MÍDIA-EDUCAÇÃO

MÍDIA-EDUCAÇÃO Conceitos, histórico e atividades possíveis Profa. Dra. Roseane Andrelo – roseane.andrelo@faac.unesp.br Profa. Dra. Lígia Beatriz C. Almeida - ligiabeatrizcarvalho@ig.com.br

Questionamentos iniciais • Por que estudar a mídia? • Centralidade • Princípio da não transparência

De que forma se deu a evolução das concepções sobre a influência da mídia? Anos 30 quando tratar a mídia naeducação era encontrar formas de inocular as pessoas contra os efeitos nocivos dessa esfera da cultura; Anos 60 com a popularização dos chamados estudos culturais, que propunham como tarefa da escola criar as condições para o aluno refletir sobre o modo como as pessoas convivem com as mídias (período que ficou conhecido como o da abordagem da “desmistificação”);

De que forma se deu a evolução das concepções sobre a influência da mídia? Anos 80 quando o estudo das mídias passou a ser incluído formalmente na educação escolar, seja em disciplina específica (media studies), seja na inclusão de atividades dessa natureza em outras áreas do currículo; Época atual Educadores não se preocupam mais em inocular seus alunos, mas sim em prepará-los para usar, de modo consciente e proveitoso, os benefícios que as novas plataformas podem oferecer.

Questionamentos iniciais • Como inserir o estudo da mídia na educação formal? • Por meio de disciplinas • De forma transversal • Quais os conceitos e estratégias utilizados na mídia-educação?

Atividade de leitura de publicidade Primeiro, observe os três anúncios na sequência

Agora, discuta as seguintes questões: • A imagem da mulher é explorada do mesmo jeito nos três anúncios? • Qual é o motivo para colocar cada uma das mulheres em cada anúncio? • O grupo consegue definir a idéia de “apelo” na publicidade, a partir da observação dos três anúncios?

Percurso analítico • O percurso a ser percorrido com o aluno é o seguinte: • Descrição/denotação: identifique e liste tudo o que puder ver: • Cenário, cor, características dos personagens, texto, logomarcas. • Identifique como são mostrados: ângulos escolhidos, composição da imagem, iluminação,disposição dos elementos no espaço gráfico, linguagem corporal. • Finalmente, pense: como esses recursos são combinados no texto publicitário como um todo?

2. O significado do texto – observe as conotações e associações invocadas pelo texto • Do que as imagens o fazem lembrar (sua vivência pessoal ou de outros materiais e gêneros que já tenha visto na tv, no cinema, na literatura). • Analise como a iluminação, ou as cores, são usadas para estabelecer um determinado clima ou atmosfera, ou como certos ângulos de câmeras posicionam o leitor em relação à cena. • O teste da comutação dá um bom resultado: imagine como o significado do texto mudaria se um elemento fosse alterado, como, por exemplo, a idade ou sexo da personagem, ou um estilo diferente de grafismo.

3. Julgamentos • O texto como um todo veicula valores e ideologias? • Quais as qualidades positivas com as quais os produtos são associados? • O produto é natural, familiar/caseiro, sexy, científico, vai transformar o consumidor em uma pessoa melhor, mais poderosa, sofisticada ou atraente? • Como esse apelo pode ser identificado no texto? • Ele é eficaz em convencer? • Como o texto estimulou a idéia de excitação, o glamour, a energia.

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