MULTICULTURAL Education FOR THE 21ST CENTURY 21 世紀的多元文化教育 Carlos F. Diaz

1. MULTICULTURAL Education FOR THE 21ST CENTURY 21世紀的多元文化教育Carlos F. Diaz 指導老師：盧玉玲教授 報告人： 938H002邱冠天 938H019羅國煒

2. 前言—美國社會的變革1 • 工業革命（19th） • 資訊技術革命（20th） • 人口統計的變革 （21th）

3. 前言—美國社會的變革 2 • 根據報告指出自1980~1990這十年間，有色人種的人口將會明顯的增加3%。此變革主要原因有二： 1.有色人種的生育力較高。 2.亞裔與拉丁裔的移民人數大於歐裔。 • 一般而言有色人種大多是屬於低成就的一群，所以對教育上來說這將會帶來何種的影響呢？這些學生須更努力還是學校的教育方針需要改變，如加重學生的課業負擔，使學生有更多的學習機會？

4. 教育方面的變革 • 課程 • 教學練習 • 教師 • 學生

5. 課程1 • 將焦點放置於少數民族上，並嘗試提供選修的課程。但Carlos Cortes 等人暗示這種練習式課程將使多元文化趨向於貧民窟。

6. 課程2 • 一連串的課程反映出要包含出多元並非是一個簡單的事情，且在一些改革中告訴我們有些是與政治上有關聯的。

7. 課程3 • 一個多元文化課程應包含由上而下一體的文化，且在教學法與內容上應須調適的。這包含著需回顧整個課程和亦將對學校機能產生影響。如學生可能會質疑未何我們要學習非傳統的事物呢？

8. 課程4 • McGee Banks 指出：想要提升競爭力多元的識字能力是其中的一個要件，故在未來的學校裡這將是一個獨特的分派。

9. 課程5 • 多元文化的課程中，教科書佔了極重要的因素 ，如 • 出版商..怕因批判而…… • 政治干擾…如加州、德州、、、 • 教育工作者太過依賴所以在上有關多元教材時..無時間去統整….

10. 課程6 • 美國聯邦政府指出多元文化並非是短暫的而應是有明確的主旨讓學生學習，學校所扮演的是傳道於學生，所以在多元文化過程中學校的角色尤為重要。

11. 課程—小結 • 重新建構課程去反映多元文化的事物時，亦得重新概念我們的知識準則….它需要有人願意去分享知識的轉移…

12. 教學練習1 • Banks指出老師的教學態度將會影響學生的學習成就，且這種影響應與人種無關才是。因此這就衍生的是否應提升教師的水平？而『低成就』的學生到底又有多少機會能遇到好老師呢？

13. 教學練習2 • 教室中的有效教學練習大多發生在高成就的學生身上，同理較差的教學練習大多發生低成就的學童身上。

14. 教學練習3 • 當教師增加自己的經驗或知識水平時將比較不願意去教導程度較差的學生，但在大部分的學校裡教師在教學時並不會依造學生的高低成就去分配學習資源。

15. 教學練習4 • Banks指出老師的教學態度將會影響學生的學習成就，且這種影響應與人種無關才是。因此這就衍生的是否應提升教師的水平？而『低成就』的學生到底又有多少機會能遇到好老師呢？

16. 教學練習5 • 政治因素也會引響到教學資源，同時政治亦會干涉教育需提供學生一個應有的學習層級。

17. 教學練習6 • Witkin 將個體在其學習環境中偏好的認知型態在分析的或非分析的傾向上分為兩種。 • 場地獨立(field dependent， FD)者， 容易從知覺背景中獨立出來而感知事物的特徵。 • 場地依賴者(field independent， FI) ，則常受背景中潛藏之內容所左右。 • FI在非建構式的方法下具有優勢。 • field-sensitive會使學生的學習表現資本化。

18. 教學練習7 • 透過合作學習將可促使學生能有較高的成就。其他涉及同儕學習或透過小老師制度也是提共學生不錯的方法。且當中的班級氣氛亦要注意，因為它與學習是息息相關的。

19. 教師1 • 教師的期望與態度在班上扮演著重要的角色，較特殊的學生會影響教師的教學參予度。研究指出教師對學生的喜愛或厭惡會來自社會上的陳規。

20. 教師2 • 教師可能會因為對少數種族的不了解而產生偏差，甚至對自己的文化也不甚了解….例如白人文化 。

21. 學生1 • 學生特質與成就有關..若在求學期間限制其發展則其成就將會延宕幾年，通常此類的學生會發現課程中的迂腐與無刺激。 • 教學練習是以教師為中心。所以學生就變得更消極。

22. 學生2 • 教師須了解學生的認知程度是不同的。field-independent、field-sensitive【西班牙、菲裔近似】 • 家庭因素會影響學生的學習成績 • 性別、移民種族、使用兩種語言三者中，後者的影響是最重要的。

23. 總結1 • 多元文化教育的目的在於促進教育的卓越與公平正義，也就是要協助不同背景的學生（族群、國籍、性別、社會階層、地區、宗教、學識程度、年齡、語言背景等）發展其在各種微型文化、國家巨型文化以及全球社區的國際文化所需的知識、態度與技能（Banks，1993﹔Ovando，1993）。教師的態度在學生學習過程中是極重要的因素，所以師資培訓機構就得擔起一些責任。

24. 總結3 • 從多元文化教育的發展過程來看，多元文化教育的呼聲是透過弱勢的族群在歷經不平等待遇後，不斷的爭取才逐漸發展出來。 • 新移民由於語言的障礙，雖然處境是弱勢中的弱勢，卻沒有主動發聲的能力。 • 寬容、瞭解、尊重和認同自我的文化。

25. 謝謝，請考慮掌聲鼓勵！