1 / 23

Učenje pokretom-matematika

Učenje pokretom-matematika. KARLO BUTORAC,profesor kineziolog. Učenje pokretom. Znanstvenici tvrde da je učenje pokretom uspješnije od drugih oblika učenja. To možemo prepisati : 1.većoj motivaciji djece za takvim učenjem 2.učenje pokretom je zabavno i nabijeno emocijama

polly
Download Presentation

Učenje pokretom-matematika

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Učenje pokretom-matematika KARLO BUTORAC,profesor kineziolog

  2. Učenje pokretom Znanstvenici tvrde da je učenje pokretom uspješnije od drugih oblika učenja. To možemo prepisati: 1.većoj motivacijidjece za takvim učenjem 2.učenje pokretom je zabavnoi nabijeno emocijama teoretske pojmove i znanja lakše pamtimo uz osjećaje 3.veća je koncentracija i pažnja pri učenju pokretom 4.učenje pokretom aktivira više senzornih područja i ima visoko motivacijsku vrijednost

  3. KTM- Kineziološke tehnike učenja U Washington Center of Learning, učenje pokretom se uči kao dio kognitivnihsposobnosti. To omogućava učenicima da usvajaju znanja kretanjem u prostoru, metodama koje razvijaju različite misli, ideje, osjećaje i ideje. To se prenosi na kritičko mišljenje, fond riječi, analiziranje i spretnost za rješavanje problema.

  4. Ta je metoda puna strategija koje se temelje na razvoju kinestetskeinteligencije, kako bi povećali druge sposobnosti u različitim područjima: npr. --matematici, -čitanju, -pisanju, pravopisu, -izgovoru, -grafomotornim sposobnostima -poremećaju pažnje i koncentracije.

  5. Griss(1998.) utemeljuje učenje plesom i pokretom . Kaže da ne razvija samo kinestetsku inteligenciju, nego uz pomoć nje razvija sve ostalevidove inteligencije Rezultati su pokazali : 1.-veće razumijevanje teoretskih pojmova 2.-cjelokupni pristup učenju 3.-uporabu kulturnih znanja 4.-socijalne spretnosti 5.-razorna energija postaje kreativna

  6. UČENJE POKRETOM PO FROSTIGOVOJ metodi Pokret i gibanje se koriste kao sredstvo za učenje najrazličitijih znanja pa i školskih. Spretnost u kretanju omogućava razvoj svih sposobnosti , posebno učenja, ali i pamćenje, zaključivanje, pažnju, orijentaciju u prostoru i vremenu, asocijativno mišljenje, sposobnost rješavanja problema.

  7. FIZIČKO KRETANJE POVEĆAVA INTEGRACIJU MOZGA Uključivanje poprečno lateralnih tjelesnih pokreta, oni poboljšavaju živčanu komunikaciju između dviju strana mozga (veza s puzanjem)…(kvačenje,križno gibanje,lijene osmice,slon,energetsko zijevanje, dvostruko šaranje,)

  8. Brain Gym(Paul i Gaile Dennison) Sustav 26aktivnosti u tri dimenzije kretanja ,kojima integriramo um i tijelo Poboljšavamo vještine učenja i školske sposobnosti Uravnotežujemo emocije i ponašanje Poboljšavamo tjelesnu kondiciju i sportske vještine Razvijamo cjelokupno funkcioniranje na bilo kojem području života

  9. Ponovimošto je važno za učenje? 1.koncentracija 2.pažnja 3.radna memorija 4.motoričke sposobnosti i pravilno disanje

  10. Kako vježbati koncentraciju i pažnju 1.pažnju usmjeravamo poticajima(pogledaj, zapamti,obrati pažnju, ovo je važno, …) 2.koncentraciju vježbamo -vizualnu(usmjeravamo pogled i zadržavamo ga na nekoj slici ili pokretu,uočavamo razliku,gestu ili znakovnim pokretom..) -slušnu(usmjeravamo tonom glasa , riječima,brzinom, ponavljanjem ,ritmom i tempom.. -motoričkim vježbama –Brain Gym (križno lateralne stimulacije,istezanja,lijena osmica,dvostruko šaranje..

  11. Što je važno za učenje matematike 1.orijentacija na sebi i u prostoru (L-D; gore-dole;ispred-iza;bliže-dalje;na-u,ispod-iznad…) 2.praćenje ritma 3.pojam broja i količina 4.brojanje i brojevna crta 5.praćenje slijeda i uputa 6.procjena i mjerenje 7.zbrajanje-oduzimanje 8.množenje –dijeljenje…

  12. Orijentacija u prostoru L-D na sebi(pokaži mi svoju desnu ruku onda lijevu; koja je moja desna ruka; L-D u prostoru i na drugoj osobi (koja je moja desna ruka, što je desno od..) Gore-dole(stolica, klupica, greda..= U-izvan (obruč,krug,trokut…) Ispred-iza (vježbe u parovima , više predmeta..) -naprijed-nazad -blizu-dalje -u-na

  13. Vježbanje L-D Prvo se vježba samo jedna strana D L-D dan-noć Hodaj uz dizanje desne noge Skoči u desno Kreći se u desno od čunja Stavi loptu..

  14. Praćenje ritma • Ponavljanje ritma uz udaranje • Stupanja • Korak-dokorak • Skokovi i poskoci • Križni koraci • Zadavanje ritma pljeskanjem i izvođenje pokreta po ritmu

  15. Pojam broja -brojanje Uz kretanje brojimo unaprijed pa unazad od 1-10 i obratno,kretanje je ritmično uz naglašavanje broja 10 skokom ili čučnjem Pokazujemo parne i neparne prste i brojimo(dodaje po jedan i govori koliko je to Brojimo samo parne brojeve na prste i pri tome skačemo s dvije noge Brojimo samo neparne uz prste i naglašavamo neparni broj na 1 nozi

  16. količina količine(uočavanje količina, izjednačavanje)- pridruživanje broja količini pokreta(učenik broji koliko je puta napravljen neki pokret, bira broj od ponuđenih i ponavlja pokret Učeniku se pokazuje neka količina na papiru-on ju uočava i napravi toliko pokreta kolika je količina Poslije izabire broj od ponuđenih na brojevnom pravcu

  17. Procjena i mjerenje Kako daleko baciti loptu da padne u,na,izvan…zadanog lika Koliko koraka,skokova,vođenja lopte treba napraviti do npr.zida,stola.. Procijeni koliko koraka ti treba do vrata.

  18. Geometrijski likovi 1.hodamo po crti koja je dio lika 2.naglašavamo vrhove i stranice 3.oblikujemo lik pokretima ruku(crtamo po zraku)s dvije ruke 4.hodanjem ili trčanjem pravimo likove

  19. Zbrajanje i oduzimanje Pamćenje broja pokreta i usporedba s brojem koji je napravio netko drugi Mi napravimo određeni broj pokreta,a učenik izvlači količinu i napravi toliki broj pokreta kolika je njegova količina. Kolika je razlika, koliko treba napraviti da bi bio jednak broj pokreta tebe i mene? Oduzimanje i zbrajanje pokreta, usporedba tko je napravio više Koliko nedostaje do 10

  20. Pojam broja,odnosi količina Školica- Od 1-10 Skaču i broje unaprijed-unazad Računske operacije +;- Prijelaz desetice Zadaci riječima –pretvaranje zadatka npr. 6-3=3 u zadatak riječima- Ana je imala 6 kuna i potrošila 3,ostalo joj je još 3 kune.

  21. Množenje i dijeljenje Napravi 2puta po 2 čučnja,skoka, dizanja ruku..(3x3;2x5;4x2..) Koliko je to zajedno? Imate 6 lopti vas je 3. Podijeli svima jednako.Koliko je svaki dobio?Je li ti što ostalo viška?

  22. Susan Griss preporuča-učiteljima: -upotrebu pokreta za poboljšanje učenja -korelaciju između predmeta prirodnih-društvenih i tjelesnog -posebnu korelaciju učenja matematike i tjelesnog -uključivanje učenika s posebnim potrebama (oni tako lakše uče) -učenje jezika metodom pokreta -vezanje poezije i plesa -učenje matematike pokretom -vizualna umjetnost uz pokret

  23. HVALA NA PAŽNJI

More Related