PORTFÓLIO(S)

1. PORTFÓLIO(S) Uma estratégia de ensino ou método de avaliação!? Ana F. C. Gomes

2. Objectivos: • Definir o que é um “portfólio”, para que serve e como é usado; • Descrever as funções do “portfólio” online; • Descrever reflexões sobre experiências pessoais com o uso de “portfólios”. Ana F. C. Gomes

3. Sumário: • Portfólio – o que é? • Funções • Portfólio Online • Experiências Pessoais Ana F. C. Gomes

4. Portfólio • “ ...derivação dos dossiers de estágio e/ou diários de bordo, instrumentos retentores e organizadores de informação (...)e objecto primordial de avaliação no final do processo individual de formação” (Sá Chaves, 2000:21) Ana F. C. Gomes

5. Portfólio • “... Uma espécie de filme onde o processo de aprendizagem fica registado quase que com movimentos, porque, sem um compromisso muito formal, poderá e deverá, se possível, incluir rotas alternativas de reflexão, comentários a vivências dos indivíduos.” (Pernigotti, et al; 2000:55) Ana F. C. Gomes

6. Portfólio deve... • “... Ser mais do que uma colecção de trabalho realizado pelo estudante ao longo do tempo...” (Simão, 2005:87) • conter conteúdo(s) que resulte(m) do mútuo acordo entre o professor e o aluno. • Ser um instrumento que valoriza todas as etapas do processo. Ana F. C. Gomes

7. Funções do Portfólio • “... Partilha dos processos de formação e de avaliação pelos vários intervenientes...” (Simão, 2005:86) • Permitir uma “aproximação dinâmica aos momentos de aprendizagem” (Simão, 2005:86) • Permitir o “conhecimentos de si mesmo” (Alarcão, 1998:104) Ana F. C. Gomes

8. Portfólio Online: Porquê? • São usados como um estimulo para o estudante, a tornar as suas conquistas mais reais; • Maior facilidade de acesso à informação, permitindo uma melhor compreensão dos processos; • Maior facilidade de armazenamento e manutenção em relação a portfólios em papel. (Kimball, 2003) Ana F. C. Gomes

9. Experiências pessoais • “a construção de um portfólio requer um acompanhamento e orientação por parte do professor” • “requer também tempo e motivação por parte do estudante para o desenvolvimento do trabalho” • “um portfólio em papel cria limitações a vários níveis, no entanto, permite em alguns aspectos o uso de mais criatividade” • “o uso da reflexão num portfólio permite uma consolidação de várias práticas, e dos conteúdos...” Ana F. C. Gomes

10. Reflexões: aula de 28/05/07 • Instrumento de avaliação; • Níveis dos portfólios Ana F. C. Gomes

11. Conclusões • Portfólio é um instrumento/ estratégia que permite aos intervenientes demonstrar não só as aprendizagens efectuadas mas também os processos; • Requer um acompanhamento por parte do docente; • (...) Ana F. C. Gomes

12. Referências Bibliográficas: • Alarcão, I. (1998) Formação continuada como instrumento de profissionalização docente. In Ilma Veiga (ed.) Caminhos do Magistério. Campinas: Papirus (99-122). • Kimball, Miles A. (2003)The web portfolio guide : creating electronic portfolios for the web. New York: Longman. • Pernigoti, J.; Saenger, L.; Goulart, L. & Avila V. (2000) O Portfólio pode mais do que uma prova. Pátio, 12, (54-56). • Sá Chaves, I. (2000) Portfólios Reflexivos: Estratégia de Formação e Supervisão. Aveiro: UA. • Simão, A. (2005) O “portfólio” como instrumento na auto-regulação da aprendizagem: Uma experiência no Ensino Superior pós-graduado. In Ilda Sá Chaves (ed.) Os “Portfólios” Reflexivos (Também) Trazem Gente Dentro. Porto: Porto Editora, (83-100). Ana F. C. Gomes