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Luoghi e Tempi dell’azione educativa delle Sezioni Primavera

Luoghi e Tempi dell’azione educativa delle Sezioni Primavera. Sintesi a cura di Donatella Gertosio, 15 marzo 2013. Aspettative e suggestioni emerse dai gruppi di discussione, Novara, 01 febbraio 2013. Le aspettative …. Confrontarsi con altre realtà Scambiare esperienze

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Luoghi e Tempi dell’azione educativa delle Sezioni Primavera

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Presentation Transcript

  1. Luoghi e Tempi dell’azione educativa delle Sezioni Primavera Sintesi a cura di Donatella Gertosio, 15 marzo 2013 Aspettative e suggestioni emerse dai gruppi di discussione, Novara, 01 febbraio 2013

  2. Le aspettative … Confrontarsi con altre realtà Scambiare esperienze Raccogliere spunti / materiali spendibili sul campo Capire la normativa sulla sicurezza Capire come organizzare gli spazi Parlare delle programmazioni

  3. Interessi suscitati dall’incontro - Apprezzata l’apertura della formazione alle insegnanti di scuola dell’infanzia o dei servizi 0-3 presso cui la sezione primavera è aggregata • Interessante la prospettiva di continuità con la scuola dell’infanzia ( come sostenere il passaggio?) • Interesse per la Scelta del materiale informale • La gestione del gruppo: silenzio e rumore / tono di voce dell’adulto /sottofondo sonoro / utilizzo di materiali che interessano i bambini … : il materiale può contenere il bambino?

  4. I Problemi messi in evidenza dagli interventi sono di diversa natura: • bisogno di chiarezza sulla normativa: cosa si può fare e cosa non si può fare rispetto al disporre di spazi separati per bambini sezioni primavera ,all’allestimento degli ambienti, all’utilizzo dei materiali naturali e di recupero • Aspetti legati al progetto educativo : • Come mi organizzo e cosa faccio ? • Aspetti organizzativi legati alla gestione del servizio: • Data di apertura e avvio del servizio • Diminuzione del contributo per il funzionamento • Distribuzione del personale nei momenti della giornata • Regolamento e Relazioni con altri servizi 0-3 o 3-6

  5. Problematiche educative • Trasferibilità dell’esperienza:le cose viste nell’incontro non sono così fattibili • Le difficoltà nell’inserimento e il distacco dalla famiglia • La Programmazione • Attività e gruppi di bambini: si possono fare attività educative con i bambini misti di diversi servizi? • Il gioco libero è un momento di caos : i bambini si rincorrono, si combattono …, portano un modello che vedono fuori dalla scuola?

  6. La nostra proposta formativa e’ un percorso che più che offrire soluzioni / RICETTE vorrebbe suscitare DUBBI… È una PROPOSTA FORMATIVA che stimola la CAPACITA’ RIFLESSIVA degli educatori È un percorso di gruppo Richiede Tempo e continuità Richiede disponibilità a mettersi in gioco per introdurre il cambiamento

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