Un centre tertiaire : le quartier des bassins (Cherbourg)

1. Un centre tertiaire : le quartier des bassins (Cherbourg) Philippe Gaberel, MATICE – Didier Perrier, CPC Cherbourg - Ville

2. Un centre tertiaire : le quartier des bassins (Cherbourg) Problématique : «  Qu'est-ce qu’un centre tertiaire ?  Qu’est-ce que sera le quartier des bassins avec le centre commercial des Eléis ?  » - Comment l’espace a-t-il été transformé « Comment c’était avant ? ») ? - Que pourra-t-on venir y faire (les services) ? Que feront les femmes et les hommes qui travailleront ? - Comment y vient-on ? • Pourquoi est-il construit ici et pas ailleurs ? Finalisation Mener à son terme un sujet d’étude (étude de cas) afin de comprendre d'autres centres tertiaires et notamment celui du Val d'Europe. La séquence se conclut par la réalisation d’un schéma (carte, croquis) explicatif réinvesti dans la lecture d’un nouveau schéma (Val d’Europe). Objectifs • Savoirs géographiques : identifier les critères spatiaux d'un centre tertiaire : espace urbain - accessibilité (réseaux, mobilité) - polarisation par ces activités). • Savoirs-faire : Lire et produire des cartes et un schéma légendé de C.T. Savoir à quoi cela sert.

3. Séance n°1 : Observation du C.T grâce au déplacement 1ère phase préalablement en classe : « Essayez de repérer par où on passe pour réaliser le plan à la prochaine séance. » Itinéraire possible, une boucle : rue Vastel (future passerelle) pont-tournant, Eléis, entre Mac Do / criée, vue sur avenue Carnot (canal),. « Les questions auxquelles vous aurez à répondre en observant bien : - Qu'est-ce que nous voyons ? (faire des photos et les ramener) - Que font les femmes et les hommes ici? (travail, achat, autres ?) - Comment ces femmes et ces hommes sont- ils arrivés ici ? • Pourquoi c’est construit ici : regardez ce qu’il y a autour ? » •  Prévoir appareil photo, un brouillon, un stylo 2ème phase : Visite  • En groupe classe (1 ou 2 accompagnateurs en plus): points d’arrêt  … / …

4. Séance 2 : Le plan et l’itinéraire Tâche : Comment sommes-nous arrivés « aux Éléis / Quartier des bassins »? •  Réaliser l’itinéraire sur le plan (donné) • Essais individuels, mise en commun • Tracé de l’itinéraire au tableau + photocopie de l’itinéraire Séance 3 : Exploitation des données Tâche : faire un compte rendu collectif en traitant les données recueillies  catégories d'espace qui sont visées. • Les questions auxquelles vous aviez à répondre. Vous avez observé, ramené des photos, des notes : • → classement des réponses sur une affiche. Vérification des trois critères d'un C.T sont là. • Trace écrite (Institutionnalisation du savoir) : Trois critères du centre tertiaire :

5. Séance 4 : Réaliser un schéma explicatif du centre tertiaire Le fond de carte (schéma de localisation) est donné. Supports de travail : - un schéma de localisation conçu par l'enseignant à partir d'un plan : schéma est déjà délimité, les réseaux sont indiqués, le schéma ne comporte aucun codage. - rappel : affiches (et photo) pour localiser les espaces du C.T. Tâche: réaliser un 1er jet du schéma final - Production individuelle « Qu'est-ce que c'est que le quartier des bassins ? » • Faire ressortir et identifier les catégories d'espaces / zones : commerces, résidences, services, hôtels, transports. • Les schémas n° 1 Séance 5 : Construire la légende d'un schéma Affichage des productions des élèves et critique  Nécessité de la légende • Tâche : concevoir collectivement la légende d'un schéma explicatif… • Rappel des principaux espaces à représenter  support liste … / …

6. Séance 5 : Construire la légende d'un schéma (suite) Choix des symboles pour la légende (les proposer si besoin) : - spatiaux (ex: zone d’activité, de logements, ...) - ponctuels * (ex: un hôtel à l'échelle locale...) • linéaires ---- (ex: voies ferrées, routes principales) • Réalisation collective de la légende à l'issue de la séance Séance 6 : Utiliser la légende construite pour réaliser le schéma - à partir du schéma de localisation conçu par l'enseignant. Tâche : Avec la légende construite collectivement, réaliser un schéma explicatif accompagné d’un texte • Demander aux élèves de donner un titre à ce schéma légendé. • Consigne supplémentaire afin de savoir ce qui est compris (ou pas) par les élèves : «  Avec tes mots, écris un texte qui explique le centre tertiaire dont tu viens de faire la carte. » • Les schémas n° 2 et les textes d’élèves

7. Séance 7 : EvaluationVal d’Europe • Le schéma de départ du Val d’Europe A partir d’un autre schéma explicatif, être capable : - d’identifier les critères spatiaux d'un centre tertiaire (espace urbain - accessibilité (réseaux, mobilité) - polarisation par ces activités) à partir d'une production d'un espace tertiaire légendé, • de mobiliser les connaissances, les apprentissages effectués pour lire et exploiter une légende de schéma. • Tâche : Après présentation du document : «  Ecris un texte pour expliquer le centre tertiaire du Val d’Europe. » • Textes d’élèves produits