“CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL TRABAJO INFANTIL”

1. “CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL TRABAJO INFANTIL” PROYECTO ESPECIAL

2. EL PROYECTO

3. “CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL TRABAJO INFANTIL” I.Descripción del proyecto Este proyecto ha sido desarrollado por el “Taller de Derecho de Menores” del Centro de Investigaciones Jurídicas sobre Derechos del Menor, órgano de línea del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Facultad de Derecho de la Universidad de San Martín de Porres.

4. INTEGRANTES Directora del proyecto: Dra. Fátima Castro Avilés Alumnas que elaboraron el proyecto: • ABANTO ROJAS, SELENI • CABALLERO GRANADOS, ANGELA • CISNEROS CISNEROS, JANE • JULCA BLAS, LILIANA • SARMIENTO RODRIGUES, CLAUDIA • TELLO CHINCHAY, VANESSA • YOGUI LIÓN, KÁRIM MIDORI • FABIÁN VIAMONTE, MARÍA • MARMANILLO CLAURE, CECILIA • FARROMEQUE OBREGÓN, ELICENDA

5. “CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL TRABAJO INFANTIL” II. Objetivos del proyecto Objetivosgenerales: 1. Ofrecer un instrumento de capacitación. 2. Hacer conocer los derechos fundamentales del niño, niña y adolescente para lograr su aprendizaje.

6. “CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL TRABAJO INFANTIL” II. Objetivos del proyecto • Objetivosespecíficos: • Sensibilizar a padres y educadores -> responsabilidad • Mostrar y reconocer las peores formas trabajo infantil -> testimonios • Promover la participación infantil • . • .

7. “CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL TRABAJO INFANTIL” III. Planteamientodel problema La encuesta sobre los Niveles de Vida realizada por el Instituto Nacional de Estadística e Informática el año 1997, estimó que para el año 2005 cerca de 2 millones de niñas, niños y adolescentes estarían involucrados en algún tipo de actividad laboral en el país. Fuente: INEI/OIT, 2002.

8. “CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL TRABAJO INFANTIL” IV. Personasbeneficiarias (2° Fase) Alumnos del 6° grado de primaria 3,000 alumnos en total 27 Colegios Estatales de Chorrillos 8 Colegios Estatales de Manchay EFECTO MULTIPLICADOR Pueden ser: cuatro o cinco veces más los beneficiados

9. “CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL TRABAJO INFANTIL” V. Marconormativo Normas Internacionales - CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO / 1989 - ONU - PROTOCOLOFACULTATIVO DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO RELATIVO A LA VENTA DE NIÑOS, LA PROSTITUCIÓN INFANTIL Y LA UTILIZACIÓN DE NIÑOS EN LA PORNOGRAFÍA - CONVENIO 138 OIT CONVENIO SOBRE LA EDAD MÍNIMA DE ADMISIÓN AL TRABAJO - CONVENIO 182 OIT CONVENIO SOBRE LA PROHIBICIÓN DE LAS PEORES FORMAS DE TRABAJO INFANTIL Y LA ACCIÓN INMEDIATA PARA SU ELIMINACIÓN - DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO - PACTO INTERNACIONAL DE DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES - PACTO INTERNACIONAL DE DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS - LA CONVENCIÓN SUPLEMENTARIA SOBRE LA ABOLICIÓN DE LA ESCLAVITUD, LA TRATA DE ESCLAVOS Y LAS PRÁCTICAS ANÁLOGAS A LA ESCLAVITUD - EL CONVENIO PARA LA REPRESIÓN DE LA TRATA DE PERSONAS Y DE LA EXPLOTACIÓN DE LA PROSTITUCIÓN AJENA

10. “CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL TRABAJO INFANTIL” V. Marconormativo Normas Nacionales - CONSTITUCION POLITICA DEL PERU (1993) - CODIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES (2000) - PLAN NACIONAL DE ACCIÓN POR LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA (PNAI) 2002-2010 (2002) - PLAN NACIONAL DE PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL (2005) - DECRETO SUPREMO Nº 007-2006-MIMDES: “RELACIÓN DE TRABAJOS Y ACTIVIDADES PELIGROSAS O NOCIVAS PARA LA SALUD FÍSICA O MORAL DE LAS Y LOS ADOLESCENTES” (2006) - CODIGO CIVIL (1984) - CODIGO PENAL (1991)

11. “CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS, ERRADIQUEMOS EL TRABAJO INFANTIL” VI. Programa de Capacitación PROGRAMA DE CAPACITACIÓN METODOLOGÍA DE SOLUCIÓN DE CASOS METODOLOGÍA DESCRIPTIVA Consiste en describir y explicar el contenido de cada uno de los módulos. Consiste en evaluar si los beneficiarios pueden identificar casos reales de vulneración de derechos de los niños, niñas y adolescentes a través de preguntas objetivas. Módulo 1 Módulo 4 Módulo 2 Módulo 3

12. LA METODOLOGÍA

13. METODOLOGÍA DEL PROYECTO Será en dos fases: • Primera Fase:Prueba piloto, en el sector de Manchay (Pachacámac), cuyos resultados serán usados para extenderlo a una muestra representativa de colegios de Lima. Para ello, se capacitarán a 10 capacitadores (siendo 8 fijos y 2 suplentes)

14. METODOLOGÍA DEL PROYECTO • Segunda Fase:Extensión y Fomento, aplicado en una muestra de 35 colegios (siendo 8 de Manchay y 27 de Chorrillos) sobre una selección de 500 colegios con los que la USMP ha establecido relaciones de difusión del conocimiento de los derechos humanos del menor. 

15. METODOLOGÍA DEL PROYECTO • Para la difusión de la Guía se tiene en cuenta a los a los capacitadores y a los beneficiarios, en este caso, niños y niñas de 6to grado de primaria, para definir: • Los métodos que serán usados por cada grupo (2). • El conocimiento que presenten sobre el tema.

16. METODOLOGÍA DEL PROYECTO GRUPOS: • Capacitadores • Niños y niñas del 6to grado de primaria

17. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 1) Método para capacitadores: • Se busca con esto que los capacitadores tengan pautas para llevar una capacitación ordenada y mejorar sus actividades a través del intercambio de información. - “El diario del capacitador” - El “C.I.”: Carné de identidad - El pacto

18. - Collage - Debate - La imagen - Hagamos teatro - Redacción creativa - La “foto” - La foto “parlante” - Certamen de arte METODOLOGÍA DEL PROYECTO 2) Método para niños y niñas: Para este grupo se buscan actividades que fomenten la creatividad, el trabajo en equipo y sobre todo la reflexión del tema.

19. LA GUÍA

20. MÓDULO I: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LOS DERECHOS QUE TIENE EL MENOR

21. MODULO I: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES OBJETIVO DEL MÓDULO Presentar conceptos y aspectos claves en un enfoque de los derechos del niño, bajo la premisa del interés superior del niño en un sistema integral de protección.

22. MODULO I: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES INTRODUCCIÓN Este módulo contiene cuatro temas básicos, que se presentan como los pilares fundamentales sobre los cuales se estructura el desarrollo de los demás módulos. • Contenido: • - Niño como sujeto de derecho • - Capacidad Especial • - Protección Integral • - Interés Superior del Niño Para la elaboración de este módulo se tomó como referencia primordial las concepciones contenidas dentro de los instrumentos legales más relevantes, como es el caso del Código de los Niños y Adolescentes y de la Convención de los NNA, con el fin de proporcionar una visión global-dinámica de los temas.

23. PROGRAMA ANALÍTICO DEL MÓDULO I

25. MODULO I: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES • Legislación nacional Niño ----> Desde su concepción hasta los 12 años. Adolescente ---> Desde los 12 hasta los 18 años. • Legislación internacional Niño es todo ser humano menor de 18 años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad. Ser sujeto de Derechoimplica posibilidad de plena participación en todos los órdenes de la vida social. El niño como sujeto de derecho:

26. MODULO I: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES • Los niños y adolescentes gozan de derechos específicos que se relacionan con su crecimiento y desarrollo, además de los derechos fundamentales que le son inherentes por su condición de ser persona humana. • Los niños, niñas y adolescentes tienen capacidad especial para la realización de actos civiles autorizados por el Código de los Niños y Adolescentes y demás leyes. Capacidad especial:

27. MODULO I: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Protección Integral: reconocer, y garantizar destinadas a La CDN contiene disposiciones Derechos de los niños sobrevivencia desarrollo protección participación Completamente integrados Interdependencia de derechos Exige una protección integral ante cualquier situación de: Debe evaluarse los efectos que produce sobre el conjunto de derechos protegidos. vulneración amenaza restricción

28. MODULO I: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Interés Superior del Niño : Conjunto procesos acciones garantizar Desarrollo integral Vida digna Condiciones materiales y afectivas que les permitan Alcanzar máximo bienestar posible Vivir plenamente Es la plena satisfacción de sus derechos En síntesis

29. MÓDULO II: DERECHO CIVILES, ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES ESPECIFICOS

30. MODULO II: DERECHOS CIVILES, ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES ESPECÍFICOS Objetivo Es la educación, desde su labor articuladora que contribuirá a edificar y asumir el reto de promover el respeto, la defensa y la vigencia efectiva de los derechos civiles, económicos, sociales y culturales; del niño y niña, desde una visión integral y renovadora de los Derechos Humanos.

31. MODULO II: DERECHOS CIVILES, ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES ESPECÍFICOS

32. PROGRAMA ANALITICO DEL MODULO II

34. MODULO II: DERECHOS CIVILES, ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES ESPECÍFICOS Derecho a la integridad Integridad emocional Integridad y felicidad Integridad moral Integridad física

35. MODULO II: DERECHOS CIVILES, ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES ESPECÍFICOS Derecho a la educación

36. MODULO II: DERECHOS CIVILES, ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES ESPECÍFICOS Derecho a participar en programas culturales, deportivos y recreativos

37. Derecho al desarrollo de su personalidad MODULO II: DERECHOS CIVILES, ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES ESPECÍFICOS TE AMO QUE FELICES SOMOS !!! Ya se contar hasta 30… GOOOL!!!!!! Mi nombre es JULIO

38. MÓDULO III: DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

39. MODULO III: DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Nuestra legislacion nacional declara, en el Código de los Niños y Adolescentes, una relacion de deberes: A) Respeto a la patria, a los padres y a los derechos de los demás B) Respeto a la propiedad pública y privada C) Deber de estudiar satisfactoriamente D) Cuidar su salud personal, no fumar, no consumir drogas ni alcohol E) Conservar el medio ambiente F) Prestar su colaboración en los quehaceres del hogar DERECHOS Y DEBERES DEL NIÑO

40. PROGRAMA ANALITICO DEL MODULO III

42. MODULO III: DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Deberes que se relacionan con el Proyecto OIT: • Respeto a la patria, a los padres y a los derechos de los demás • Deber de estudiar satisfactoriamente • Cuidar su salud personal, no fumar, no consumir drogas ni alcohol • Prestar su colaboración en los quehaceres del hogar

43. MODULO III: DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Si los Niños no estudian, ¿Qué hacen? Fuente: INEI/ ENAHO 2001 Fuente: INEI/ ENAHO 2001 Las estadisticas demuestran, que las causas de inasistencia de los menores a los centros educativos es debido a la falta de recursos economicos, razon por la cual trabajan prematuramente.

44. MODULO III: DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Fuente: INEI/ ENAHO 2001 Fuente: INEI/ ENAHO 2001 Los niños trabajadores, tienen el acceso a la modalidad de horarios que facilita el estado, pero no solo basta que tenga acceso a la educacion, sino la calidad de educación. Pero, ¿Y el deber de estudiar satisfactoriamente....?

45. MODULO III: DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES ¿CUANDO LOS NIÑOS NO ASISTEN A LA ESCUELA, DE QUIEN ES LA RESPONSABILIDAD? • Decenas de escolares en estado de ebriedad fueron detenidos por la policía. Los menores de edad se refugiaban por la mañana en un establecimiento comercial donde pasaban varias horas del día bebiendo licor. FUENTE:http://www.frecuencialatina.com.pe/90segundos/detalle.asp?Catid=89&NewsId=19942

46. MODULO III: DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES El abuso del deber • Graciela, es la hija menor(11) de la familia Sanchez, como todos los miembros de su familia trabajan para mantener el hogar, no hay nadie quien se haga cargo de las obligaciones domesticas, por lo que aprovechando que Graciela solo estudia le encargan los quehaceres del hogar. Pero, a traves de los dias, su trabajo se ha ido incrementando, pues no solo tiene que barrer como lo hacia al principio sino que debe limpiar, lavar, planchar y cocinar, tareas que consume mucho tiempo, y que como consecuencia han traido el bajo rendimiento en sus estudios. Asi mismo, se ve perjudicada en su integridad ya que muchas veces termina cansada,y con dolores en la espalda por el esfuerzo fisico que realiza, motivo por los cuales en varias oportunidades ha inasistido a clases.

47. MODULO III: DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES ¿Qué hacer? ¿Se debería seguir legislando? • Camino que deseamos recorrer: Módulo I Conozca sus derechos Módulo II Efecto Multiplicador Módulo III Objetivo: Llegar directamente al beneficiario, a que interiorize sus derechos y deberes,de tal manera que este mismo transmita a lo demas el peligro del Trabajo Infantil y la importancia de su erradicacion logrando así, un efecto multiplicador .

48. MODULO III: DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES • Que la infancia deje de ser un sueño perdido, que el presente no sea mas la supervivencia y que el futuro deje de ser la incertidumbre. • No nos preguntemos que hace la sociedad por nosotros, preguntemonos que hacemos por ella.

49. MÓDULO IV: SITUACIONES QUE VULNERAN LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

50. MODULO IV: SITUACIONES QUE VULNERAN LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES • Objeto del módulo • Presentación • Casos Los niños son nuestro objetivo!