EL SALVADOR 2011

1. PORTAFOLIO DIGITAL ELABORADO POR LUIS ROBERTO ABREGOUNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADORREGIONAL ILOBASCO

2. PORTAFOLIO DEL DOCENTE ELABORADO POR LUIS ROBERTO ABREGOUNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADORREGIONAL ILOBASCO EL SALVADOR 2011

3. Finalidad del portafolio La finalidad de la elaboración del portafolio es que el docente pueda atender a la diversidad mediante metodología :Participativa y autónoma, así como registrar y sistematizar sus experiencias de la práctica profesional que realiza en el aula y que estas le sirvan como fuente de evidencias , reflexión enriquecimiento y retroalimentación de los contenidos curriculares aplicados en su grado durante su práctica .

4. OBJETIVOS Orientar al docente en su actividad pedagógica , orientada a atender a la diversidad mediante la metodología participativa y autónoma. Estimular a los docentes a preocuparse por elevar la calidad de su desempeño en beneficio de sus estudiantes . Destacar las evidencias de su labor docente en el aula y en su trabajo no presencial Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver situaciones cognitivas

5. Ventajas del manejo del portafolio El portafolio es un instrumento de evaluación en donde se recopila la información del desempeño del docente en el aula y también del alumno. Carpeta docente en que se recoge una selección de materiales, llamada evidencias, con la intención de dar cuenta del aprendizaje realizado a lo largo de un proceso de formación a partir de reflexionar sobre lo que dichas muestras representan y evaluarlo. Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje. El docente al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado y así podrá atender mejor a los alumnos . Puede potenciar la autonomía, con un compromiso y con una actitud autocrítica El docente se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información y no la comparte.

6. Ventajas del trabajo colaborativo Son múltiples pudiendo destacar entre ellas la de estimular al tutor habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de autosuficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo. La generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información. Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno Es un gran componente motivador y de estímulo para los docentes tutores al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos. Cuenta desde el principio con los criterios de metodologías y de evaluación con los que serán evaluados los tutores, esto permite que en el aula el alumno tenga claro que es y como deberá trabajar para alcanzar la meta

7. DEFINICIONES • El portafolio del profesor puede ser definido como una carpeta docente en que se recoge una selección de materiales, llamados muestras o evidencias, con la intención de dar cuenta del aprendizaje realizado por el docente a lo largo de un proceso de formación a partir de reflexionar sobre lo que dichas muestras representan y evaluarlo. • El formato en que se realiza es un elemento importante en el desarrollo de los portafolios educativos.

8. La clave del portafolio es fomentar la reflexión La concepción de reflexión que sustenta el portafolio no es pasiva, sino activa, pues el docente ha de ser capaz de indagar en sus propias ideas para encontrar la razón que justifique o censure su actuación, y de este modo actuar en consecuencia, reajustando y transformando su actuación Definiciones

9. Definiciones • El portafolio docente supone todo un giro metodológico en relación con los modelos anteriores de análisis o evaluación de la enseñanza, es el propio profesor el que asume el proceso de recogida de la información sobre sus actuaciones docentes y el que tiene el derecho y la responsabilidad de demostrar su profesionalidad. Del mismo modo que las afirmaciones que se realizan en el currículum investigador deben estar documentadas con evidencias, la realización del portafolio docente deberá basarse en una evidencia empírica firme.

10. Mi nombre : Luis Roberto Abrego Portafolio Digital : Universidad Católica de El Salvador Regional Ilobasco------------------------------------------ MI PORTAFOLIO

11. Partes importantes del portafolio • Descripción de mis responsabilidades docentes • Mi filosofía docente • Documentación de la tarea docente y de formación pedagógica • Aportaciones realizadas en las jornadas presenciales y de observación de mi desempeño en el aula dedicados a la docencia • Relación de actividades formativas en las que he participado

12. Partes del portafolio • Manejo de nuevos programas de asignatura, guías, orientaciones para el estudiante y cuadernillos de evaluación . • Planificación del trabajo de los estudiantes para las sesiones presenciales y no presenciales • Síntesis de mis momentos de lectura sobre teoría curricular . • Relación de materiales didácticos elaborados • Planes futuros

13. Mis responsabilidades docentes. La reflexión sobre la práctica docente en dentro del aula, como la capacidad para adaptarme y fomentar cambios rápidos ante las nuevas tareas de enseñanza aprendizaje. Ser activo y Proactivo en el trabajo colaborativo como estrategia innovadora y autónomo para comprender la diversidad de nuestros estudiantes. La elaboración de materiales didácticos que permitan un dominio fácil y significativo del aprendizaje. El compromiso y la responsabilidad con el trabajo y los nuevos cambios, esto significa hacer mejor las cosas que como profesionales nos corresponden Descripción de mis responsabilidades docentes

14. Esta basa en tres dimensiones, emocional, moral y técnica. Emocional: Desde siempre me ha gustado aprender y enseñar y, de hecho, considero que ambos procesos se realimentan positivamente Moral: Con mi trabajo querría contribuir también a convencer a la sociedad de que merece la pena apostar a la educación. Estas ideas forman parte de una declaración de intenciones que transmito a los alumnos el primer día de clase. Técnica e Esta se basa en el convencimiento de que el conocimiento, más que adquirirse, se construye. Mi filosofía docente

15. Graduado en la especialidad Matemática Y Física de la universidad Pedagógica de El Salvador. Colaborador en el libro Matemática 21 realizados por voluntarios japonesa Inframen. Colaborador en escribir Lexías del Bachillerato virtual ITCA - FEPADE Capacitación docente de jóvenes talentos Universidad de El Salvador. Capacitación docente en la especialidad de matemática, beca otorgada por el pueblo Vasco. Curso de formación docente en modalidades flexibles. U. Evangélica. Formación docente en educación virtual y modelos pedagógicos ITCA – FEPADE. Documentación de la tarea docente y de formación curricular pedagógica

16. Aportaciones realizadas en las jornadas presenciales y de observación de mi desempeño en el aula • Colaborador en le libro Matemática 21 realizado en el INFRAMEN con el voluntariado japonés. • Lexía de segundo año en el Bachillerato Virtual ITCA – FEPADE. • Manual de Laboratorio para ciencias naturales. Colegio de España Arrupe. • Desarrollo de material para nivelación en aspirantes de nuevo ingreso en el Instituto Católico Padre Richard Mangini. • Ayudar a alumnos para que puedan ingresar a la escuela de talentos de la universidad Nacional • Dar formación docente a profesores del área rural en la especialidad de matemática.

17. Relato de actividades formativas en las que he participado • Capacitación a docentes en la especialidad de matematica, veca otorgada por el pueblo Vasco. Impartida en la UCA • Escuela de Talentos de la Universidad nacional. • Certificación en Modalidades Flexibles Universidad Evangélica. • Certificación en educación virtual y Modelos pedagógicos en la escuela especializada en ingeniería ITCA – FEPADE. • Docente seleccionado para el plan piloto de educación virtual de bachillera.to ITCA –FEPADE • Primer Modulo en el Post grado en la especialidad de Matemática . Centro de desarrollo , Región central ministerio de educación.

18. Manejo de nuevos programas de asignatura , guía del docente, orientaciones para el estudiante y cuadernillos de evaluación • Los nuevos programas están estructurados de tal forma que sea fácil de comprender por los educa. • Los módulos están estructurados así: • La unidad puede tener entre 5 y 6 lecciones con las siguientes partes: Lección Nº, Nombre de la lección, motivación, indicadores de logro, desarrollo teórico conceptual, iconos de referencia y evaluaciones y proyecto. • La guía metodológica del docente esta estructurada en base a objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales, es el proceso curricular • Que origina el procesos de aprendizajes colaborativos y autónomos. Sigue la estructura de cada módulo e indica como abordar los módulos. En donde la función principal del docente tutor es de acompañamiento en las distintas actividades de aprendizaje. • La cuadernillo es la ejecución final de aprendizaje significativo y autónomo de cada alumno, el cual es compartido y discutido al final del modulo y durante el desarrollo del mismo.

19. Desarrollar competencias en el ramo de las tecnologías y programas matemáticos aplicados a las tics Elaborar la "Guía de aprendizaje" completa de la asignatura que imparto Diseñar un plan propio de evaluación de la docencia que sirva para recoger información específica y adecuada sobre las innovaciones docentes experimentadas. • Estudiar la licenciatura en matemática como proyecto inmediato y asi aprtar mas a la educación. Preparar y recopilar los materiales necesarios para la puesta en práctica de la guía metodológica y los nuevos módulos • Preparar una versión electrónica que mis estudiantes puedan utilizar para comunicarse . • Analizar comparativamente los resultados académicos de los estudiantes del inicio del año con los del año pasado y dimensionar las fortalezas y las debilidades .