Le TDA/H en quelques mots… Et en quelques images

1. Le TDA/H en quelques mots…Et en quelques images

2. 3 grands symptômes

3. Déficit attentionnel

4. Hyperactivité motrice

5. Impulsivité

6. 3 composantes Plusieurs formes TDA/H Belgique ASBL Intensité fluctuante

7. Dans 30% des cas de TDA/Hle déficit de l’attention est présent avec très peu de signes d’impulsivité et/ou d’hyperactivité motrice

8. Souvent l’enfant peut alors • Etre lent, voire très lent • D’une grande distractibilité (Jean de la lune) • Rêver à une série de choses plutôt que se concentrer sur la matière

9. Ces enfants risquent de passer inaperçus… tant ils sont calmes et ne dérangent pas

10. Pourtant, la souffrance est bien présente et le décrochage scolaire guette

12. Conséquences du TDA/H Il y a de quoi « péter un câble » ! Tant pour l’enfant Qui peuvent se sentir vidés, découragés… Que pour les parents ! TDA/H Belgique ASBL .

13. Le TDA/H et ses conséquences • Chez l’enfant • Chez l’adolescent • Sur la vie familiale • Chez l’adulte TDA/H Belgique ASBL

14. 6 – 12 ans • Relations difficiles avec les camarades. • Prédispositions élevées aux blessures accidentelles. • Augmentation des conflits parents-enfants pouvant exacerber le stress parental. TDA/H Belgique ASBL

15. Adolescence • Résultats scolaires systématiquement insuffisants • Retenues – renvois – décrochage scolaire… • Difficultés pour établir des relations sociales et être accepté dans un groupe d’amis • Tendance à adopter des comportements dangereux et à s’opposer aux symboles d’autorité • Plus grande probabilité d’avoir des contraventions pour excès de vitesse, suspension permis de conduire et accidents de roulage. • Tendance à avoir une activité sexuelle à un jeune âge et à avoir des partenaires sexuels multiples. • Probabilité réduite d’utiliser un moyen de contraception, ce qui entraîne un taux plus élevé de grossesses et MST à l’adolescence TDA/H Belgique ASBL .

16. Conséquences du TDA/H de l’enfant sur la vie familiale • Découragement. • Spirale négative parents/enfant. • Problèmes relationnels frères/sœurs. • Tensions dans le couple. • Isolement social. • Sentiment de culpabilité des parents. • Problèmes financiers. TDA/H Belgique ASBL

17. Et quand ils deviennent adultes ? • Mauvais rendement et faibles accomplissements au travail en raison de prises de décisions impulsives • Mauvaise gestion de l’argent • Difficultés dans les relations, y compris des problèmes sexuels • Risque accru d’abus de substances et de tabagisme • Faible estime de soi TDA/H Belgique ASBL

18. Tics et SGT 11% Troubles moteurs 50% Troubles d’apprentissage dyslexie, dyscalculie… 50% TDA/H sans comorbidité 31% AutismeAspergerTED 25% Troubles de conduite 14% Troubles oppositionnels 40% TroublesDépressifs 4% Troubles anxieux 34% TDA/H Belgique ASBL

19. Approche éducative TDA/H Belgique ASBL

20. Se cache un enfant Ne jamais oublier que derrière l’image de ce petit monstre Un enfant à aimer Un enfant en souffrance Qui hurle, qui casse, qui frappe, qui ne travaille pas bien à l’école TDA/H Belgique ASBL .

21. L’arbre ne doit jamais cacher la forêt TDA/H Belgique ASBL

22. Le TDA/H, c’est un trouble, Ce n’est pas l’identité de l’enfant TDA/H Belgique ASBL

23. Voir au-delà de la différence Chaque enfant a un diamant enfoui au plus profond de lui À nous de le découvrir TDA/H Belgique ASBL

24. Etre à l’affût du moment magique Un moment où vous vous laissez toucher par l’enfant, par ce qu’il est. Un moment que vous graverez dans votre cœur. Un moment qui vous permettra de garder un regard positif sur lui. TDA/H Belgique ASBL

26. Trois grands principes • Accepter ce que je ne sais pas changer. • Travailler ce que je peux améliorer. • Rechercher et apprécier les aspects positifs. TDA/H Belgique ASBL

27. Trois grands principes Accepter ce que je ne sais pas changer. • L’enfant a un TDA/H, il a des limites qui lui sont spécifiques. • Il peut être performant pour certaines choses, pas pour toutes. • Etablir les priorités • La lenteur, le manque d’attention, l’hyperactivité motrice; l’impulsivité sont des symptômes, pas des comportements répréhensibles. TDA/H Belgique ASBL .

28. Trois grands principes Travailler ce que je peux améliorer. • Dire des gros mots, bousculer dans les rangs, frapper sont des comportements . • L’éducateur doit sanctionner les comportements répréhensibles TDA/H Belgique ASBL

29. Trois grands principes Rechercher les aspects positifs • Transformer les défauts en qualités… • L’impulsivité peut devenir de la pugnacité. • L’insolence peut devenir le franc-parler. • La trop grande sensibilité peut devenir empathie… Les défauts sont des qualités mal dosées TDA/H Belgique ASBL

30. Trois grands principes Rechercher les aspects positifs • Rechercher leurs qualités… • Leurs qualités intrinsèques. • Et les qualités qu’ils ont dû développer pour compenser leur TDA/H • Exemple : un enfant faible en mathématiques qui a compris un exercice peut, mieux que quiconque l’expliquer à un autre… il en connaît les difficultés. TDA/H Belgique ASBL

31. Visiondifférente HypersensiblePerceptiondes émotions fantaisie perfectionniste SensArtistique énergie intelligent honnête extraverti indulgent convaincant FortePersonnalité battant Capacité dese remettreen questions n’a pas peurde l’inconnu Enthousiaste débrouillard Sens del’humour meneur Conscient dela situation passionné Fidèle enamitié Adaptation/ A del’endurance fonceur anticipation serviable curieux résilience EmpathieIntuition audace généreux GrandeImagination créatif GrandCœur charme pétillant clown ressort Un florilège de qualités TDA/H Belgique ASBL

32. C’est lorsqu’ils semblent en mériter le moins que les enfants ont le plus besoin d’amour et d’attentionAleta J. Solther TDA/H Belgique ASBL

33. TDA/H Belgique ASBL