Matemática para a Vida

1. MV Matemática para a Vida

2. MV Matemática para a Vida NÍVEL B3 equivalente ao 3º Ciclo do Ensino Básico

3. Unidades de competências A Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos. B Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. C Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida. D Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva.

4. Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos. A Unidade de competência

5. Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos. A  Conversão cambial Conversor…

6. Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos. A  Estatística 1. Qual a média de mulheres desempregadas? E de homens? 2. Qual a moda de mulheres no desemprego? E de homens? 3. Qual a mediana de mulheres desempregadas? E de homens?

7. Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos. A  Percentagens Wii - 2.470.000 unidades. Playstation 2 - 2.200.000 unidades. Xbox - 1.900.000 unidades. GameCube - 1.540.000 unidades. Xbox 360 - 1.384.000 unidades. Playstation 3 - 1.271.000 unidades. Tendo em conta o total de vendas, qual a percentagem de Xbox vendidas?

8. B Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. Unidade de competência

9. Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. B  Resolução de problemas 1. Lê e interpreta bem o problema 2. Experimenta 3. Faz um gráfico, uma tabela, um desenho,…, em que possas organizar as tuas ideias 4. Especula, conjectura e comprova

10. Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. B  Equações e Sistema de equações A balança está equilibrada. No prato da esquerda há um peso de 2 kg e duas melancias com pesos iguais. No prato da direita está um peso de 14 kg. Quanto pesa cada melancia? A tia Jacinta tinha uma quinta. Fazia criação de vacas e galinhas. Um dia, quando estava a alimentá-las, fez um cálculo e descobriu que os seus animais tinham um total de 12 cabeças e 34 pernas. Quantas galinhas tinha ela?

11. Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. B  Teorema de Pitágoras O mapa indica o percurso que realizei numa viagem de negócios. Que distância percorri de avião?

12. Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. B  Perímetros, áreas e volumes Se correr à volta de casa que distância faço? Quanto gasto se quiser colocar tijoleira no chão da cozinha? Qual a capacidade do hall?

13. Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. B  Juros 1º mês: 4% (TANB); Restantes meses: 2,85% (TANB) Taxa garantida de 3,00% (TANB)

14. C Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida. Unidade de competência

15. Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida. C  Notação cientifica Quanto pesas? Quanto pesa um elefante? Quanto pesa a Lua? 7,4×1024 kg 4,5×103 = 4500 kg

16. Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida. C  Figuras geométricas e sólidos geométricos Paralelepípedo Hexágono Cilindro Círculo Esfera Pirâmide

17. Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida. C  Proporcionalidades directa e inversa Trinta pedreiros gastaram 150 horas para fazer metade de um muro. Para completar o muro, quantas horas serão necessárias, se trabalharem 50 pedreiros, com o mesmo ritmo? O negativo de uma fotografia mede 25mm de comprimento e 37,5 de largura. Fiz com ele uma fotografia com 15 cm de largura. Qual o comprimento da fotografia?

18. D Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva. Unidade de competência

19. Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva. D  Sequências Quantos pares de coelhos serão produzidos num ano, começando com um só par, se em cada mês cada par gera um novo par que se torna produtivo a partir do segundo mês? 1, 1, 2, 3, 5,… 2, 4, 6, 8, 10, 12,... 1, 2, 6, 24, 120, 720,... U, D, T, Q, C, S,...

20. Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva. D  Raciocínio indutivo/dedutivo O ferro conduz electricidade. O ouro conduz electricidade. O cobre conduz electricidade. Logo, todos os metais conduzem electricidade. Todos os Homens são falíveis. Einstein é um Homem. Logo, Einstein é falível. Numa pequena vila, um barbeiro faz a barba de todos que não fazem a própria barba. Quem faz a barba do barbeiro?

21. Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva. D  Jogo do 24 Em cada um dos cartões tens de obter resultado 24, usando as operações!

22. Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva. D  Sudoku • Regras: • Colocar um algarismo de 1 a 9 em cada espaço vazio; • Cada linha, coluna e quadrado 3*3 deve conter os algarismos de 1 a 9.

23. Actividades a desenvolver para a área de MV  Actividade de investigação  As 24 horas de um dia  Estudo estatístico Sugestões… Atenção: Todas as actividades devem estar relacionadas com a sua vida profissional, pessoal e social.

24. Endereço de email para contacto com o formador mvrvcc@gmail.com Atenção: No texto da mensagem coloque o seu nome e o número do seu grupo.

25. Página de internet de apoio à área de Matemática www.matematicarvcc.site.vu