230 likes | 482 Views
???????.
E N D
1. Hozzon a gyermeknek mindenki, amit tud: játékot, zenét, örömet...
A zenei nevelés a HÓPokban,
egyéb lehetoségek, a tervezés
Dr. Szarka Júlia
2008.09.29.
2. ??????? Írja fel 3 altató kezdosorát!
Írjon 3 Anya-gyerek kapcsolatra utaló zenei anyagot!
Röviden fogalmazza meg, miért javasolna éneklést, zenélést az anyáknak, szüloknek!
3. Kertben lebeg az
Törvények ONP
NAT ÓNOAP
Tanmenetek foglalkozási tervezetek
IPP / Htt---------------------HÓP
4. Egy mondóka címe???
5. Hipp, hopp, haja hopp, merre van a
ZENE, HÓP?
in.: Ének-Zene-Nevelés
ELTE-TÓFK Tudományos Közleményei
XXV. Trezor Kiadó, Bp.2004.
6. Amikor a mutató
Jár a toronyóra
7.
Az Epochális rendszeru óvodai nevelési programban megszunik az ismeret- és tapasztalatszerzés mozaikolása, foglalkozásokra szétesése.
Az epochákat témakörönként kell kialakítani, hozzákapcsolva lehetőség szerint komplexen a zenei- és a mese, vers anyagot, ábrázoló technikát, testnevelést.
8. A zenei anyag témájában kapcsolódjon az adott epochához. A zenei anyag zömét a népi mondókák és dalos játékok adják. Az ének-zenében egy héten át ugyanaz a zenei anyag.
A zenei feladatokat is egy hétre kell bontani.
9. A Hétköznapi varázslatok- óvodai nevelés Freinet elemekkel, amelyben az óvónok a 29 technikából választhatnak, kiemelve ezekbol a szabad önkifejezést - zenei alkotást, mert tudják, a zenei alkotások, improvizációk segítik a gyereket ahhoz, hogy felfedezze, az ember - szavakon, mondatokon kívül is- kifejezheti magát zörejek, hangok, ritmusok és dallamok segítségével.
A kompetencia szó magyarázata!
Elég riasztó, de próbáljuk ezt zeneileg végiggondolniA kompetencia szó magyarázata!
Elég riasztó, de próbáljuk ezt zeneileg végiggondolni
10. A szabad zenei alkotás és a zenehallgatás szorosan kapcsolódhat például a szabad szöveghez, ha a gyerek elmondhatja a zene által keltett érzéseit, a hozzá kapcsolódó kitalált történeteit. Kapcsolódhat a szabadrajzhoz, ha a képzeletében megjelent képeket valamilyen módon kivetítheti, a valóságban megalkothatja.
A színpadi kifejezéshez, ha eljátszhatja, elbábozhatja, vagy a szabad mozgáshoz, ha eltáncolhatja.
11. A matematikai alkotásokhoz, ha a ritmust kirakhatja egy csíkban és térben, és így tovább.
A különbözo Freinet technikák egymással összekapcsolhatók, variálhatók, ezáltal egymás hatását felerosítik és elosegítik a komplex, sokirányú tapasztalatszerzést.
12. A Játék mozgás - kommunikáció (JMK) program szerint (is!):
A játék a legfőbb személyiségfejlesztő eszköz az óvodás gyermek életében, mert benne minden tanulási tartalom: ismeret, jártasság, készség megjelenik. Eredményeképpen alapozódnak a képességek és alakul a magatartás. Az énekes játékok és a mozgásos játékok szintén szabályjátéknak tekinthetők.
13. A Komplex prevenciós óvodai program is igen népszeru az óvodák körében, hiszen épít a hazai tradicionális nevelési értékekre, ötvözve azokat a korszerű fejlődés és neveléslélektani, neurológiai, gyógypedagógiai eredményekkel.
Fő feladatának tekinti - a 3-7 éves gyermekek életkori és egyéni sajátosságainak, eltérő fejlődési ütemének (érési jellemzőik) szem előtt tartásával.
14. A Lépésrol lépésre óvodai programban az amerikai individuális nevelés helyi viszonyokra adaptálása a zenében is a tevékenykedtetésre helyezi a hangsúlyt. Szemléletének legfobb megnyilvánulása az a rendszer, amely egységbe foglalja, integrálja a személyiség fejlodésében meghatározó tevékenységformákat, a játékot, a tanulást és a munkajellegu tevékenységeket.
A 7 tevékenységközpontból a másodikban jelenik meg az irodalmi, ének-zenei tevékenységek, mikrocsoportos mozgásfejleszto játékok kezdeményezésének központja.
15. A Magyarországi Montessori óvodai program szerint Kodály és Montessori filozófiája és pedagógiai elmélete nagyon hasonló. Mindketten hisznek abban, hogy minden gyermek tanítható, csak ki kell bontakoztatni adottságait. Meggyozodésük, hogy ápolni kell minden népnek saját kultúráját és meg kell ismerkedni más népek kultúrájával is. A különbözo országokban élo népeket csak a kölcsönös ismeret hozhatja egymáshoz közelebb, azáltal szerethetik meg egymást, kerülhetnek lélekben közelebb egymáshoz.
Montessori eszközrendszerében a csendjáték, a
zörejdobozok és a harangsor alkalmazása segíti a zenei hallás fejlesztését.
16. A Néphagyományorzo óvodai program görög költot idézo mottója a zenei nevelésrol vallott elveit is szemléletesen kifejezi: A gyökerek persze nem látszanak, de tudod, azok tartják a fát.
Érthetjük ezen Kodály néphagyományokat elotérbe helyezo és Forrai Katalin módszertani elveit egyaránt.
Ezért emeli ki ez a program a néphagyományokból régebbi korok ölbevevo, cirógató, csiklandozó, lovagoló, csúfoló, kiszámoló, párban-forduló mondókáit, ill. az állat, -nap- és esohívogató, játékra szólító, kiforduló, leánykéro dalosjátékokat, a ludas,- kapus,- küzdo- és sorjátékokat.
17. Az Óvodai nevelés játékkal, mesével program alapelve az, hogy az óvodáskor nyelve nem más, mint a játék és a mese érzéki és szimbolikus jelrendszere. Ebben élhető meg a nevelhetőség lehetősége, vagyis a társas-lelki funkció.
Mozgás, zene, kép, szó együtt alkotják az óvodai anyanyelvi nevelés jelrendszerét, amelynek megjelenési formája a játék és a mese.
18. A Tevékenységközpontú óvodai nevelési program meggyozodése, hogy a tevékenységek által nevelodo gyermek felnove aktív részese lesz saját természeti és társadalmi környezet alakításának.
A folyamat négyes feladatrendszere mindegyikében:
a játék és tanulási;
a társas és közösségi;
a munka és a
szabadidos tevékenységekben egyaránt jut hely a zenei nevelésnek.
19. A Waldorf óvodai nevelési program filozófiai háttere a Rudolf Steiner által a századelon kidolgozott emberismeret, az úgynevezett antropozófia, vagyis az emberre vonatkozó bölcsesség. Mindennek óvodai vetülete leginkább a következo gondolatokkal fejezheto ki:
20. A kisgyerekkor tanulásának legfobb formája az önkéntelen figyelem által vezérelt spontán utánzás, gyermek nem a szóból tanul, hanem a szemlélodésbol, tapasztalatból, cselekvésbol. A program zenepedagógiai elemeinek a ZENE, az ÉNEK, a RITMIKUS MOZGÁS és az EURITMIA tekinthetok, melyrol azért szólunk a többinél bovebben, mert talán a legtöbb újdonsággal szolgálhatnak.
21. Házi feladat! Óvodai nevelés
a muvészetek eszközével!!!
22. Mélykútiné-Nagyné-Róbert: Megorizve megújítani
Óvodai Nevelés-52. évf. 10. (1999)-p.368-369.
Minosített Óvodai Programok / Országos Közoktatási Intézet
www.oki.hu
23. A tervezéshez: Hozzon a gyermeknek mindenki, amit tud: játékot, zenét, örömet... I-II.
Óvodai Nevelés 2006/9-10
Osz szele zümmög
, avagy fejlesszünk zenével!
Óvodai Nevelés 2007/8
Mackó brummog: irgum-burgum, avagy egy zenei Mackó-projekt
Óvodai Nevelés 2007/10
24. Köszönöm a figyelmet!szjul@freemail.hu