Marjolaine St-Pierre, Ph.D .

1. Le processus d’accompagnement des enseignants et la formation des directions d’établissements scolaires Marjolaine St-Pierre, Ph.D. Professeure titulaire et directrice des programmes de formation en gestion de l’éducation Université du Québec à Montréal (UQAM) Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN POUR AGIR ENSEMBLE

2. Principe à la base de l’éducation «Éduquer pour l'ère planétaire : la pensée complexe comme méthode d'apprentissage dans l'erreur et l'incertitude humaines. » • Selon le livre d’Edgar Morin, • Émilio-Roger Ciurana, & Raul Domingo Motta (2003) Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

3. Question clé de cette présentation • Comment la formation universitaire peut-elle contribuer à développer la pensée complexe, chez les directions d’établissements scolaires, afin de soutenir leur capacité d’accompagnement? Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

4. Quatre aspects spécifiques de la formation • 1. La complexité de la gestion : le processus d’accompagnement professionnel des enseignants • 2.L’exercice de leadership: Le rôle crucial du directeur* dans le processus d'accompagnement professionnel des enseignants • 3.Le contexte de formation universitaire : les partenariats avec les commissions scolaires • 4. L’innovation partenariale : Deux projets expérimentaux de formation UQAM/c.sc. * Le masculin inclus le féminin Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

5. 1. La complexité du processus d’accompagnement des enseignants: certains conditions organisationnelles à considérer • Le lien avec les orientations stratégiques du MELS et des commissions scolaires • Le respect des règles pédagogiques et administratives à l’intérieur de l’établissement • Le type de climat de l’établissement scolaire • Le type de leadership exercé par la direction de l’établissement Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

6. 2.1 Le rôle complémentaire de gestionnaire et de leader dans l'accompagnement • Gérer la complexité: gestion déléguée par la fonction* + • Gérer le changement: leadership stratégique, collectif, éthique et visionnaire* = • Anticiper, aligner, agir: Le Leadership Alpha** « L’imagination est plus importante que la connaissance. » (Einstein) *Kotter, J.P. (1990). What Leaders Really Do. Harvard Business Rewiew. **Deering &al. (2009) Alpha Leadership. Paris: DeBoeck Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

7. 3.1 Les balises de la formation universitaire pour le directeur d’établissement • Contexte de formation obligatoire • Formation de second cycle • Formation en période de travail • Vocabulaire de gestion • Pratique réflexive essentielle • Le développement du leadership et de l’identité professionnelle Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

8. 3.2 Deux projets innovants en formation (UQAM/C.SC.) propres à renforcer la capacité du directeur à accompagner ses enseignants Ex.1 : Un modèle de formation intégrant le mentorat, la pratique en milieu de travail, la communauté de praticiens-apprenants en ligne et la modélisation des connaissances pour des programmes d’études universitaires à vocation professionnelle : Application à la formation en administration scolaire ( Projet AXIALES/CSDL 2005-2009) (FQRSC) http://aris.teluq.uquebec.ca/LinkClick.aspx?fileticket=t7OF1fb%2fXxo%3d&tabid=21821&language=fr-CA Ex.2 :L’élaboration d’un portfolio électronique de développement professionnel comme outil et processus d’apprentissage innovants en gestion de l’éducation. • ( Projet UQAM/CSMB /GRICS 2010-2013)( MELS) Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

9. 3.2.1Démarche de recherche-design(2 «itérations») Groupe AXIALES –CSDL (FQRSC) 2004-2009 Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

10. Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

11. 3.3 Portfolio électronique de développement professionnel (UQAM/CSMB/ GRICS) 2010-2013 OBJECTIFS Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

12. Conclusion • « Dans des situations complexes, c’est-à-dire là où dans un même espace et dans un même temps il y a non seulement de l’ordre mais aussi du désordre, là où il y a non seulement des déterminismes mais aussi des hasards, là où émerge l’incertitude, il faut l’attitude stratégique d’un sujet; face à l’ignorance et à la confusion sa perplexité et sa lucidité sont indispensables. » • Selon le livre d’Edgar Morin, Émilio-Roger Ciurana, & Raul Domingo Motta (2003) (p.17) Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

13. Références • Axiales:http://aris.teluq.uquebec.ca/LinkClick.aspx?fileticket=t7OF1fb%2fXxo%3d&tabid=21821&language=fr-CA • Claux, R., Gélinas, A. (1982) Systémique et résolution de problèmes. Selon la méthode des systèmes souples. Montréal Agence d’Arc Inc. • Checkland, P. (1981). SystemsThinking, Systems Practice, London: John Wiley & Son. • Checkland, P. (1990). Soft SystemsMethodology in Action, London: John Wiley & Son • Deering &al. (2009) Alpha Leadership. Paris: DeBoeck • Kotter, J.P. (1990). What Leaders Really Do. Dans Harvard Business Rewiew on Leadership (2009) U.S.A. : Harvard Business SchoolPress • Lapointe, J .(1993). L’approche systémique et la technologie de l'éducation. Dans Les fondements de la technologie éducative. Educa/technologiques. Volume 1 - numéro 1 février 1993 • Mélèse, J.(1972). L’analyse modulaire des systèmes de gestion, une méthode efficace pour appliquer la théorie des systèmes au management, Éditions Hommes et techniques (Puteaux) • Morin, E., Ciurana, E. R., & Domingo Motta, R. (2003). Éduquer pour l'ère planétaire : la pensée complexe comme méthode d'apprentissage dans l'erreur et l'incertitude humaines. Paris: Balland • St-Pierre, M., (2007). L'identité professionnelle du directeur d'établissement : De sa définition au statut professionnel. Dans C. Gohier (dir.) L'identité professionnelle d'acteurs de la profession enseignante. Montréal : Presses de l'Université du Québec • Zalesnik, A. (1977).Managers and Leaders: Are they différent? Dans Harvard Business Rewiew on Leadership (2009) U.S.A. : Harvard Business SchoolPress Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN

14. Mes coordonnées • Marjolaine St-Pierre, Ph.D. http://www.er.uqam.ca/nobel/r35175/ Professeure titulaire Directrice de l’unité de programmes de second cycle du département d’éducation et pédagogie Faculté des Sciences de l’éducation Université du Québec à Montréal Tél.: 514.987.3000 poste 2152 Courriel: st-pierre.marjolaine@uqam.ca Colloque ADIGECS, 17 novembre 2011: VOIR HAUT ET LOIN