Öğrenci Gözüyle Tıp Eğitimi

1. Öğrenci Gözüyle Tıp Eğitimi Stj.Dr Musa Yılanlı PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ DÖNEM 5 ÖĞRENCİSİ

2. NASIL BİR TIP EĞİTİMİ ? • Öğrenci merkezli – Eğitici merkezli • Problem çözme – Bilgi toplama • Entegre – Uzmanlığa özel • Topluma dayalı – Hastahane temelli • Seçmeli – Standart • Sistematik – Koşullara bağımlı Harden RM et al, Medical Education 1984

3. MEZUN HEKİMLERİMİZİN • Düşünen, sorgulayan, araştıran • Analiz ve sentez gücü yüksek • Son bilimsel verilerle kararlar alan • İyi iletişim kuran • Toplumun sağlık sorunlarına duyarlı Bireyler olması sorumluluğu ile AÜTF’de Tıp Eğitiminde değişim kararı alındı. Mayıs 2000 STAJ EĞİTİMİ“KLİNİK EĞİTİMDE ANKARA TIP MODELİ” PROF. DR. FULYA DÖKMECİ

5. TIP EĞİTİMİ? • Kenya Eski Sağlık Bakanı Dr.Arnissah: “Doktorlar deneyimli klinisyen, yönetici, iyi lider, yönetimsel uzman, ekonomist, politika çözümleyicisi ve hatta politikacı olmak durumundadırlar”. • İşte bu nedenle de “tıp eğitimi aslında teknik bir eğitim olmaktan çok bir liderlik eğitimidir ve öğrencilere sağlık sistemine duyarlı, çok sektörlü yaklaşımı olan, temel yaşam becerilerini edinmiş bir eğitim vermeliyiz”

6. UNESCO • Tıp eğitimini; finans, çeşitli tarafların desteği, öğrencilerin niteliği (örneğin lise eğitimi) gibi dış ve akademik ortam, çevre, altyapının niteliği, uzaktan eğitim, sanal eğitim, öğrencilerin yaşam koşulları, müfredat, eğiticilerin niteliği, araştırma, değerlendirme, bağımsız davranabilme ve uluslar arası iletişim gibi iç faktörlerin doğrudan etkiler. "Daha İyi Sağlık Hizmeti İçin Tıp Eğitimi Küresel Standartları" toplantısı Kopenhag

8. Dr.R.Harden; tıp eğitiminde eğilimin “outcome based” yani sonuca yönelik eğitim olduğunu vurgulayarak elbette sürecin de önemi var ama: • ürün (sonuç) daha önemli dedi.

9. DÜNYANIN EN İYİ TIP EĞİTİMİ DÜNYANIN EN İYİ TIP EĞİTİMİ: 41 HOCA 1 ÖĞRENCİ İstanbul’da yeni kurulan Bilim Üniversitesi Tıp Fakültesi’nin üçüncü sınıfında tek öğrenci öğrenim görüyor.

10. ÖĞRENCİ GÖZÜYLE • HAZIRLIK(PRE-OP) • DÖNEM 1 • DÖNEM 2-3 • DÖNEM 4-5 • DÖNEM5 • İNTERN • İNTERN • İNTERN

11. ÖĞRENCİ GÖZÜYLE

12. DÖNEM 1 • Liseden Üniversite ortamına geçen öğrenci • Mesleğiyle alakalı farkındalıkları ve özdeşimleri oldukça farklı • Hayal ettikleri ve hayal olanlar • İyi hekim olmak nasıl bir şey? • Toplumun beklentileri • Anatomi de bioistatistik de gerekli mi?

13. Dönem 4 • Önlükle bir şeyler yapabilmenin ilk hevesleri

15. HEPİMİZ İYİ HEKİMLER OLACAKTIK… • Sanırım ben pek başarılı bir doktor olamıcam??? • İşte tam aradığım bölümmüş… • Keşke yazmasaydım??? • Bu kadar da ezber olmaz ki???

16. Dönem 2-3 • Bunlar ne işime yarar ki? • Sınıfı düşük notla geçsem kötü doktor mu olurum? • Doktorluk-insanlık çok önemli(4-5’e kadar:) • Öğrenecek ne çok şey var?Ben ne kadar yetersizim? • Hocalar nasılsa anlatıp geçiyor?Acaba kendim notlardan mı okusam…

17. Kişisel geri bildirimler(1-2±3) • Ne kadar gereksiz dersler var • Keşke şu dersler daha fazla olsa • Hiç sosyalleşmeye zaman yok • İyi bir akademisyen olacağım ama nasıl? • Seçeceğim bölüm çok mu önemli sanki • …

19. STAJLAR

21. DÖNEM 4-5 • Öğrencinin beyaz önlükle yüzleştiği anlar • Hangi ders ne kadar gerekli? • Daha iyi nasıl öğrenilebilirdi tartışmaları • Artık hocaların hatalarını onarmak güç. • Doğru usta-doğru çırak ilişkisi • Özdeşimlerin çoğu kurulmuş olur. • Keşke daha iyi öğrenseymişim.

22. Geçsem yeter nasılsa ………. olucam. • Çok fazla ameliyat izlemeliyim. • Hasta muayenesi çok önemli diğerlerini sonra da öğrenirim • …

23. Sistemlerden çok ustaların rolü

24. İNTERNLÜK

25. ARTIK USTAMIZDAN SON DERSLERİMİZ

26. ARTIK HER TÜM EKSİĞİMİ KAPATMAM LAZIM AMA

27. BEN NASILSA PRATİSYEN OLMICAM Kİ.

28. Tam bir kaos • Hocam çok şey öğretin ama az zamanda daha TUS çalışmamız gerekiyor. • Tus’ta çıkmayacak ya da acil karşımıza gelmeyecek şeyleri öğretmenize gerek yok ki… • Ama teşekkür ederiz Hocam

29. GEREKLİ ŞEYLER ÖĞRENİLMELİ

30. İntern ne demek..?

31. TIP EĞİTİM PEKİ..?

32. TARTIŞMA • Aslında çoğu öğrenci sistemlerden,yapılmak istenenden,daha doğrusu ne olacağından habersiz… • Herkes rotasını bir şekilde bulmaya çalışırken TUS büyük bir yardımcı..?

33. BÖYLE OLSA..? • Farkındalık sağlanılsa • Sürece onlarda katılsalar? • Bilinç bir şekilde eğitim alınıp verilse • Herkes görevlerinin ve eksikliklerinin farkında olsa • Daha sosyal,bilimsel ve gerekli donanımlara sahip bireyler olunsa • Gerekli alt yapı olanakları sağlansa

34. BİR EĞİTİM SİSTEMİ OLSAADI NE OLURSA OLSA..:) • BERABERCE • GERİ BİLDİRİME AÇIK(HIZLI VE ETKİN ÇALIŞAN) • HEDEFLERİ BELLİ VE HERKESÇE KABUL GÖREN • ULUSAL POLİTİKALARLA BESLENEN • USTA-ÇIRAK *** • ÖĞRENCİNİN FARKINDALIKLA TERCİH ETTİĞİ

35. BİR EĞİTİM SİSTEMİ OLSAADI NE OLURSA OLSA..:) • TÜM ÖĞRENCİLERİN ORTAK GÖRÜŞLERİNİN ALINDIĞI • İYİ NİYETLİ • HEKİMLERİN ÖĞRETMEYİ BİR USTA GİBİ GÖRDÜKLERİ • ÖĞRENCİSİNE GÜVENEN VE DESTEKLEYEN • SÜREKLİ BİR ADIM DAHA İLERİSİNE ENDEKSLİ • HEKİM DEĞİL İYİ HEKİM* YETİŞTİRMEYİ HEDEF EDİNMİŞ

36. Ve tabi daha… • ÜLKE POLİTİKASININDA AYNI DOĞRULTUDA İYİLEŞMELER GÖSTERDİĞİ • ….. • …. • ….ARTIK ÖĞRENCİLERDE SORUNUN EŞ BİR ORTAĞI SAYILARAK ÇÖZÜMLER ARANMALI VE ÇALIŞILMALI.

37. MEZUN HEKİMLERİMİZİN • Düşünen, sorgulayan, araştıran • Analiz ve sentez gücü yüksek • Son bilimsel verilerle kararlar alan • İyi iletişim kuran • Toplumun sağlık sorunlarına duyarlı Bireyler olması sorumluluğu ile AÜTF’de Tıp Eğitiminde değişim kararı alındı. Mayıs 2000 STAJ EĞİTİMİ“KLİNİK EĞİTİMDE ANKARA TIP MODELİ” PROF. DR. FULYA DÖKMECİ

38. TEŞEKKÜR EDECEKTİM ama..?

39. BAT’LAR

40. PAÜBAT’ın amacı • Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin bilimsel araştırma, çalışma ve etkinliklere katılmasını sağlayarak bilimsel çalışma yapmalarını desteklemektir. • Öğrencilerin görev alabilecekleri araştırma alanlarını ve konularını belirleme • Öğretim elemanlarının da desteği ile araştırma önerileri geliştirmek • Bünyesinde araştırma projeleri yürütmek ve uygun görülen araştırma projelerine katılmak • Tıp alanındaki gelişmeleri izlemek ve üyelerini bu konuda bilgilendirmek • Her türlü eğitici belgeyi bulmak, geliştirmek ve üyelerine ulaştırmak • Bilimsel amaçlı konferans, panel, seminer, kongre ve kurslar düzenlemek, başkalarınca düzenlenen benzeri toplantılara katılmak • Benzer amaçlar için çalışan diğer özel ve tüzel kişilerle işbirliği yapmak

41. Teşekkürler