RESULTATS DE LA IMPLANTACIÓ DE LES TITULACIONS OFICIALS

1. RESULTATS DE LA IMPLANTACIÓ DE LES TITULACIONS OFICIALS Vicerectorat de Docència i Qualitat Servei d’Estadística i Qualitat Universitària 14 de juliol de 2011

2. IDEES CLAU 1 • Durant la vida del títol coexisteix un doble sistema de garantia de qualitat: intern i extern

3. 2 IDEES CLAU • El sistema de gestió dels títols de la UIB en garanteix la qualitat i la millora contínua

4. IDEES CLAU • La millora contínua del títol es basa en l’aplicació cíclica de: • planificació • recollida i anàlisi d’informació • presa de decisions. 3

5. 4 IDEES CLAU • La comissió de garantia de qualitat del títol, amb el suport de la informació, la formació i l’assessorament del SEQUA i d’altres serveis i unitats, realitza una avaluació i un seguiment de la titulació

6. IDEES CLAU • Les modificacions d’un pla d’estudis es deriven de l’anàlisi i de la interpretació de la informació generada pel SGIQ 5

7. IDEES CLAU • La verificació, l’avaluació i el seguiment de la implantació del títol i l’acreditació són part d’un mateix procés 6

8. COM S’ASSEGURA LA QUALITAT DELS TÍTOLS?

9. EXISTÈNCIA D’UN DOBLE SISTEMA DE GARANTIA DE QUALITAT SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE QUALITAT DE LA UNIVERSITAT PLANIFICACIÓ I DISSENY DESENVOLUPAMENT DE LA TITULACIÓ RESULTATS Agència d’Avaluació Agència d’Avaluació VERIFICACIÓ EX ANTE AVALUACIÓ I SEGUIMENT ACREDITACIÓ EX POST SISTEMA DE GARANTIA EXTERNA DE QUALITAT

10. MARC GENERAL • RD 1393/2007. Pròleg: • “Los sistemas de Garantía de Calidad, que son parte de los nuevos planes de estudios, son, asimismo, el fundamento para que la nueva organización de las enseñanzas funcione eficientemente y para crear la confianza sobre la que descansa el proceso de acreditación de títulos.”

11. La CGQ del títol vetlla per la millora contínua de la següent manera: • Utilitza un sistema d’informació. • Analitza la informació i la utilitza contínuament per millorar la titulació. • Té en compte les expectatives i necessitats dels grups d’interès, especialment dels estudiants, i que aquests participin activament en el sistema. • Informa públicament i ret comptes mitjançant la memòria d’avaluació i seguiment.

12. La CGQ té en compte, entre d’altres, la següent informació: • Desenvolupament dels processos mitjançant el sistema d’indicadors • Opinió / satisfacció dels grups d’interès • Tasca docent del professorat • Queixes, suggeriments i reclamacions • Inserció laboral i satisfacció dels graduats • Indicadors obligatoris (RD 1393/2007) • Grau de consecució dels objectius del títol i valoració del progrés i els resultats d’aprenentatge de l’alumnat • Resultats de les pràctiques externes i de lesactivitats de mobilitat • Etc.

13. Com a resultat d’aquesta anàlisi, ha de proposar accions de millora, correctives o preventives, per tal de solucionar els punts febles, prevenir la seva potencial aparició i millorar el sistema. • La quantitat i qualitat dels punts febles detectats pot conduir a proposar una modificació, substancial o no, del pla d’estudis verificat.

14. El títol publica informació actualitzada a la web i la revisa periòdicament. De la mateixa manera ret comptes, és a dir, presenta els resultats obtinguts a tots els grups d’interès.

15. PRIMERS RESULTATS DE LA IMPLANTACIÓ DELS TÍTOLS ADAPTATS A L’EEES

16. NOMBRE DE TÍTOLS ADAPTATS A L’EEES

17. RESULTATS DE LA IMPLANTACIÓ DELS TÍTOLS DE GRAU

18. INDICADORS DEL PROGRÉS I RESULTATS D’APRENENTATGE • Taxa d’èxit (crèdits superats / crèdits presentats): 82,56% • Taxa de rendiment (crèdits superats / crèdits matriculats): 66,64% • Taxa de crèdits presentats (crèdits presentats / crèdits matriculats): 85,90% Nota: Els indicadors només es refereixen al primer curs del GRAU

19. ABANDONAMENT • Percentatge d’alumnes que es varen matricular a grau el curs 2009-2010 i que no s’han matriculat el curs 2010-2011*: 11,40% * No s’han tingut en compte els alumnes que han demanat trasllat d’expedient o canvi d’estudis

20. PRINCIPALS DADES DE L’ESTUDI: IDENTIFICACIÓ DELS FACTORS EXPLICATIUS DE L’ABANDONAMENT • Propòsits de l’estudi: identificar el perfil de l’alumnat que abandona els estudis i identificar els factors que poden explicar aquest comportament. • Han abandonat els estudis un total de 378 alumnes que es varen matricular a grau el curs 2009-2010 i no s’han matriculat el curs 2010-2011. S’ha aplicat un qüestionari específic via correu electrònic i/o una entrevista telefònica i s’han obtingut un total de 205 respostes.

21. PRINCIPALS DADES DE L’ESTUDI: IDENTIFICACIÓ DELS FACTORS EXPLICATIUS DE L’ABANDONAMENT • Motiu principal d’abandonament dels estudis de grau: • 71,73% per motius personals i/o socioeconòmics • 28,27% per motius referents al contexte universitari

22. PRINCIPALS DADES DE L’ESTUDI: IDENTIFICACIÓ DELS FACTORS EXPLICATIUS DE L’ABANDONAMENT • La principal causa apuntada pel que fa als motius personals i/o socioeconòmics és que els horaris dels estudis són incompatibles amb el treball. En segon lloc i a molta distància de la primera, figuren les dificultats econòmiques per continuar els estudis.

23. PRINCIPALS DADES DE L’ESTUDI: IDENTIFICACIÓ DELS FACTORS EXPLICATIUS DE L’ABANDONAMENT • La principal causa apuntada pel que fa als motius referents al context universitari és la inadequació de la informació, els enquestats consideren que no tenien prou informació abans de matricular-se i creien que els estudis eren un altre cosa.

24. PRINCIPALS DADES DE L’ESTUDI: IDENTIFICACIÓ DELS FACTORS EXPLICATIUS DE L’ABANDONAMENT • ACCIONS QUE, EN OPINIÓ DELS ENQUESTATS, FACILITARIEN LA SEVA RE-INCORPORACIÓ ALS ESTUDIS UNIVERSITARIS: • Flexibilitat horària • Més oferta on-line • Reduir la presencialitat • Ajudes o facilitats econòmiques

25. SATISFACCIÓ DELS GRUPS D’INTERÈS AMB ELS TÍTOLS DE GRAU

26. SATISFACCIÓ DE L’ALUMNAT DE GRAU. CURS 2009-2010 • ASPECTES PER MILLORAR • Càrrega de treball • Coordinació entre el professorat • PUNTS FORTS • Satisfacció amb allò que han après • Accessibilitat de la informació (pla d’estudis, assignatures, guia de centre, pàgina web, etc.) • Estructura i claredat expositiva del professorat

27. SATISFACCIÓ DE L’ALUMNAT DE GRAU. CURS 2010-2011* • ASPECTES PER MILLORAR • Càrrega de treball • Suport i atenció general als estudiants • Coordinació entre el professorat • PUNTS FORTS • Accessibilitat de la informació (pla d’estudis, assignatures, guia de centre, pàgina web, etc.) • Satisfacció amb allò que han après • Informació i suport dels serveis informàtics (automatrícula, UIBdigital, aules d’informàtica, etc.) * Dades provisionals

28. SATISFACCIÓ DEL PDI DE GRAU. CURS 2009-2010 • ASPECTES PER MILLORAR • El nivell de preparació prèvia dels alumnes • El pla d’acció tutorial • L’adequació de les aules / les instal·lacions • PUNTS FORTS • El suport dels serveis administratius • Els equipaments (audiovisual, informàtic, etc.) • El pla de formació del PDI de la UIB * Dades provisionals

29. DETECCIÓ DE NECESSITATS DEL PDI DE GRAU. CURS 2009-2010 • ASPECTES DE MAJOR DIFICULTAT • La introducció del cronograma o pla de treball de l’alumnat a l’eina informàtica • L’elaboració del contingut del cronograma o pla de treball de l’alumnat • La introducció de la guia docent a l’eina informàtica • ASPECTES DE MENOR DIFICULTAT • Les metodologies d’ensenyament- aprenentatge • L’elaboració del contingut de la guia docent

30. SATISFACCIÓ DEL PDI DE GRAU. CURS 2010-2011* • ASPECTES PER MILLORAR • El nivell de preparació prèvia dels alumnes • El pla d’acció tutorial • L’actitud i la motivació de l’alumnat • PUNTS FORTS • El suport dels serveis administratius • Els equipaments (audiovisual, informàtic, etc.) • Els horaris * Dades provisionals

31. DETECCIÓ DE NECESSITATS DEL PDI DE GRAU. CURS 2010-2011 • ASPECTES DE MAJOR DIFICULTAT • L’avaluació de les competències • L’elaboració del contingut del cronograma o pla de treball de l’alumnat • ASPECTES DE MENOR DIFICULTAT • L’elaboració del contingut de la guia docent • Les metodologies d’ensenyament- aprenentatge

32. DETECCIÓ DE NECESSITATS DEL PAS DE GRAU.CURS 2009-2010 • ASPECTES DE MAJOR DIFICULTAT • Informació sobre el reconeixement i la transferència de crèdits • Informació per respondre les demandes dels alumnes en general sobre l’EEES • Informació prèvia a la matrícula • ASPECTES DE MENOR DIFICULTAT • Manteniment dels expedients • Certificacions, títols, etc. • Elaboració de les actes

33. SATISFACCIÓ DELS GRUPS D’INTERÈS AMB ELS TÍTOLS DE MÀSTER

34. SATISFACCIÓ DE L’ALUMNAT DE MÀSTER. CURS 2009-10 • ASPECTES PER MILLORAR • Càrrega de treball • Coordinació entre el professorat • Cronograma • Adequació i varietat de les activitats formatives • PUNTS FORTS • Accessibilitat de la informació (pla d’estudis, assignatures, guia de centre, pàgina web, etc.) • Tutoria i orientació acadèmica del professorat • Horari de les classes

35. SATISFACCIÓ DE L’ALUMNAT DE MÀSTER. CURS 2010-11* • ASPECTES PER MILLORAR • Coordinació entre el professorat • Càrrega de treball • Cronograma (distribució semestral de les activitats formatives de les assignatures) • PUNTS FORTS • Accessibilitat de la informació (pla d’estudis, assignatures, guia de centre, pàgina web, etc.) • Esforç del professorat per fomentar la participació a classe i preocupació per l'aprenentatge de l’alumnat • Tutoria i orientació acadèmica del professorat * Dades provisionals

36. SATISFACCIÓ DEL PDI DE MÀSTER. CURS 2009/10 • ASPECTES PER MILLORAR • El pla d’acció tutorial • El pla de formació del PDI • La coordinació del professorat del màster • PUNTS FORTS • Adquisició de l’alumnat de les competències i els objectius prevists • Els horaris • L’actitud i la preparació de l’alumnat * Dades provisionals

37. DETECCIÓ DE NECESSITATS DEL PDI DE MÀSTER. CURS 2009-10 • ASPECTES DE MAJOR DIFICULTAT • La introducció del cronograma o pla de treball de l’alumnat a l’eina informàtica • La introducció de la guia docent a l’eina informàtica • ASPECTES DE MENOR DIFICULTAT • Les metodologies d’ensenyament- aprenentatge • L’elaboració del contingut de la guia docent

38. INSERCIÓ LABORAL I SATISFACCIÓ AMB LA FORMACIÓ REBUDA DELS TITULATS DE POSTGRAUS OFICIALS A L’ANY 2008

40. Moltes gràcies per la vostra atenció! Vicerectorat de Docència i Qualitat Servei d’Estadística i Qualitat Universitària 14 de juliol de 2011