1 / 13

M snak lenni az iskol ban

hasana
Download Presentation

M snak lenni az iskol ban

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


    1. „Másnak” lenni az iskolában Kókayné Lányi Marietta

    3. HELYZETELEMZÉS „Más” a világ A társadalmi környezet változása Új igény: döntésképes, alkalmazkodni tudó egyén No a tanulási és beilleszkedési nehézségekkel küzdo gyerekek száma Nagyok és nehezen kezelhetok a gyerekek közti különbségek Az iskola inkább növeli a hátrányokat

    4. Sajátos nevelési igényu gyerekek Egyenlo pályák, egyenlo esélyek? Milyen a felnott világ? Miért jó a gyerekeknek? Miért jó a pedagógusoknak?

    5. Fogadás - befogadás Az iskola fogadja a sajátos nevelési igényu tanulót, de nem ismeri sajátos szükségleteit. Elvárás, hogy ne térjen el a többiektol, nyújtson hasonló teljesítményt, mint társai. A tanulónak kell az iskola elvárt szintjeihez igazodni, „Úszik vagy elmerül…” Az iskola felkészült a sajátos nevelési igényu tanuló fogadására. Tiszteli, kezeli az egyéni sajátosságokat, biztosítja az egyéni ütemben (módon) való haladást. Az iskola alkalmazkodik a tanulók egyéni sajátosságaihoz.

    7. A „befogadó iskolához szükséges Megfelelo törvényi szabályozás Elfogadó, „befogadó” iskolai légkör Differenciált, egyéni lehetoségekhez igazodó tanulásirányítás, a leheto legkevesebb frontális oktatás Differenciált tananyag Megfelelo, tanulást segíto eszközrendszer Pedagógiai, gyógypedagógiai együttmuködés Szoros együttmuködés a szülokkel Differenciált tanterv Szöveges értékelés

    8. Differenciáló tanulásirányítási formák Kooperatív tanulás (páros és csoport munka) Differenciált rétegmunka Párhuzamos tanulásszervezés Individualizált tanulás Projekt

    9. A „befogadó iskolához szükséges Megfelelo törvényi szabályozás Elfogadó, „befogadó” iskolai légkör Differenciált, egyéni lehetoségekhez igazodó tanulásirányítás, a leheto legkevesebb frontális oktatás Differenciált tananyag Megfelelo, tanulást segíto eszközrendszer Pedagógiai, gyógypedagógiai együttmuködés Szoros együttmuködés a szülokkel Differenciált tanterv Szöveges értékelés

    10. Differenciált tananyag-elrendezés Rokonértelmu szavak (A hiú király) Az alábbi szavak közül húzd alá a HIÚ szó rokonértelmu megfeleloit! szerény, beképzelt, okos, nagyképu, öntelt, önhitt, igazságos B. Gyujts a HIÚ szóhoz rokon értelmu kifejezéseket! Gyujtsd ki a Szinonimaszótárból a HIÚ szó rokon értelmu megfeleloit! Mibol gondolod, hogy hiú volt a király? Fogalmazd meg röviden!

    11. Az értékelés célja A gyermek egész személyiségének fejlodésérol szóljon, ne csak tanulási teljesítményeirol Ne minosítsen, hanem fejlodési állapotról számoljon be Mutassa meg, hogy a gyermek önmagához mérten, mennyit fejlodött Jelenjen meg, hogy a gyermek saját lehetoségeit mennyire használja ki

    13. Szemléletváltás…

    14. Gyermekek Háza 1028 Budapest, Szabadság u. 23. Tel. 06-1-3974-569 www.gyermekekhaza.hu

More Related