. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Cipta. Darsono, Max. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press. Depdiknas. 2003. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sains. Sekolah Menengah Pertama dan Madrasah Tsanawiah. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. 2003. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika. Jakarta: Depdiknas. Dimyati dan Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departeman Pendidikan dan Kebudayaan. Diyanto dan Sumadji. 2000. Metode/ Pedekatan Discovery dan Inquiry, Majalah Ilmiah Universitas Muhammadiyah Purworejo, (13/43): 41-48. Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Ibrahim, Muslimin. Pembelajaran Inkuiri. Tersedia di http://kpicenter.org/index.php?option=com_frontpage&Itemid=28. [24 Juli 2007] Koes H, Supriyono. 2003. Strategi Pembelajaran Fisika. Malang: JICA. Kanginan, Marthen. 1995. Fisika SMU Kelas 1C. Jakarta: Erlangga. Kanginan, Marthen. 2004. Sains Fisika SMP Untuk Kelas VII Semester 2. Jakarta: Erlangga. Mulyasa, E. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Konsep, Karakteristik dan Implementasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mundilarto. 2002. Kapita Selekta Pendidikan Fisika. 2002. Yogyakarta: UNY. Priatiningsih, Titi. 2004. Pengembangan Instrumen Penilaian Biologi. Semarang: Depdiknas. Rahayu, Mukti. 2006. Menumbuhkan Keterampilan Proses Sains Dasar Melalui Inkuiri Untuk Sub Pokok Bahasan Sifat Zat Cair Pada Siswa Kelas IV SDN 1 Grobogan Tahun Ajaran 2005/2006. Skripsi. Jurusan Fisika FMIPA Unnes. Roestiyah. 1985. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bina aksara. Semiawan, Conny, dkk. 1992. Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia. Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta. Syaiful B. Djamarah dan Zain Aswan. 1996. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Tim Redaksi. 1991. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Kedua. Jakarta:Balai Pustaka. Wiyanto, A. Sopyan, Nugroho, dan N. R. Dewi. 2006. Keberadaan Laboratorium Dan Peranannya Dalam Pengembangan Pembelajaran Sains, Jurnal Pendidikan Fisika, (4/1): (1-4).

7. Terima Kasih • http://unnes.ac.id