Nelson Castanheira nelson.castanheira@terra.com.br

1. Nelson Castanheira nelson.castanheira@terra.com.br

2. METODOLOGIACIENTÍFICA ELABORAÇÃO / ORIENTAÇÃO DE PROJETOS

3. OBJETIVOS DA DISCIPLINA • PROJETO DE PESQUISA • MONOGRAFIA •  ORIENTAÇÃO

4. O QUE É MONOGRAFIA ?

5. Termo de origem grega, formado por: MONOS = um único + GRAPHIA = escrita LITERALMENTE: escrita de um só assunto.

6. O QUE É PESQUISA ? PESQUISA É UM PROCESSO ORGANIZADO E INTENCIONAL DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO. PESQUISA É UM PROCEDIMENTO RACIONAL E SISTEMÁTICO, QUE TEM POR OBJETIVO PROPORCIONAR RESPOSTAS AOS PROBLEMAS QUE SÃO PROPOSTOS.

7. POR QUE SE FAZ PESQUISA ?  RAZÕES DE ORDEM INTELECTUAL (DESEJO DE CONHECER PELA PRÓPRIA SATISFAÇÃO DE CONHECER).  RAZÕES DE ORDEM PRÁTICA (DESEJO DE CONHECER COM VISTAS A FAZER ALGO DE MANEIRA MAIS EFICIENTE OU EFICAZ).

8. O QUE É PROBLEMA ? É UMA QUESTÃO NÃO RESOLVIDA E QUE É OBJETO DE DISCUSSÃO, EM QUALQUER DOMÍNIO DO CONHECIMENTO. O PROBLEMA É DE NATUREZA CIENTÍFICA QUANDO ENVOLVE VARIÁVEIS QUE PODEM SER TIDAS COMO TESTÁVEIS.

9. E QUANDO UMA ATIVIDADE É DENOMINADA DE CIENTÍFICA?

10. UMA ATIVIDADE É DENOMINADA CIENTÍFICA QUANDO: 1º - PRODUZ A CIÊNCIA; 2º - OU DELA DERIVA; 3º - OU ACOMPANHA SEU MODELO DE TRATAMENTO.

11. E O QUE É CIÊNCIA ? CIÊNCIA É UM CONJUNTO ORGANIZADO DE CONHECIMENTOS RELATIVO A DETERMINADA ÁREA DO SABER, CARACTERIZADO POR METODOLOGIA CIENTÍFICA.

12. A CIÊNCIA TRABALHA COM A REALIDADE. NÃO É, PORTANTO, NEM IDEOLOGIA NEM SENSO COMUM. IDEOLOGIA É UM PONTO DE VISTA DE UM INDIVÍDUO OU DE UM GRUPO, QUE NÃO REQUER COMPROVAÇÃO. SENSO COMUM É PRÁTICO, IMEDIATO.

13. “Pesquisa científica é a realização concreta de uma investigação planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia consagradas pela ciência. É o método de abordagem de um problema em estudo que caracteriza o aspecto científico de uma pesquisa.” (RUIZ, 1996)

14. Conhecer é apropriar-se mentalmente de algo. O homem produz conhecimento porque é capaz de pensar e de representar suas idéias, portanto, é capaz de sistematizá-las e expressá-las.

15. A Pesquisa Científica, portanto, é a demonstração sistematizada do processo de conhecimento.

16. O QUE É UM TRABALHO CIENTÍFICO ? É A CONCREÇÃO DA ATIVIDADE CIENTÍFICA, OU SEJA, A PESQUISA E O TRATAMENTO POR ESCRITO DE QUESTÕES ABORDADAS METODOLOGICAMENTE.

17. A MONOGRAFIA É A DEMONSTRAÇÃO DE UM RACIOCÍNIO. É A PESQUISA FEITA. O PROJETO É A INTENÇÃO DE PESQUISA.

18. IMPORTANTE SABER: - O PROJETO É ESCRITO NO FUTURO; - A MONOGRAFIA É ESCRITA NO PRESENTE OU NO PASSADO; - NUNCA USAR EU ...; - O PROJETO DEVE TER, NO MÁXIMO, 30 LAUDAS; - A MONOGRAFIA DEVE TER DE 40 A 80 LAUDAS, NO MÍNIMO (DE TEXTO).

19. TIPOS DE TRABALHO CIENTÍFICO MONOGRAFIA: “Trata-se de um estudo sobre tema específico ou particular, com suficiente valor representativo e que obedece a rigorosa metodologia.” Lakatos e Marconi (1992) A monografia é um tipo especializado de dissertação. Ela estuda um assunto com originalidade e em profundidade, considerando todos os ângulos e aspectos.

20. DISSERTAÇÃO:forma-se de dis (prefixo indicador de separação, afastamento, dispersão) + sertare (ajuntar, enlaçar, ligar, entrelaçar). Dissertação é, portanto, a exposição e desenvolvimento (oral ou escrito) de assunto determinado, por meio de palavras ou expressões que se desencadeiam. É o discurso de caráter predominantemente reflexivo em que se discute um assunto. (HENRIQUES e MEDEIROS, 2000)

21. TESE: • O termo remonta ao grego tésis: “ação de por, de colocar”. • Filosoficamente, tese é: ponto de vista doutrinário que se • sustenta contra possíveis objeções. • Na práxis universitária, tese é a obra composta para se • alcançar o grau de doutor, com o objetivo de demonstrá-la • e defendê-la.

22. DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE:MONOGRAFIA – DISSERTAÇÃO – TESE Semelhanças: -Todas são feitas a partir de um trabalho intelectual cujo objetivo é expor, explicar e interpretar um assunto; -Na interpretação é o que o autor do texto (agente ativo) dá sua contribuição pessoal para a área de conhecimento do tema proposto; -Todas se estruturam da mesma forma: exposição, argumentação e conclusão.

23. Diferenças: • - Há diferenças no nível de aprofundamento de cada uma; • - As formas de avaliação : os trabalhos de mestrado e doutorado são submetidos a uma argüição oral de banca examinadora, composta de três doutores para mestrado e de cinco doutores para doutorado, no mínimo.

24. ETAPAS DO TRABALHO CIENTÍFICO • REFLEXÃO: • - formulação do problema. • PLANEJAMENTO DA PESQUISA: • -levantamento de possíveis fontes; • - leituras; • - escolha de referencial teórico e da metodologia; • - realização da pesquisa de campo, entrevistas e coleta • de dados; • - organização dos dados; • - redação; • - apresentação final.

25. APÓS O TÉRMINO DA PESQUISA: • Avaliação dos resultados: apresentação • emcongressos e eventos científicos; • - Publicações; • - Aperfeiçoamento da prática profissional; • - Elaboração de nova pesquisa...

26. PROBLEMA • “Freqüentemente, a formulação de um problema é • mais essencial que sua solução.” • Albert Einstein • Definição: “qualquer questão não resolvida e que é • objeto de discussão, em qualquer domínio do conhecimento”. • Um problema é científico se pode ser testado e suas variáveis • podem ser observadas ou manipuladas.

27. COMO FORMULAR UM PROBLEMA CIENTÍFICO: • - através da imersão sistemática no assunto: • a) prática profissional; • b) experiência de vida; • c) conhecimentos teóricos já adquiridos. • - através do estudo da literatura existente; • - através da discussão com pessoas que acumularam • experiência prática no campo de estudo.

28. A FORMULAÇÃO DO PROBLEMA DE • PESQUISA JÁ REPRESENTA UMA • REFLEXÃO SOBRE O TEMA A SER • ESTUDADO E ANALISADO • CIENTIFICAMENTE. • O PROBLEMA CIENTÍFICO PRODUZ • CONHECIMENTO, E NÃO UMA AÇÃO. • O CIENTISTA MOSTRA (APONTA) O • PROBLEMA. NÃO É ELE QUEM FAZ, • QUEM PÕE EM PRÁTICA.

29. TEMA • O tema de uma pesquisa é o assunto que • se deseja provar ou desenvolver; ‘é uma • dificuldade, ainda sem solução’. (Lakatos,1991) • Observar que o problema vai além e especifica (delimita) exatamente qual é a dificuldade que se pretende resolver.

30. A ESCOLHA DO TEMA: - PREFERÊNCIA DE ACORDO COM AS PRÓPRIAS INCLINAÇÕES E POSSIBILIDADES DO PESQUISADOR; - DEVE SER UM PROBLEMA RELEVANTE QUE MEREÇA SER PESQUISADO. UM PROBLEMA DEVE SER ENUNCIADO EM FORMA DE PERGUNTA.

31. TEMA X PROBLEMA • Tema: “O perfil da mãe que deixa o filho recém-nascido para adoção.” • Problema: Quais condições exercem mais influência na decisão das mães em dar o filho recém-nascido para adoção?

32. Tema: “A família carente e sua influência na • origem da marginalização social.” • Problema: O grau de organização interna da • família carente influi na conduta (marginalização) • do menor?

33. Tema: “A necessidade de informação ocupacional • na escolha da profissão.” • Problema: A orientação profissional, dada no curso • de 2º grau, influi na segurança (certeza) em relação • à escolha do curso universitário?

34. Tema: “A importância do Código de Defesa do • Consumidor na construção da cidadania.” • Problema: Em que medida o Código de Defesa • do Consumidor contribui para a conquista da • cidadania?

35. Como verificar a validade científica de um problema (Lakatos, 1991) • - pode o problema ser enunciado em forma de • pergunta? • - corresponde a interesses pessoais, sociais e • científicos, isto é, de conteúdo e metodológicos? Esses interesses estão harmonizados? • - constitui-se o problema em questão científica, ou • seja, relaciona entre si pelo menos dois • fenômenos (fatos, variáveis)? • - pode ser objeto de investigação sistemática, • controlada e crítica? • - pode ser empiricamente verificado em suas • conseqüências?

36. ALGUNS VERBOS QUE PODEM SER TRABALHADOS NUMA MONOGRAFIA: - IDENTIFICAR; - ANALISAR; - CLASSIFICAR; - CONCEITUAR; OBJETIVO É EXPLICAR - COMPARAR; A REALIDADE - QUANTIFICAR; - QUALIFICAR.

37. ALGUNS VERBOS QUE NÃO SE DEVE USAR: - CONSCIENTIZAR; - MELHORAR; - INOVAR; - MUDAR; - SUGERIR.

38. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA TEORIA É O QUE SE SABE SOBRE DETERMINADO ASSUNTO. FATO É UMA OBSERVAÇÃO EMPÍRICA VERIFICADA. TEORIA E FATO SE INTER-RELACIONAM. A TEORIA EXPLICA A REALIDADE, EXPLICA O FATO.

39. TEORIA É O CONJUNTO DE PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS QUE SE CONSTITUEM EM INSTRUMENTO CIENTÍFICO APROPRIADO, NA PROCURA E, PRINCIPALMENTE, NA EXPLICAÇÃO DOS FATOS. O CONHECIMENTO CIENTÍFICO ATÉM-SE AOS FATOS. O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA PODE SER CONSIDERADO COMO UMA INTER-RELAÇÃO CONSTANTE ENTRE TEORIA E FATO.

40. FONTES PARA A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA  LIVROS;  ARTIGOS CIENTÍFICOS;  REVISTAS CIENTÍFICAS;  ATAS DE CONGRESSO;  ETC.

41. HIPÓTESES Segundo Gil (1996 in Henriques, 2000) HIPÓTESE é: “Uma proposição testável que pode vir a ser a solução do problema”.

42. UMA DAS FONTES MAIS FREQÜENTES DE HIPÓTESES PARA A PESQUISA É A PRÓPRIA TEORIA: DA ANÁLISE DE UMA TEORIA SURGEM HIPÓTESES QUE, SE COMPROVADAS, TRANSFORMAM-SE EM NOVAS TEORIAS. ESSE É O CICLO DA CIÊNCIA.

43. Após definir o problema a ser pesquisado, o pesquisador deve interrogar sobre possíveis soluções para ele. Para isso, no trabalho de pesquisa, vai consultar o que a Ciência já produziu (pesquisa bibliográfica). Neste momento, podem surgir várias possíveis respostas para o problema. O pesquisador deve escolher as que considerar mais viáveis de serem analisadas e testadas.

44. O QUE DIFERE A HIPÓTESE DE UMA AFIRMAÇÃO É O GRAU DE CONHECIMENTO QUE O PESQUISADOR TEM SOBRE ELA: SE ELE SABE QUE A AFIRMAÇÃO É VERDADEIRA, ELA DEIXA DE SER HIPÓTESE E PASSA A SER FATO.

45. FUNÇÕES DA HIPÓTESE: 1 - Orientar o pesquisador, dirigindo-o na direção de uma causa provável do fenômeno que está investigando; 2 - coordenar e completar os resultados obtidos, agrupando-os em um conjunto completo de fatos, para facilitar a compreensão do estudo.

46. CONTRIBUIÇÕES DA HIPÓTESE PARA A ORGANIZAÇAO DA PESQUISA: 1 - Com base em sua formulação técnica e apropriada, o pesquisador pode delinear a amostra e fazer a seleção de variáveis; 2 - favorecem a concentração de esforços e evitam o dispêndio desnecessário de recursos; 3 - possibilitam a procura de informações adequadas à solução do problema.

47. PROBLEMA: Os recursos humanos em telecomunicações, após a privatização do setor, ou aderiram a um plano de demissão incentivada, ou migraram para alguma empresa, do setor ou não, ou permaneceram na empresa privatizada e estão trabalhando mais e não estão sendo treinados pela ausência de tempo. Qual é, então a conjuntura atual dos recursos humanos em telecomunicações no Estado do Paraná ?

48. EXEMPLOS DE HIPÓTESES: Extraído da dissertação “Recursos humanos em Telecomunicações: conjuntura no Estado do Paraná no período pós-privatização” - Nelson P. Castanheira.

49. HIPÓTESES: 1 - O profissional de telecomunicações está se sentindo desmotivado após a privatização da Telepar e está trabalhando mais, inclusive em atividades que não são inerentes ao seu cargo, porque teme que suas atividades sejam terceirizadas e porque não obteve o reconhecimento de sua chefia imediata através da obtenção de melhores salários ou benefícios.

50. 2 - O profissional de telecomunicações não está sendo treinado, após a privatização, para absorver conhecimentos sobre as novas tecnologias que a empresa está adquirindo, não vendo com bons olhos nem o seu futuro nem o futuro da própria empresa, porque não será capaz de melhorar o seu desempenho na atual empresa e porque não estará apto a procurar novo emprego no mercado de telecomunicações.