AKTIVNO I INTERAKTIVNO UČENJE

1. AKTIVNO I INTERAKTIVNO UČENJE Fatima Kadrić

2. Daj mi ribu da jedem nahranio si me za jedan dan, ali nauČi me da pecam ribu nahranio si me za Čitav Život.

3. Aktivno učenje • Čujem, zaboravim. • Vidim, zapamtim. • Uradim, shvatim. Predajemo, oni zaborave. Pokažemo, oni zapamte. Prikažemo oni shvate.

4. PAMETNI ZADACI

5. Venovi dijagrami znanje razumijevanje analiza Venova tabela Sličnosti Razlike

6. Top lista • Analiza, sinteza, razumijevanje, primjena, znanje. Učenici se stalno susreću sa listama prvih deset na televiziji, radiju, a u ovakvim zadacima oni treba da navedu deset načina, razloga i primjene. Ti zadaci navode učenike na dublje, šire, i kreativnije razmišljanje o određenim temama. TOP LISTA 10 _______________ • _____________ 6. ____________ • _____________ 7. ____________ • _____________ 8. ____________ • _____________ 9. ____________ • _____________ 10. ____________

7. Za i protiv • Analiza, sinteza, razumijevanje, primjena i evaluacija. Za i protiv jeste tip zadataka u kome se suprostavljaju dvije tačke gledišta o istom problemu, događaju, odluci. Zadaci sa argumentima za i protiv mogu biti korisni kada se utvrđuje kako su učenici razumjeli neko književno djelo, jer se u takvim zadacima od njih traži da u samom književnom djelu pronađu argument za svoj stav o likovima, priči ili temi.

8. NE DA Za i protiv Pitanje Moj zaključak je... Tako mislim zato što...

9. Različita gledišta Analiza, sinteza, razumijevanje, znanje Šema sa različitim gledištima jeste tip zadataka u kome se određuju i bilježe različita gledišta o istom problemu. U ovakvim zadacima koriste se kvadrati, oblačići, kružići kojima se ilustruje kako različiti ljudi mogu na jedan problem različito gledati. Primjeri zadataka sa različitim gledištima * Šumski požari su veliki problem. Neki ljudi misle da je dobro pustiti šumu da izgori, bolje nego potrošiti ogroman novac za suzbijanje požara koji su više od 100 kilometara udaljeni od gradova. Navedi tačke gledišta vatrogasaca, šumara, vikendaša, preduzeća za obradu drveta, ekologa,...

10. Osoba A Osoba B Različita gledišta Opiši problem, temu ili uvjerenje Osoba C Osoba D Kakve stavove, mišljenja i uvjerenja može imati ova osoba?

11. Mreža Analiza, sinteza, razumijevanje, primjena, znanje i evaluacija. Mreža je šema pomoću koje se dolazi do novih ideja, u koju se bilježe ideje o određenoj temi i koja pokazuje odnose između različitih ideja. Pomoću različitih mreža odgovori se organiziraju na različite načine. Ova šema se zove mreža zato što je svaka riječ ili rečenica povezana s drugim riječima ili rečenicama poput niti u paukovoj mreži. Šema mreže pomaže učenicima da pokažu kakav je odnos između središnje ideje i podataka koji je podržavaju.

12. Mreža se može napraviti u različitim oblicima, u zavisnosti od toga koja vrsta inforamcija se stavlja u mrežu, kako će se inforamcija koristiti i kakav je stil učenja onoga ko pravi ili koristi mrežu. Mreža ima tu mogućnost da se u zadacima koristi više puta na različite načine. Od učenika se može tražiti da popune jedan ili više dijelova mreže. Zadatak se može sastojati i od toga da objasne podatke iz mreže. Primjer zadatka sa mrežom Napravi mrežu i pokaži na koje se sve načine životinje pripremaju za zimu.

13. Šta? Ko? Mreža Odgovori na pitanja Kada? Kako? Gdje? Tema I šta onda? Zašto?

14. PNZP-pozitivan N-negativan Z-zanimljiv Analiza, sinteza, razumijevanje, znanje, primjena, evaluacija. Tabela PNZ pomaže učenicima da produkuju razne ideje i da ih organizuju. Tabela je ujedno i okvir za donošenje odluka koje su zasnovane na informacijama. Pored kolone za pozitivne, negativne i zanimljive aspekte možete dodati i prostor za zaključak i time podstaći učenike da na osnovu podataka iz te tri kolone dolaze do zaključaka, odnosno odluka.

15. Primjeri zadataka sa tabelama PNZ • Napravi jednu tabelu PNZ o životu na selu i zaključi da li bi volio d živiš i odrasteš na selu. • Popuni tabelu i procijeni kvalitet konstrukcije koju si napravio na času tehničkog odgoja. Napravi zaključak u kojem ćeš navesti šta bi promijenio sljedeći put da bi konstrukcija bila bolja. • Sjeti se biciklističke utrke u kojoj je učestvovao glavni lik ove knjige. U zaključku reci da li je trka bila vrijedna truda ili nije. Navedi razloge za svoj zaključak na osnovu toga kako se trkač osjećao.

16. Primjer popunjene tabele PNZ Da li je trka vrijedna truda? Zaključak: stvarno se bio uplašio na sredini trke-mislio je da neće uspjeti. Kada je vidio da ne zaostaje, poželio je da nastavi trku. Bilo je teško, ali je bilovrijedno truda jer je stekao nove prijatelje.

17. Tabela PNZ Tema/problem:______________________ Pozitivno + Negativno - Zanimljivo* __________ __________ __________ __________ __________ __________ Moj zaključak je Zato što

18. Tabela ZŽN

19. Tabela sa strelicama Znanje, razumijevanje, primjena Tabela sa strelicama je šema za istraživanje ili za objašnjavanje nekog postupka. S obzirom na to da pokazuje odnose između svakog koraka u tom postupku i njihov redosljed, tabela sa strelicama je jasnija i sažetija od pisanog sastava. Ove šeme mogu se koristiti za definisanje, objašnjavanje ili sažimanje nekog postupka, za predstavljanje upustava korak po korak, ili za prikazivanje promijena tokom nekog vremenskog perioda. Pomoću ovakvih šema učenici mogu da razumiju neki prirodni proces ili uzročno-posljedičnu vezu nekog historijskog događaja.

20. Tabele sa strelicama mogu biti linearne ili ciklične. Primjeri zadataka sa tabelama sa strelicama. • Nacrtaj tabelu sa strelicama i pokaži kako cvijet raste iz sjemena. • Na cikličnoj tabeli pokaži kako možeš sabiranje koristiti za provjeru oduzimanja. Brojkama i riječima objasni cio postupak. 4. Uporedi ovo rješenje sa umanjenikom iz polja 1. 53 + 19 =72 72 – 53 = 19 Ako su ti brojevi isti, zadatak sa oduzimanjem je tačno riješen 3. Saberi razliku i umanjilac 53 + 19 = 72 • Izračunaj razliku 72-53=19 2.Odredi umaljilac 72 – 19 = 53

21. Naslov: Linearna tabela sa strelicama

22. Grafikon za rješavanje problema Analiza, sinteza, razumijevanje, primjena. Grafikon za rješavanje problema jeste šema pomoću koje učenici korak po korak: • Utvrđuju problem • Smišljaju moguća rješenja • Biraju najbolja rješenja • Smišljaju kako da ostvare to rješenje • Postavljaju kriterijume za utvrđivanje da li je rješenje uspješno ili nije. Grafikon se može koristiti za ocjenjivanje koliko je učenik vješt u rješavanju problema, ili može biti zadatak kojim će učenici pokazati da li umiju da primijene ili procijene određene pojmove iz različitih oblasti.

23. A. Opiši problem Grafikon za rješavanj problema B. Moguća rješenja C: Najbolje rješenje D. Kako ostvariti plan E. Kako ću znati da sam uspješno riješio problem

24. Pokaži svoj stav Analiza, sinteza, razumijevanje, znanje, primjena, evaluacija. Pokaži svoj stav jeste šema u kojoj učenici mogu da iskažu svoj stav i organizuju činjenice koje taj stav podržavaju. Ova šema omogućava učenicima da pokažu da umiju da iskažu svoje mišljenje i da ga logično i ubjedljivo odbrane, a da ne moraju da pišu pisani sastav.

25. Primjeri zadataka sa šemom Pokaži svoj stav • Da li bi trebalo zabraniti upotrebu pesticida u gradovima. Obrazloži svoje mišljenje pomoću šeme. • Šta misliš, da li bi ti se više sviđalo da živiš u BiH na početku XX vijeka ili u današnje vrijeme. Pomoću šeme objasni koji bi vremenski period tebi više odgovarao. • Pročitao si knjigu Bijeli očnjak i gledao si film. Navedi primjere iz knjige i iz filma i reci šta je bolje – pročitati knjigu ili odgledati film? Popuni šemu i odbrani svoj stav.

26. Moj stav Pokaži svoj stav Razloziza moj stav

27. Sigurno ima i drugačijih mišljenja Neko bi mogao da kaže... Neko bi mogao da kaže... Međutim, Ali Ja ipak mislim... Ja ipak mislim... Zaključak je ...

28. Obična tabela Analiza, razumijevanje, znanje, primjena. Pomoću obične tabele učenici mogu da sređuju podatke: mogu da opišu kako nešto izgleda ili kako nešto zvuči, mogu da porede različite likove, situacije ili probleme. Učenici mogu da koriste običnu tabelu da bi pokazali da ruzumiju određenu temu ili pojam koji se ne može sažeti u nekoliko rečenica.Tabela je naročito korisna pri istraživanju apstraktnih pojmova o kojima treba razmisliti i opisno ih analizirati.

29. Naziv/tema: Trostruka tabela Kako izgleda Šta se govori Kako se osjećaju

30. Tema Činkvina Opis teme (pridjevi) Šta radi (glagoli) Šta osjeĆam u vezi s temom sinonim

31. Um je kao padobran, funkcionira samo kad je otvOren. Orson Wels